林義寧

航海模型項(xiàng)目屬于軍事體育項(xiàng)目，國家體育總局將其列為科技體育項(xiàng)目，航海模型項(xiàng)目和傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目具有較大的差別，不僅要求青少年要完成航海模型的制作，同時還要參與競賽運(yùn)動，是由智力開拓部分和身體運(yùn)動部分組成的，不僅能夠幫助青少年掌握模型設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的知識，同時還能夠發(fā)揮出體育項(xiàng)目強(qiáng)身健體的作用。航海模型活動課程化實(shí)踐是指將理論和實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)青少年靈活運(yùn)用相關(guān)的理論來制作航海模型，實(shí)現(xiàn)水上運(yùn)動項(xiàng)目人才的訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)。

1 航海模型活動的特點(diǎn)

1.1 綜合性

航海模型活動是一項(xiàng)綜合性活動，青少年要學(xué)習(xí)艦船相關(guān)的理論知識，而艦船相關(guān)的理論知識涉及到物理、地理、海洋等多領(lǐng)域的知識，這些知識具有跨學(xué)科性。青少年不僅要熟悉掌握相關(guān)的理論知識，同時還要自己制作航海模型，在這個過程中，要求青少年具備使用工具的能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等，在能力要求方面具有綜合性。在整個航海模型活動中，青少年不僅要掌握相關(guān)的知識，同時還能夠有效提升自己的技能，能夠很好地促進(jìn)青少年個性和品質(zhì)的優(yōu)化。

1.2 實(shí)踐性

航海模型活動具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，在整個活動過程中，從材料的選擇、工具的使用直到最終模型的完整制作，要求青少年要親身參與，青少年要通過自己的學(xué)習(xí)、動手操作和實(shí)踐來獲得學(xué)習(xí)成果。也正是由于航海模型活動的實(shí)踐性特點(diǎn)，能夠很好地培養(yǎng)青少年的個性，促使青少年獨(dú)立分析相關(guān)的知識，并融會貫通運(yùn)用相關(guān)的知識。航海模型活動的過程和科學(xué)家的實(shí)踐過程相似，要求青少年自主學(xué)習(xí)，能夠和傳統(tǒng)的學(xué)科形成互補(bǔ)。

1.3 挑戰(zhàn)性

航海模型活動是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的活動，無論是模型的靜態(tài)制作還是動態(tài)操縱，都對青少年提出了一定的挑戰(zhàn)，青少年要不斷挑戰(zhàn)自我，克服各種挫折和困難，在這個過程中不僅能夠鍛煉青少年的能力，同時還能夠開發(fā)其思維。航海模型活動的挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面是青少年的自我挑戰(zhàn)，在制作模型、操縱模型的過程中不斷挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功。另外一個方面是參與競爭的挑戰(zhàn)，參與競賽，發(fā)展青少年的進(jìn)取心。航海模型活動是一項(xiàng)競技項(xiàng)目，要求運(yùn)動員要具備接受挑戰(zhàn)和挑戰(zhàn)他人的精神和勇氣。

2 航海模型活動課程化實(shí)踐的特征

航海模型活動課程化實(shí)踐要立足航海模型活動的特色，而航海模型的特色決定了課程化實(shí)踐要具備以下的特征。

2.1 過程性特征

近年來，我國的教學(xué)改革在不斷深入，航海模型活動課程化實(shí)施也應(yīng)該跟隨教學(xué)改革的腳步，要從以往的結(jié)果關(guān)注慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程關(guān)注。航海模型活動是一項(xiàng)科技活動，其過程相對于結(jié)果來說更為重要，無論青少年是否完成了航海模型的制作，只要他參與了這項(xiàng)活動，那么就能夠通過這項(xiàng)活動來獲得成長。因此，航海模型活動課程化實(shí)施也應(yīng)該關(guān)注過程，比賽結(jié)果固定重要，但是要深刻認(rèn)識到比賽結(jié)果只是航海模型活動的一部分內(nèi)容，而模型的制作過程也至關(guān)重要。

2.2 自主性特征

自主性特征是指要遵循自主性的教育原則來引導(dǎo)青少年進(jìn)行航海模型的制作，讓青少年自己去探索。教師或者教練更多的是引導(dǎo)和指導(dǎo)，給青少年提供寬松的空間和環(huán)境，讓青少年能夠自己去學(xué)習(xí)、制作和探索，這樣才能充分發(fā)揮出航海模型活動的重要教育功能，培養(yǎng)出這方面的科技人才。

2.3 實(shí)踐性特征

航海模型活動是一項(xiàng)實(shí)踐性的活動，因此航海模型活動課程化實(shí)施也應(yīng)該凸顯實(shí)踐性的特征，要關(guān)注青少年直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐平臺，引導(dǎo)青少年不斷思考、探索、嘗試和創(chuàng)新，在這個過程中來發(fā)展青少年的思維，促使青少年的情緒變化和態(tài)度變化。航海模型活動屬于以探索為主的航模制作和操縱練習(xí)活動，整個活動包含了制度、計(jì)算、識圖、放樣、規(guī)范和加工等，要求青少年將多學(xué)科知識融會貫通，并將其應(yīng)用到實(shí)踐過程中。

