李丹

摘 要：為探究高中英語教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，本文利用案例分析的方法，指出如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，綜合提升中學(xué)生的素質(zhì)，將正確的三觀意識(shí)融入到英語課堂教學(xué)過程中，供其他相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);中學(xué)生;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)

引言：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》一書中，要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生思維能力、個(gè)性、特性、道德等的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，并提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)可用之才。許可鴻[1]在高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探究一文中，提出了兩種創(chuàng)新中學(xué)生思維能力的方法，即結(jié)合創(chuàng)新情景以及學(xué)生個(gè)體差異，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;張曉進(jìn)[2]指出了在高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)方案不合理、對(duì)學(xué)生思維能力不重視的三個(gè)問題，提出教師改變觀念、改變教學(xué)方案、利用多樣的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成;周虹[3]提出營造民主課堂、引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、推展學(xué)生視野、并進(jìn)行階段性總結(jié)和提升等，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維意識(shí);蔡利娜[4]指出，批判性閱讀策略的應(yīng)用可以提升中學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)。本文通過幾個(gè)案例闡述高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程和方式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力。

一、教師具備創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)

創(chuàng)新思維是每個(gè)人都必須擁有，發(fā)展和培育的潛力。創(chuàng)新是國家發(fā)展的靈魂，是國家繁榮的無限動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才。在此基礎(chǔ)上，教師需要深刻理解該內(nèi)容的含義。在此過程中，要求學(xué)生了解提高其創(chuàng)造性思維能力的重要性。此外，教師必須在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，并指導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)新的課堂教學(xué)中。例如，在解釋英語課程“necklace”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過使用多媒體教學(xué)材料向?qū)W生展示圖片和視頻的內(nèi)容，加深對(duì)學(xué)生的性格和知識(shí)的理解。同時(shí)，教師必須注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，充分利用學(xué)生的創(chuàng)新潛力，了解學(xué)生的創(chuàng)新水平，為后續(xù)的指導(dǎo)和能力培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系和具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍

良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。在課程中，教師必須努力開展民主的教育活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和績效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并幫助學(xué)生在舒適快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在英語課堂上，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是漸進(jìn)式的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活的思考主題，以便學(xué)生思考和提問。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生使用語言材料的能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生從相同的信息中學(xué)習(xí)。能夠獲得各種答案的能力確保學(xué)生從同一信息源中找到不同的答案是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種方式;在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了和諧民主的英語課堂，建立了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，然后它為學(xué)習(xí)英語課程打下了良好的基礎(chǔ)。還可以通過在學(xué)習(xí)英語的過程中體現(xiàn)自己的興趣，以下面的英語教學(xué)為示例。

warm-up：

1.Do you like listening to music？ How does music feel to you？ What kind of music do you prefer， Chinese music or western music， classical music or modern music.

2. Listen to different pieces of music and identify the forms.

read-ahead：

Ask some students to report their research results.

Search：

Show the students some pictures of famous bands. Ask them if they know what band they are.

3. Ask some students to show the class the information they found on the Internet about monkey.

Discuss four groups and discuss the following questions about music：

1.Do you think music is very important in our daily life？ Why？

2.What would the world look like without music？

After discussion， put the answers together. One student in each group will report to the class.

在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，從英語的學(xué)習(xí)過程，感受到音樂和英語的融合，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性和理解，創(chuàng)新自己的思維。

三、直面英語學(xué)習(xí)問題，刺激學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的利弊是每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該具備的。從發(fā)展高中英語教育的角度來看，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。英語是一門語言學(xué)科，您需要大聲朗讀以發(fā)現(xiàn)問題并更好地教他們。在正常情況下，學(xué)生在閱讀和使用單詞和句子模式的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)語法錯(cuò)誤并糾正不良發(fā)音，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。此外，高中英語教師可以通過回顧學(xué)生從各種學(xué)習(xí)角度學(xué)到的知識(shí)，使用新知識(shí)并用新知識(shí)和現(xiàn)有知識(shí)代替學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)缺陷，改變對(duì)問題的看法，并為以后的英語學(xué)習(xí)提供幫助。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種看不見的方式，教師應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

For example：

A： That girl looks charming， doesn't she？

B： Do you think so？ I'm kind of like that girl. I like girls who are not very slim. If you like her， go talk to her.

A： I'd love to， but her boyfriend is here. He has wide shoulders.

B： He's a big man！ He has to go to the gym to have that figure.

A： Do you like tall girls or short girls？

B： I don't mind， but I like girls with long hair.

A： We have different tastes. I like girls with short hair. I like tall girls probably because I am 1 meter tall.

B： Have you ever dated a girl higher than you？

A： No， never. I've never seen a girl taller than me！ Yes

Have you gained weight recently？

B： Yes， I have. Maybe I should go to the gym， like that girl's boyfriend.

A： I'm a little fat myself. Maybe I'll go with you.

通過構(gòu)建英語口語對(duì)話場(chǎng)景，合理應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中掌握的英語詞匯和短語，可以小組之間進(jìn)行交流，也可以師生之間進(jìn)行交流，創(chuàng)建的情景，能加深學(xué)生對(duì)于英語短語和知識(shí)的理解，學(xué)生在對(duì)話中可以自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和能力。

四、改變課上教學(xué)方式，適應(yīng)創(chuàng)新思想

培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫能力是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)必須克服的難題。在聽寫學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)單詞和句子模式的使用，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并解釋正確使用句子模式的方法。學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育模式，采用多媒體教學(xué)方法，通過多樣化，豐富而有趣的英語教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。在英語課程中，教師可以組織學(xué)生每天閱讀和練習(xí)一段英語，讓學(xué)生大聲朗讀，并嚴(yán)格要求準(zhǔn)備好發(fā)音。教師可以記錄學(xué)生英語閱讀的原始聲音并糾正他們的發(fā)音，因此學(xué)生可以一次又一次地聽到他們的發(fā)音，并發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)能力。如果出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤等問題，教師可以耐心地指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音，展示聽力和口語技能，并提高創(chuàng)造性的英語思維能力。

五、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)然教師的客觀評(píng)估會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，但這也是建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心的重要前提。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在英語教學(xué)過程中做更多的事情，并激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常會(huì)有不切實(shí)際的想法。老師可以限制學(xué)生的創(chuàng)造靈感，因此您不應(yīng)直接否認(rèn)這一點(diǎn)。我們會(huì)聽取學(xué)生的意見，并給予正確的評(píng)估和指導(dǎo)，以便他們能夠在教師認(rèn)可的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。因此，高中英語教師應(yīng)重視科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練的目的。

Step 1. Read - find solutions （page 45）

1 background

Leonhard Euler （1707-1783）

Birth： April 15， 1707， Basel， Switzerland

Death： September 18， 1783， St. Petersburg， RussiaEuler is a famous mathematician in the 18th century.

At the turn of the century， he introduced a new branch of mathematicsTopology. It's a geometric form that helps you understandTurn them into graphs.

2. Reading comprehension

（1） Q： what is the Euler path？

“If the Euler point is greater than 2You can't help but take your pencil from theCross a line twice.”

（2） Try to prove Euler's law

Ask the group to complete the exercise on page 46.

The second step. Play puzzle gamesSolve the puzzle on page 46.

通過上述英語教學(xué)的展示，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過英語學(xué)習(xí)的過程，了解學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)新思維開啟一扇新的大門。

結(jié)束語

綜上所述，教師在英語教學(xué)過程中，可以通過各種方式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型思維能力。

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