俞建中

摘? ? 要：現(xiàn)代化學(xué)校的治理要突出理念先行、管理科學(xué)、機(jī)制靈活與實(shí)踐有效?！耙匀擞恕笔怯嗪几呒?jí)中學(xué)關(guān)于核心素養(yǎng)培育的校本化表達(dá)，學(xué)校注重用德育課程、學(xué)科課程、特色課程全方位育人，通過(guò)培育精品德育、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)、創(chuàng)建精美文化、開(kāi)展精彩活動(dòng)、推進(jìn)精深教研，來(lái)培養(yǎng)會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、有教養(yǎng)、懂感恩、厚學(xué)識(shí)、會(huì)創(chuàng)造、善合作、能擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)校治理;核心素養(yǎng);現(xiàn)代化學(xué)校

學(xué)校的治理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)?，F(xiàn)代化學(xué)校的治理要突出理念先行、管理科學(xué)、機(jī)制靈活與實(shí)踐有效。杭州市余杭高級(jí)中學(xué)是浙江省首批64所重點(diǎn)中學(xué)之一，是余高教育集團(tuán)的龍頭，在將近70年的辦學(xué)歷史上，緊跟教育改革潮流，銳意創(chuàng)新，辦學(xué)成果斐然。研究并積極實(shí)踐核心素養(yǎng)這一課改主題，是學(xué)校提升治理水平的題中應(yīng)有之義。以下，筆者結(jié)合學(xué)?！耙匀擞恕钡霓k學(xué)理念進(jìn)行論述。

一、“以人育人”是核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)

“以人育人”是杭州市余杭高級(jí)中學(xué)辦學(xué)的核心理念，也是核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)。“以人育人”指的是培育精品德育、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)、創(chuàng)建精美文化、開(kāi)展精彩活動(dòng)、推進(jìn)精深教研，培育會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、有教養(yǎng)、懂感恩、厚學(xué)識(shí)、會(huì)創(chuàng)造、善合作、能擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生。

（一）“以人育人”與核心素養(yǎng)高度契合

核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三大方面。三個(gè)方面分別體現(xiàn)在六大要點(diǎn)，分別是人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新。這六大要點(diǎn)分別與學(xué)?！耙匀擞恕敝械摹叭龝?huì)六品”（“三會(huì)”即會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事，“六品”即有教養(yǎng)、懂感恩、厚學(xué)識(shí)、會(huì)創(chuàng)造、善合作、能擔(dān)當(dāng)）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。

（二）“以人育人”理念的解讀

“以人育人”理念中各概念的關(guān)系如圖1所示。

“以人育人”中的第一個(gè)“人”，既指師德高尚的教師、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，也指人類的一切優(yōu)秀文化與文明成果。在學(xué)校教育情境下，它主要表現(xiàn)為德育課程、學(xué)科課程與特色課程。如學(xué)?！坝聱棥闭n程體系（如圖2）的標(biāo)識(shí)是基于學(xué)校校徽設(shè)計(jì)的，鷹代表學(xué)生主體。鷹的右翼是基礎(chǔ)必修課程，左翼是綜合拓展課程，包括知識(shí)拓展課程、技能課程、興趣課程、實(shí)踐課程等四大類選修課程，左右兩翼課程互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，既注重學(xué)生的共同發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展。校訓(xùn)“厚德博學(xué)，開(kāi)物成務(wù)”是玉鷹的大腦，代表靈魂;“三會(huì)六品”是玉鷹的心臟，代表核心素養(yǎng);“自主成長(zhǎng)，實(shí)踐成才”是玉鷹的兩足，代表基石和路徑;環(huán)繞玉鷹的四朵白云，意指學(xué)校的四大特色課程群，代表核心素養(yǎng)培養(yǎng)的四個(gè)維度。

“以人育人”中的第二個(gè)“人”，指的是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，即余杭高級(jí)中學(xué)學(xué)子應(yīng)具備“厚德博學(xué)，開(kāi)物成務(wù)”的素養(yǎng)，通俗的理解就是品德高尚、學(xué)識(shí)淵博，通曉萬(wàn)物、成就人事，具體表現(xiàn)為“三會(huì)六品”。

“以人育人”中的“育”，意指在學(xué)校中以培育精品德育、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)、創(chuàng)建精美文化、開(kāi)展精彩活動(dòng)、推進(jìn)精深教研為著力點(diǎn)，努力培育“三會(huì)六品”的美麗學(xué)生。

