吳文思 彭琴

跳繩是深受小學生喜愛的運動，隨著體育課改的深入推進，跳繩成為小學體育的重要教學項目，為小學體育課堂帶來了新的生機和活力。然而，由于跳繩是一項較為傳統(tǒng)的運動，體育教師在教學方法創(chuàng)新上存在較大的局限性。小組合作學習模式的應用，既契合了跳繩運動的基本特點，也能充分調(diào)動學生的積極性，對于提高跳繩運動的教學訓練水平具有重要的作用。

1 引言

體育課改下，跳繩已經(jīng)被列為小學體育的常規(guī)教學內(nèi)容。跳繩對器材和場地的要求都不高，可以隨時隨地的開展教學訓練活動，但是開展有成效的跳繩教學活動，需要充分激發(fā)學生的興趣，為學生營造一種團結(jié)和諧的訓練氛圍。小學合作學習模式的應用，能夠有效釋放跳繩運動的活力，使跳繩運動成為小學體育的魅力板塊。

2 小學體育跳繩教學中的現(xiàn)狀

從運動特點而言，跳繩是一項比較簡單的運動，因此，跳繩教學實踐中，教師往往不注重教學方法的探索與創(chuàng)新，習慣了由慢到快，從易到難的教法，給實際教學帶來了很多問題。首先，小學生存在客觀上的個體差異性，即使同一班級的學生，跳繩水平也是參差不齊，如果進行簡單的統(tǒng)一授課，就難以適應學生的實際水平。其次，學生的練習效果會有差別，因為能力和體能的差異，有的學生進步快，有的學生進步慢，進步慢的學生容易產(chǎn)生失望甚至悲觀情緒，漸漸地喪失對跳繩的熱情。最后，教師在精力有限的情況下在教學中難以做到面面俱到，無法深入開展針對每個學生的個性化指導，這也對教學效果造成了影響。合作學習有利于將學生打造成一個個互幫互助的小團體，在有效提高訓練效率的基礎上，減輕教師的負擔，從而確保跳繩教學更高質(zhì)量地開展。

3 小學體育跳繩教學中小組合作學習模式的應用策略

3.1 合理分組，奠定小組合作學習基礎

合作學習不是簡單的互幫互助，而是以小組為團隊展開的集體行動，體現(xiàn)的是團隊共同進退的精神。跳繩教學中，按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則對學生進行科學合理的分組是確保合作學習成功實施的基本前提，可以根據(jù)學生的個性特征、性別搭配和運動能力等對學生進行均衡的分配。在分配好小組成員后，可以引導學生以自由選舉的形式確定小組長，這是因為小學生往往貪玩好動，自制力差，由民主選舉確定的小組長更有內(nèi)部凝聚力，從而能夠較好地協(xié)調(diào)小組內(nèi)的學習訓練問題，成為體育教師的好幫手。在跳繩訓練中，小組長帶領所在小組參加訓練活動，成員間互幫互助，共同進步，通過這種協(xié)同的交流合作奠定跳繩水平共同進步的基礎。

3.2 科學指導，提高小組合作學習水平

跳繩教學中，教師采取合作學習模式后，放權(quán)給學生并不意味著放任不管，學生自主并不等同于完全的自由。因此，教師需要充分發(fā)揮自己的教學主導作用，處理好與學生的關(guān)系，最大限度地激發(fā)他們的潛能。具體而言，教師需要緊密結(jié)合教學實際需要和情況，采取靈活的教學方式，結(jié)合豐富多彩的教學活動，讓學生對跳繩教學產(chǎn)生濃郁的興趣，創(chuàng)新小組合作學習的教學模式，使每個學生都能獲得進步。

比如，正式教學活動開始前，體育教師組織每個小組開展3分鐘的跳繩比賽，優(yōu)勝組可以獲得一定的獎勵，通過這種激勵性活動將各個小組的責任感和榮譽感激發(fā)出來，從而以飽滿的熱情投入到跳繩訓練中。合作學習需要教師和學生之間的有效溝通和互動，教師作為教學活動的設計者和組織者，要把控好時機進行合理的指導，確保教學活動按照設計的方向進行。

3.3 延伸課堂，擴大小組合作學習影響范圍

由于課堂教學時間比較有限，在跳繩訓練中，有些學生需要通過課余訓練才能夠有效掌握。基于此，教師在課堂上要重點觀察學生，看看哪些同學掌握的好，哪些同學掌握的較差，引導學生組成課余訓練小組，進一步發(fā)揮學生之間的傳幫帶作用，為進步較慢的同學提供強化訓練的平臺。在教學實踐中，有的學生跳繩技能掌握不好，盡管能跳幾十個，但是節(jié)奏卻很慢，跳的也很吃力，盡管在課堂上反復地講解技巧，但是效果仍然不好;有的學生跳繩非常熟練，跳的又好又快，性格也比較活潑，樂于幫助別人。

教師可以因勢利導，從這些學生中間遴選合適的學習對子，組成一對一的訓練小組，讓水平好的學生幫助水平差的學生，從而充分利用可以時間提高跳繩水平。通過這種一對一的合作小組，學生間的合作氛圍更加濃厚，從而是跳繩訓練由課堂延伸到課外，既融洽了學生間的感情，也為學生創(chuàng)造了更多的訓練機會，為消除學生間的水平差距創(chuàng)造了有利條件，進一步增強了學生的集體活動意識和團隊能力。

4 結(jié)語

合作學習已經(jīng)成為當前小學體育教學改革的一個亮點，既是新的教學理念，也是新的教學方式。在跳繩教學中，教師應創(chuàng)新教學方法，靈活實踐操作，運用不同的組合思路，提高學生的獲得感，只有以學生容易接受和吸收的方式教學，才能使跳繩運動成為小學體育的特色板塊，才有可能從根本上提高跳繩教學的效率和質(zhì)量。

（作者單位：1.岳陽市岳陽樓區(qū)朝陽小學;2.岳陽市岳陽樓區(qū)花板橋小學）