陳雪玲

隨著初中體育教學(xué)事業(yè)的推進(jìn)，足球教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展方式。借助于合作學(xué)習(xí)，教師能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的身心素養(yǎng)，通過行之有效的教學(xué)策略，增進(jìn)足球教育的發(fā)展水平。本文圍繞初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值、表現(xiàn)特點(diǎn)以及具體措施展開探究，供大家借鑒參考。

在當(dāng)前教育改革中，社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度逐漸增強(qiáng)。在眾多體育科目中，足球作為一項(xiàng)專業(yè)性、團(tuán)隊(duì)型體育課程，其意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)需要斷深化，才能夠助推學(xué)生融入足球項(xiàng)目發(fā)展途徑之中，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)足球教學(xué)的全面優(yōu)化。教師要通過不同的學(xué)習(xí)方式，將合作學(xué)習(xí)模式融入初中足球教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體特性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，積極發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)中鮮明的團(tuán)隊(duì)合作特征，讓合作教育模式成為初中體育教學(xué)的重要支柱。

1 初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值和特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)這一模式最早起源于美國，并在20世紀(jì)80年代發(fā)展到頂峰。合作教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，其教學(xué)理論和策略的運(yùn)用十分豐富，組織形式也更加多樣。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)，借助于不同的學(xué)習(xí)小組，利用同伴之間的互助合作更好的完成各項(xiàng)活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在新課改中的全面融合，以民主化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展融合。

在初中體育教學(xué)中，足球項(xiàng)目是以有氧供給系統(tǒng)為主導(dǎo)，其項(xiàng)目特點(diǎn)和合作模式呈現(xiàn)出突出的特點(diǎn)，具體分析如下：

（1）足球項(xiàng)目的生物力特征

在體育足球運(yùn)動(dòng)中，其項(xiàng)目的推進(jìn)是以有氧供能系統(tǒng)為主導(dǎo)，通過人體的快跑、行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同隊(duì)員之間的相互合作。從整體上看，足球項(xiàng)目屬于高強(qiáng)度、間歇性的體育項(xiàng)目，需要隊(duì)員在反復(fù)的沖刺和劇烈的拼搶中，形成混合型運(yùn)動(dòng)，以開放式運(yùn)動(dòng)為主。對(duì)于初中生來說，足球運(yùn)動(dòng)員雖然不需要?jiǎng)倧?qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，但是學(xué)生仍然需要掌握基本的足球技術(shù)和技巧。所以在推進(jìn)初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師要分析足球教育中存在的各項(xiàng)教學(xué)優(yōu)勢，加速對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合作教育的研討，使學(xué)生能夠更好的了解足球運(yùn)動(dòng)，掌握嫻熟的足球技藝，使足球教學(xué)能夠充分契合合作學(xué)習(xí)的發(fā)展模式。

（2）足球運(yùn)動(dòng)的損傷風(fēng)險(xiǎn)

在足球運(yùn)動(dòng)中，不管是何種運(yùn)動(dòng)損傷，主要都與以下兩個(gè)因素有關(guān)，第一個(gè)球員在踢足球時(shí)，因?yàn)槠诙a(chǎn)生損傷的概率有所增加，另一個(gè)是球員在合作運(yùn)動(dòng)中，組織挫傷、損傷的發(fā)生率有所增加。例如，足球賽事中球員之間的身體碰撞、切向應(yīng)力過大、錯(cuò)誤的教學(xué)內(nèi)容、錯(cuò)亂的組織順序等等，都有可能給受傷者帶來傷害和影響。因此體育教師要通過合理的合作教學(xué)，了解球員的身體素養(yǎng)，更好的了解目標(biāo)的供能特點(diǎn)、生物力學(xué)特征，進(jìn)一步減少球員的身體損傷。

2 初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題

（1）合作教學(xué)有待完善

在初中足球教學(xué)中，合作教學(xué)模式的推行雖然取得了一定的效果，但是也面臨著一系列的問題。首先，一些教師在采取合作學(xué)習(xí)模式的過程中，往往只是通過簡單的分組合作來進(jìn)行，在整體教學(xué)內(nèi)容上比較松散，缺乏完整性和系統(tǒng)性。其次，在合作教學(xué)的過程中，教師往往只能夠借助簡單的教育手法來實(shí)行，導(dǎo)致合作教育缺乏積極性和主動(dòng)性，難以確保合作教育的發(fā)展成效。而形成這一問題的主要原因在于對(duì)合作學(xué)習(xí)模式缺乏深入、具體的理解，無法充分發(fā)揮合作教育的發(fā)展成效，學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的潛能難以得到激發(fā)。