二、“以人育人”理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的路徑

“以人育人”理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的路徑可用圖3來(lái)表示。

（一）培育精品德育

1.加強(qiáng)黨的建設(shè)，引領(lǐng)師德師風(fēng)

作為杭州市余杭區(qū)委組織部評(píng)定的“黨建示范點(diǎn)”，余杭高級(jí)中學(xué)打造了“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)心、三心三度、全程陪伴”的黨建品牌。學(xué)校充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，成立了青年工作委員會(huì)和多個(gè)黨員服務(wù)崗，積極開(kāi)展線上線下主題教育活動(dòng)，做到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”全覆蓋、“西湖先鋒”全覆蓋。學(xué)校黨委高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，以此作為踐行立德樹(shù)人教育宗旨的基礎(chǔ)和根本，設(shè)立底線、弘揚(yáng)先進(jìn)、發(fā)揮典型示范的引領(lǐng)作用，涌現(xiàn)了一批師德楷模。

2.打造德育品牌，培育時(shí)代新人

多年來(lái)，學(xué)校形成了“踐‘兩成’特色，育‘三會(huì)’英才”的德育品牌。學(xué)校搭建多種平臺(tái)，豐富了德育內(nèi)容和形式，主要有：一是將“三走進(jìn)”“櫻花節(jié)”“青年志愿服務(wù)”等德育活動(dòng)課程化、系列化和實(shí)踐化;二是有計(jì)劃地開(kāi)展德育主題教育月、班級(jí)主題系列教育等活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成教育;三是借助“長(zhǎng)樂(lè)素質(zhì)拓展基地”“水鄉(xiāng)博物館”“區(qū)科技館”等基地開(kāi)展第二課堂;四是辦好業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校，學(xué)校是杭州市教育系統(tǒng)先進(jìn)團(tuán)委、余杭區(qū)首批示范性團(tuán)校;五是高度重視心理健康教育，學(xué)校是浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)一級(jí)站、浙江省中小學(xué)心理健康教育示范點(diǎn)。

（二）實(shí)施精致教學(xué)

1.倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，提升育人效果

學(xué)校傳承了在近70年的辦學(xué)實(shí)踐中形成的注重學(xué)生自主和實(shí)踐的辦學(xué)風(fēng)格，聚焦“三會(huì)六品”核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，大力開(kāi)發(fā)校本選修課程，搭建“余高大講堂”“社團(tuán)活動(dòng)”“節(jié)慶活動(dòng)”等三大自主發(fā)展平臺(tái)，完善“玉鷹”課程體系，積極推動(dòng)育人模式改革。同時(shí)，圍繞“學(xué)為中心的目標(biāo)引導(dǎo)式教學(xué)”模式，堅(jiān)持開(kāi)展“LICC模式課堂觀察”“學(xué)案教學(xué)”“沙龍教學(xué)”“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科活動(dòng)”等一系列教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，舉辦“邱山論劍”學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)，著力推動(dòng)教學(xué)方式的變革。學(xué)為中心、教為學(xué)服務(wù)的教學(xué)方式變革，有助于培養(yǎng)面向未來(lái)、適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代公民。

2.借助信息技術(shù)，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)

學(xué)校積極推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“千兆到校，百兆到桌面”。以精準(zhǔn)教學(xué)診斷為目標(biāo)，引進(jìn)了極課大數(shù)據(jù)、智學(xué)網(wǎng)、好分?jǐn)?shù)等大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，8橙云課、釘釘?shù)染W(wǎng)課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)覆蓋備課、上課、檢測(cè)、選課、高考志愿填報(bào)全過(guò)程的大數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2017年，學(xué)校被確定為浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程示范學(xué)校。此外，學(xué)校還是余杭區(qū)教育局確定并重點(diǎn)建設(shè)的5G智慧校園試點(diǎn)校。

3.實(shí)施全員導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)多元選擇

2006年以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)心”全員導(dǎo)師制，采用談心匯報(bào)、家訪聯(lián)絡(luò)、寢室聯(lián)系等方式，做好學(xué)生生涯規(guī)劃教育。一是必修、選修相輔相成。二是主題明確、層次分明：高一學(xué)業(yè)規(guī)劃、高二職業(yè)規(guī)劃、高三人生規(guī)劃。三是途徑多元，構(gòu)建了“生涯規(guī)劃課—職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)講座—職業(yè)體驗(yàn)”生涯規(guī)劃教育體系。

