陳杭生 任鵬

隨著時代的發(fā)展，人們意識的提升，對教育愈發(fā)地重視起來，其中民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)，作為為社會輸出急需的人才的專業(yè)，更是受到了社會各界的廣泛關注，如何有效地改善體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，實施優(yōu)化措施，促進學生的成長與發(fā)展成為了民辦高校體育專業(yè)教育丞待解決的問題。基于此，本文將對民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展對策展開研究。

如何培養(yǎng)人才是目前我國民辦體育專業(yè)教育面對問題，高校作為為社會輸出人才的主要場所，其肩負的責任與使命是不容忽視的，不僅影響著學生個體未來的發(fā)展，對教育事業(yè)，以及國家綜合國力的穩(wěn)定提升都具有一定的作用，所以，民辦高校必須緊跟時代的發(fā)展步伐，明確現(xiàn)存的問題，實施改進方案。由此可見，對民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展對策進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1 民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)模式定位不明確

隨著我國綜合國力的提升，以及國家對教育事業(yè)發(fā)展的重視，民辦高校招收的學生逐漸增多，為民辦體育專業(yè)教育提供了更好的發(fā)展機會，但同時也讓民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)模式定位不明確這一問題凸顯出來。民辦高校體育專業(yè)人才教育的主要目的就是為社會輸出所需的人才，與社會的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢緊密相連，但目前的高校體育專業(yè)教育卻與社會的發(fā)展背離，無法保障二者間的聯(lián)結(jié)性，不僅無法滿足社會的需求，還會為學生今后的適應社會發(fā)展，融入社會生活埋下巨大的阻礙。

1.2 師資結(jié)構(gòu)不合理

教師是學生在學習過程中的主要指引力量，對學生的學習效率、學習質(zhì)量以及未來的成長與發(fā)展都具有直接的影響，所以，教師在民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的主導作用是毋庸置疑的，但想要讓教師對學生充分地發(fā)揮良性的指導作用，還要依賴于教師本身的專業(yè)素質(zhì)能力，在當前的民辦高校體育專業(yè)中，多數(shù)教師還未達到這一標準，導致師資結(jié)構(gòu)不合理，無法依據(jù)學生的實際情況，給予學生針對性的引導，促使學生在學習的過程中找不到重點，并且，由于部分教師的教學經(jīng)驗不足，在教學的過程中不僅無法解決學生出現(xiàn)的問題，還會為學生帶來錯誤的影響，使學生走入知識與技能學習的誤區(qū)，在一定的程度上對學生的成長與發(fā)展起到了阻礙性的作用。

1.3 專業(yè)設置有待完善

公辦高校體育專業(yè)具有悠久的歷史，在體育教學場地、設備、教師的資質(zhì)等方面擁有較高的標準，能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習與成長的環(huán)境，但由于民辦高校建校的時間通常較短，專業(yè)設置有待完善，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識，帶領學生進行實踐訓練時都具有較強的局限性，與公辦高校體育專業(yè)水平具有一定的差異，無法達到對學生綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

1.4 教學實踐流于形式

體育專業(yè)對實踐操作的需求較高，只有良好的教學實踐才能夠滿足體育專業(yè)的需求，讓學生所學的知識真正地發(fā)揮價值，但就實際調(diào)查結(jié)果顯示，目前民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)在教學實踐上流于形式，未能滿足專業(yè)需求，以下將從教學實習時間、實習時間、學生的社會責任感培養(yǎng)等方面，對實習問題進行分析：

1.4.1 教學實習時間很短

民辦高校體育專業(yè)教學實習的時間通常為兩個月左右，在教學實習的初期，學校會安排學生在學校內(nèi)部實習，組織學生進行基礎性的訓練，為學生進入實習狀態(tài)奠定基礎。之后，學校會為學生分配實習學校，讓學生到真實的工作環(huán)境中觀察、學習、并進行嘗試性教學，但由于在一個學校中的實習學習較多，可供學生常識性教學的時間被平均分配到每個學生的機會較少，導致學生的教學實習時間很短，在實習過程中往往以觀察記錄為主，大大地削弱了實習的對學生的影響力，無法對學生發(fā)揮實際效果，不利于學生的長期發(fā)展。