2.4 開放性特征

航海模型活動課程化和傳統(tǒng)的課程模式有所不同，其要求要給青少年提供自由、寬松的發(fā)展空間，讓青少年不受常規(guī)的束縛，鼓勵青少年不斷創(chuàng)新、求新求異。因此，活動的課程化實(shí)施也應(yīng)該是開放的，包括課程化內(nèi)容以及活動形式都應(yīng)該是開放的，對青少年的要求也不應(yīng)該受到局限。

3 航海模型活動課程化實(shí)踐設(shè)計(jì)

3.1 航海模型活動課程化的目標(biāo)

航海模型活動課程化的目標(biāo)是為了更好地促進(jìn)青少年關(guān)注我國的航海事業(yè)，并吸引更多的青少年參與這項(xiàng)事業(yè)，為我國的航海模型活動注入更多的活力。通過課程化的航海模型活動教育能夠豐富和進(jìn)一步促進(jìn)青少年科技活動，讓航海模型活動能夠形成系統(tǒng)化和專業(yè)化的課程，更好地對青少年相關(guān)的知識和技能進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，促使青少年靈活運(yùn)用相關(guān)的知識來解決問題，制作航海模型。航海模型的制作是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的活動，要求青少年掌握多學(xué)科知識，而航海模型活動課程化能夠讓青少年接受系統(tǒng)和專業(yè)化的知識學(xué)習(xí)，深入了解航海方面的知識，并認(rèn)識到海洋的危險性和神秘性，在制作航海模型時能夠更加縝密，最終促進(jìn)航海模型活動的順利開展。以航海模型活動為載體能夠給青少年提供更加廣闊的科技活動天地，向青少年傳授現(xiàn)代航海、造船、海洋和海軍等方面的知識，能夠有效促使青少年動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，最重要的是能夠提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.2 航海模型活動課程化的教學(xué)內(nèi)容

航海模型活動課程化的教學(xué)內(nèi)容要涵蓋航海模型活動制作的全過程，首先要青少年了解航海模型的由來和演變，組織青少年觀看相關(guān)航海模型的視頻，加深對航海模型的了解和認(rèn)知。航海模型教學(xué)涉及到的學(xué)科非常多，包括機(jī)械結(jié)構(gòu)學(xué)、力學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等，在學(xué)習(xí)過程中能夠很好地促進(jìn)青少年的綜合能力提升，讓青少年掌握航海方面的各種知識，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在充分掌握理論知識之后要嘗試著組裝模型，組裝完模型之后進(jìn)行試航，最后是小組進(jìn)行討論和總結(jié)，從試航結(jié)果來對模型的組裝進(jìn)行改進(jìn)，尋找之前模型組裝存在的不足和問題，進(jìn)一步完善。理論知識的學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，并且比較生澀難懂，很難調(diào)動青少年的學(xué)習(xí)興趣和欲望，所以要結(jié)合航海模型的制作來實(shí)施航海模型活動課程化實(shí)踐，將理論和實(shí)踐有效融合，通過實(shí)踐來提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3 航海模型活動課程化的設(shè)計(jì)

（1）航海模型活動課程化的設(shè)計(jì)，首先是加深青少年對航海模型的認(rèn)知，要了解航海模型的演變，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。航海模型的每一個制作環(huán)節(jié)都要有一定的依據(jù)，因此可以借助相關(guān)的航海模型的視頻來幫助學(xué)生加深理解。（2）其次是航海模型的制作，由于航海模型的制作綜合性非常強(qiáng)，依靠一個人難以完成，所以一般情況下需要以小組為單位來制作航海模型，要傳授一些簡單的航海模型制作方法，從最基本的方法和手法開始來制作，讓青少年了解不同航海模型的性能，重點(diǎn)掌握航海模型的制作。鼓勵青少年自己動手實(shí)踐，通過自主探究以及小組成員的分工合作來共同完成航海模型的制作，并體現(xiàn)出小組的制作創(chuàng)意。（3）設(shè)計(jì)制作好的航海模型要試航，通過試航來檢驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓青少年制作出來的航海模型經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。這個過程也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程，通過身體運(yùn)動來促進(jìn)身心健康發(fā)展。（4）最后是根據(jù)試航結(jié)果來開展小組討論和總結(jié)，積極討論模型的不足，并探究改進(jìn)的意見和方案。

4 結(jié)束語

航海模型活動能夠很好地促進(jìn)我國的航海事業(yè)的發(fā)展，對熱愛航海模型的青少年進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的航海模型教育，引導(dǎo)青少年來學(xué)習(xí)航海模型的相關(guān)理論知識，并提供廣闊的實(shí)踐操作的平臺，營造良好的科技氛圍，將科技探究和體育競賽完美結(jié)合在一起。

（作者單位：廣東省船艇訓(xùn)練中心）