4.發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，激勵(lì)師生成長(zhǎng)

學(xué)校歷來(lái)注重全面評(píng)價(jià)，不唯考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)師生。從學(xué)生層面來(lái)講，學(xué)校堅(jiān)持“五育融合，德育為首”，設(shè)置了含八大類獎(jiǎng)項(xiàng)的“余高之星”評(píng)比，從“學(xué)業(yè)水平”“品德表現(xiàn)”“運(yùn)動(dòng)健康”“藝術(shù)素養(yǎng)”“創(chuàng)新實(shí)踐”等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。從教師層面來(lái)講，學(xué)校的做法如下：一是建立師德一票否決制;二是倡導(dǎo)“輕負(fù)高質(zhì)”，建立作業(yè)監(jiān)測(cè)機(jī)制，開(kāi)展校本資料編寫(xiě)及評(píng)比，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);三是以分級(jí)分類的崗位競(jìng)聘辦法、健全的職級(jí)晉升制度與完善的評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制，營(yíng)造潛心教學(xué)、勇于爭(zhēng)先的育人氛圍;四是建立教師梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)師能持續(xù)提升;五是以科學(xué)的績(jī)效考核、激勵(lì)和常態(tài)化的教師交流，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。

（三）開(kāi)展精彩活動(dòng)

1.鍛煉強(qiáng)健體魄，助力強(qiáng)基固本

學(xué)校在開(kāi)足開(kāi)好體育課的基礎(chǔ)上，精心推出了形式多樣、富有個(gè)性的陽(yáng)光體育活動(dòng)，實(shí)打?qū)嵶龅搅恕懊刻戾憻捯恍r(shí)”，形成“五個(gè)一”的常規(guī)體育活動(dòng)，即每天一次太極拳、一次跑操和一次跑跳，每學(xué)期一次年級(jí)競(jìng)賽，每年一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。近年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)一直名列全省前茅。

2.增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神

學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)工學(xué)農(nóng)勞動(dòng)教育，早在1998年就率先開(kāi)辟長(zhǎng)樂(lè)林場(chǎng)勞動(dòng)教育基地。具體措施有：一是校內(nèi)校外相結(jié)合、常規(guī)安排與特定活動(dòng)結(jié)合，包括值周班、包干區(qū)、大掃除、社區(qū)志愿服務(wù)等多種形式;二是勞動(dòng)教育進(jìn)課表，并通過(guò)校校合作、校企合作、職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生至少掌握一項(xiàng)職業(yè)技能;三是師資保障到位。因此，學(xué)校也是浙江省勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校。

（四）創(chuàng)建精美文化

學(xué)校實(shí)施“文化立?！卑l(fā)展戰(zhàn)略：構(gòu)建良好育人環(huán)境，搞好校園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)，使校園大氣、精致、靈動(dòng)、高雅，做到凈化、綠化、美化，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人，并依托校園網(wǎng)和微信公眾號(hào)等平臺(tái)，提升學(xué)校的宣傳品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)校文化宣傳;加強(qiáng)美育、體育教師配備，全面落實(shí)育人理念，將核心素養(yǎng)落細(xì)、落小、落實(shí);完善以“節(jié)慶”活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等為載體的校園活動(dòng)文化體系，發(fā)展學(xué)生才藝和特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力;進(jìn)一步提高開(kāi)放辦學(xué)水平，適應(yīng)教育國(guó)際化的需要，加強(qiáng)與國(guó)外知名中學(xué)或大學(xué)合作，開(kāi)展中外學(xué)生文化交流活動(dòng);形成家?；?dòng)，充分挖掘社區(qū)或社會(huì)教育資源，與社區(qū)、家庭共建共享學(xué)校文化。

（五）倡導(dǎo)精深教研

學(xué)校實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，推崇校本教研，引領(lǐng)教師深度研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的高效解決，旨在通過(guò)教學(xué)研究形成教學(xué)研相長(zhǎng)的新格局。

1.依托集體備課，促進(jìn)教研相長(zhǎng)