（2）合作教育效率缺乏

在初中足球教學(xué)過程中，運(yùn)用合作教育的模式需要師生進(jìn)行全面的探索，但是在當(dāng)前教學(xué)模式中，教師對(duì)合作教育的探索難以達(dá)到預(yù)期的效果。在運(yùn)用過程中，教師對(duì)合作教育、小組教育的推行往往流于形式，在足球?qū)W習(xí)中也只是針對(duì)于球類的技能和技巧進(jìn)行探討，缺乏有針對(duì)性的合作探討，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得增強(qiáng)。

（3）合作教育缺乏創(chuàng)新

體育運(yùn)動(dòng)作為一種多樣化的教學(xué)模式，需要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕逃椒?。初中生正處于心智開發(fā)的初級(jí)階段，對(duì)于教育的具體認(rèn)知還存在不足，要想增進(jìn)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，教師必須要推進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展創(chuàng)新，以多種合作方法輔助足球教學(xué)。

3 初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在這一背景下，初中體育足球教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)成具備五大因素：合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)崿F(xiàn)足球球員之間積極的相互依靠、具備面對(duì)面的促進(jìn)作用、凝聚良好的個(gè)體和小組責(zé)任、深化個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的技能交往，以此提高不同隊(duì)員之間的默契性，繼而達(dá)到學(xué)習(xí)效果和個(gè)體成員之間的相互融合，進(jìn)一步增進(jìn)體育教學(xué)的促進(jìn)和優(yōu)化。

（1）轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，加強(qiáng)小組配合

在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要采取有效的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生在團(tuán)隊(duì)中呈現(xiàn)的重要作用，通過明確自身的價(jià)值表現(xiàn)，將小組合作教育融入師生交流之中，將更多的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳導(dǎo)給小組內(nèi)的學(xué)生。教師要借助于合作創(chuàng)新的教育方式，合理規(guī)劃初中小組教育的教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)習(xí)狀態(tài)上進(jìn)行分析，初中生的正處于明暗、焦慮的青春期，因此教師在小組教學(xué)中，應(yīng)該控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生保持積極陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂理論知識(shí)教學(xué)中面對(duì)不足時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠積極面對(duì)自己的困惑，讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行耐心的交流和解答。而對(duì)于一些討厭足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更多的掌握足球的運(yùn)動(dòng)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在足球體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，分為A、B、C三個(gè)組別，根據(jù)不同階段的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育和研討。杜絕“一刀切”的方式，讓學(xué)生能夠獲得適合自身的足球，增進(jìn)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展成效。

（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高集體意識(shí)

在初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的融入需要立足體育項(xiàng)目本身，加深對(duì)整體運(yùn)動(dòng)能力的探究和研討。通過提高學(xué)生個(gè)人能力和集體意識(shí)的相互融合，使初中生能夠感受到足球教育的發(fā)展核心，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)球類技能的研究和探討。

例如，教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)攻講解時(shí)，要鍛煉后衛(wèi)隊(duì)員的拼搶能力、中場球員的傳球和拿球能力、前場球員的帶球跑動(dòng)能力，幫助學(xué)生在提高自身所需技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)的能提配合。同時(shí)，積極營造融洽、良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體作戰(zhàn)意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)F(tuán)隊(duì)協(xié)作擁有更加科學(xué)和全面的了解。

（3）養(yǎng)成合作習(xí)慣，創(chuàng)新教學(xué)方法

在日常足球教育之中，教師要充分的鍛煉學(xué)生的合作習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的觀念加以轉(zhuǎn)變。教師要不斷調(diào)整學(xué)生的行為習(xí)慣，首先，全力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變單一的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)能力的推動(dòng)下，對(duì)足球技能實(shí)現(xiàn)深層次的研討。教師應(yīng)對(duì)給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的意見和想法。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和感知能力，幫助學(xué)生在開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，能夠養(yǎng)成不斷反思、不斷交流的良好習(xí)慣。除了采用常規(guī)的合作小組教育，還可以運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)、反思教學(xué)等一系列的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)足球教育保持參與的熱情，繼而深化對(duì)足球運(yùn)動(dòng)教育的實(shí)效性。

4 總結(jié)

綜上所述，初中體育作為日常教學(xué)的重要組成，關(guān)系到了學(xué)生的身心素養(yǎng)。而要想進(jìn)一步提高學(xué)生的交往能力、意志品質(zhì)及合作能力，教師要在合作學(xué)習(xí)模式的融入上，通過不同的教育方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)足球這一團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)化，以此提高隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。而在教學(xué)過程中，教師還要全力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高足球教育的發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)投入足球教學(xué)中來。

（作者單位：韶關(guān)市仁化縣黃坑中學(xué)）