1.4.2 實習時間安排不合理

經(jīng)過實際調(diào)查顯示，多數(shù)的民辦高校體育專業(yè)實習時間安排不合理，讓學生在大四下半學期參與實習，與學生的找工作的時間相撞，致使學生不得不在二者間做出取舍，將大部分的時間花費在了教育實習上，忽視了對教學實踐能力的構(gòu)建，并且，在這樣的環(huán)境下，學生的注意力往往無法有效地集中在其中的某一項上，導致最終呈現(xiàn)出的教育實習與教學實踐能力的構(gòu)建都存在一定的缺憾，不利于學生今后的學習與發(fā)展。

1.4.3 學生的社會責任感

實習是給予學生適應社會發(fā)展，融入社會生活的階段，同時也是學生人生觀、價值觀、世界觀建立的最為緊要的階段，所以，高校在這一時期都會安排教師對學生的實習情況展開跟蹤，給予學生針對性的指導，但在民辦高校體育專業(yè)中的多數(shù)學生對學校的安排存在一定的疑慮，選擇通過自己的方式尋找實習單位，完全處于自由發(fā)展的狀態(tài)，導致教師無法給予學生指導，觀察學生的實際情況，在一定程度上造成了學生的社會責任感低，實習流于形式，無法發(fā)揮實際效果的情況出現(xiàn)。

2 民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點

雖然在素質(zhì)教育的影響下，高校體育專業(yè)得到了更多的發(fā)展機會，但受多種因素影響，目前民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中依然存在許多有待改進的問題，對學生的成長與發(fā)展造成了阻礙，想要實現(xiàn)體育專業(yè)教育的有效性，首先就需要對明確體育專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并針對問題給出合理化的解決方案，以提高民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，具體分為以下幾個方面：

2.1 要著力培養(yǎng)學生的社會責任感

社會責任感是學生今后適應社會發(fā)展，融入社會生活的關鍵，對學生思想品質(zhì)的建立、行為習慣的養(yǎng)成等都具有直接的影響，尤其是在當代社會，人們的生活水平得到了顯著的提升，獨生子女偏多，父母大多對子女存在溺愛心理，在教育上自然而然的存在一定的欠缺，對學生步入社會造成了一定的阻礙，因此，民辦高校體育專業(yè)教師要著力培養(yǎng)學生的社會責任感，加強對學生實習期的指導工作，使學生能夠明白體育專業(yè)的特殊性，客觀的看待體育專業(yè)，全身心的投入到實習工作中，促進學生的思想意識的提升，促進學生抗挫折能力的構(gòu)建，讓學生在實習的過程中真正的取得收獲，同時，使學生能夠?qū)γ褶k高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)認可，以更加積極的踴躍的狀態(tài)配合教師，積極的提升自身的專業(yè)能力。

2.2 要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是近些年，社會對新時代人才提出的重點要求，想要實現(xiàn)民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，教師就應積極地改變教學現(xiàn)狀，緊跟時代發(fā)展的步伐，在課堂教學與校園生活中，積極地與學生展開溝通交流，探究學生的所思所想，以學生的實際需求為切入點，為學生設計新穎的教學方案，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的參與興趣，促使學生能夠在良好的學習氛圍引導下，受到啟發(fā)，產(chǎn)生反省與反思，促進學生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力的提升，達成教育目的。

2.3 要著力培養(yǎng)學生的實踐能力

民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的就是為社會輸出更為優(yōu)質(zhì)的人才，因此，專業(yè)教師應對學生的實踐能力的培養(yǎng)重視起來，在為期兩個月的實習前期，通過優(yōu)化學校體育設施的方式，促進學生對基礎知識的掌握，組織學生進行實習模擬學習，鍛煉學生靈活地使用所學的知識的能力，為學生步入實習環(huán)境打下堅實的基礎。在實習的過程中，民辦高校體育專業(yè)應合理地分配學生的實習學校，規(guī)劃學生的實習教學時間，促使每一個學生都能夠獲得充足的實踐教學的時間，增強學生的實習體驗感受，讓學生在實習的過程中積累寶貴的經(jīng)驗，促進學生實踐能力的提升，進而達成民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性。

3 結(jié)語

綜上所述，民辦高校是高等教育的重要組成部分，在推動社會發(fā)展，為社會培養(yǎng)所需的人才等方面占據(jù)著顯著的位置，因此，民辦高校應對體育專業(yè)人才培養(yǎng)重視起來，緊跟教育事業(yè)發(fā)展的前沿力量，積極地學習優(yōu)秀的教學案例，吸取其中的精華，不斷地提升教師團隊的素質(zhì)，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的學習與成長的環(huán)境，使其今后能夠為社會的發(fā)展、國家的進步貢獻出自己的一份力量。

（作者單位：云南師范大學文理學院）