集體備課是教學(xué)實(shí)踐研究的重要載體，教師專業(yè)成長(zhǎng)的引擎，教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校已經(jīng)初步形成獨(dú)具特色的“多元七環(huán)”集體備課模式：“多元”指的是參與主體多元，每次集體備課，本學(xué)科全部教師、教師發(fā)展中心教學(xué)專家、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全程參與;“七環(huán)”指的是集體備課的七個(gè)環(huán)節(jié)，分別是領(lǐng)課、備課、說(shuō)課、研課、上課（聽(tīng)課）、評(píng)課和悟課。

2.加強(qiáng)研課悟課，提煉教研成果

學(xué)校完善集體備課制度各個(gè)環(huán)節(jié)，并使之成為教師專業(yè)發(fā)展的突破點(diǎn)。具體地說(shuō)，說(shuō)課前主備人須為每一位參加集體備課的領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師提供紙質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便明了教學(xué)思路，為研課創(chuàng)造條件。研課前，學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行分工，發(fā)放研課記錄表，以便明確研課任務(wù)，避免問(wèn)題過(guò)于集中而導(dǎo)致觀察點(diǎn)有較多遺漏。聽(tīng)課前學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行分工，發(fā)放聽(tīng)課記錄表，以便明晰聽(tīng)課重點(diǎn)，收集數(shù)據(jù)，為精準(zhǔn)評(píng)課奠定基礎(chǔ)。評(píng)課時(shí)學(xué)科組長(zhǎng)確定發(fā)言順序和發(fā)言時(shí)長(zhǎng)，各位教師根據(jù)自己的任務(wù)有重點(diǎn)地評(píng)課，備課組長(zhǎng)在各位教師分評(píng)的基礎(chǔ)上總結(jié)評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，不虛美、不掩飾，實(shí)事求是。教師發(fā)展中心和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別從理念和程序等角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后，教師進(jìn)行悟課。每一個(gè)集體備課周期，學(xué)科組須提交一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)，主備人須提交一份翔實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，每一位教師須及時(shí)提交研課表、聽(tīng)評(píng)課表。所有的紙質(zhì)材料和電子稿上交教科室，教科室做好備課材料的歸檔工作，材料的齊全性作為學(xué)校優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選的依據(jù)之一，這也為進(jìn)一步提煉和升華教研成果、申報(bào)課題、撰寫(xiě)論文奠定了基礎(chǔ)。

（六）推進(jìn)精實(shí)踐行

1.實(shí)施實(shí)踐課程，創(chuàng)造活力校園

以學(xué)?！爸小⒘π?、修行、敏行”四大特色課程群中的“敏行”課程群為例，相關(guān)課程有“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“回報(bào)母校，感謝師恩”、長(zhǎng)樂(lè)野外拓展、超山毅行、青年志愿者活動(dòng)等。其中，“三走進(jìn)”課程是浙江省網(wǎng)絡(luò)精品課程，已經(jīng)堅(jiān)持開(kāi)展了12年，是學(xué)校實(shí)踐類課程的代表。它與太極拳、櫻花節(jié)、天雞文學(xué)社、機(jī)器人社團(tuán)等帶有學(xué)校特色和印記的活動(dòng)一樣，早已深入人心，成為余杭高級(jí)中學(xué)學(xué)子相聚時(shí)的談?wù)撛掝}，懷念時(shí)讓其感動(dòng)的記憶點(diǎn)。

實(shí)踐類課程如何推進(jìn)才能不流于形式？學(xué)校按照活動(dòng)課程化的要求扎實(shí)推進(jìn)。以“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例，首先，課程有實(shí)施機(jī)制，學(xué)校與區(qū)團(tuán)委建立合作關(guān)系，每年通過(guò)團(tuán)區(qū)委行政發(fā)文保障落實(shí)，聘請(qǐng)全區(qū)20個(gè)鎮(zhèn)街的團(tuán)委書(shū)記作為首席導(dǎo)師。其次，課程有目標(biāo)任務(wù)，具體任務(wù)是完成“四個(gè)一”，即擔(dān)任一份助理工作，從事一項(xiàng)志愿服務(wù)，撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能。

2.開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐成效

每次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校都要求有預(yù)案，有科學(xué)的評(píng)價(jià)考核。先是學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)，然后由學(xué)校指導(dǎo)教師和鎮(zhèn)街首席導(dǎo)師給予雙重評(píng)定、賦予學(xué)分。這種校內(nèi)外協(xié)同的課程實(shí)施模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。