蔣晶晶

摘要：最近幾年，國(guó)家非常重視學(xué)生心理健康教育工作，要求教師在教學(xué)中可以使學(xué)生始終保持心理健康，從而在學(xué)習(xí)中可以健康成長(zhǎng)。初中學(xué)生是成長(zhǎng)中最重要的時(shí)期，學(xué)生在這一階段中需要形成正確三觀，才能夠擁有一個(gè)良好的發(fā)展前景。因此，國(guó)家開(kāi)始要求教師在科學(xué)教學(xué)中開(kāi)始滲透心理健康教學(xué)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的人格，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文以初中科學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育開(kāi)始探究，并提出以下幾點(diǎn)作為參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);心理健康教育;探究

引言：

由于國(guó)家對(duì)初中學(xué)生心理健康教育逐漸重視，所以教師在教學(xué)中開(kāi)始加強(qiáng)重視程度。一般學(xué)生在進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，主要通過(guò)學(xué)科滲透來(lái)達(dá)到目標(biāo)，初中科學(xué)中包含大量學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生培養(yǎng)良好心理品質(zhì)有著關(guān)鍵性作用。教師在教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生建立健康心理，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中可以收獲更多知識(shí)，還可以保持健康發(fā)展，為將來(lái)發(fā)展前景做出鋪墊。另外，在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康還可以幫助學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、自信心以及意志力等，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理需求的探究活動(dòng)

為了可以使學(xué)生在初中科學(xué)教育中能夠滲透心理健康教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理真實(shí)需求去制定探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中可以鍛煉意志，發(fā)展學(xué)生自身個(gè)性，從而推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲更加豐富的感情體驗(yàn)，并提高學(xué)生思維活躍度。例如在講解《細(xì)菌和真菌的繁殖》這課中，教師可以拿來(lái)細(xì)菌和真菌的樣品，然后讓學(xué)生依次在顯微鏡下觀察細(xì)菌和真菌的繁殖情況，學(xué)生在觀察之后就會(huì)有自己在學(xué)習(xí)中的見(jiàn)解，然后教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后再進(jìn)行發(fā)言。討論過(guò)后，每個(gè)小組會(huì)派出一名學(xué)生代表進(jìn)行提問(wèn)，然后教師和學(xué)生一起為這些問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解開(kāi)心中疑惑。為了幫助學(xué)生加深理解程度，教師在解答過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生增加對(duì)問(wèn)題的理解程度。這種情況既可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，又可以使學(xué)生集中注意力在實(shí)驗(yàn)中，而且學(xué)生這種表現(xiàn)還可以使學(xué)生思維變得非?；钴S，從而提高學(xué)生在課堂中理解程度。

二、建立平等合作的師生關(guān)系

學(xué)生的發(fā)展往往離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，所以教師需要在教學(xué)中保持正確工作態(tài)度，幫助學(xué)生形成健康心理。一般學(xué)生需要在放松的環(huán)境中，才可以自主思考問(wèn)題，從而得到答案。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中一定要建立一個(gè)師生共同完成任務(wù)的情境，然后拉近教師和學(xué)生之間管理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更加放松，從而將所有知識(shí)全部吸收。并且這種學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己是學(xué)習(xí)中主體，也是教學(xué)活動(dòng)中重要參與者。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，同時(shí)激發(fā)自身所有能力，并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出。為了讓學(xué)生可以感受到教師和學(xué)生之間的友好，教師在教學(xué)中可以保持微笑和學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)討論，并可以運(yùn)用師生對(duì)話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性，使學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而對(duì)學(xué)生形成健康心理有所幫助。比如在講解《泥石流》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題“你知道泥石流是怎樣的形成的嗎？”“泥石流的危害有哪些？”“在面對(duì)泥石流的時(shí)候應(yīng)該做些什么？”讓后讓學(xué)生根據(jù)教師提出這些問(wèn)題開(kāi)始動(dòng)腦思考，也可以在學(xué)習(xí)中查閱一些資料來(lái)增加自己的認(rèn)知。學(xué)生在思考的過(guò)程中一定會(huì)提出新的問(wèn)題，然后教師可以作為學(xué)生討論中的一員，開(kāi)始和學(xué)生一起探究其中奧妙，拉近和學(xué)生之間距離感，從而營(yíng)造出一種愉快學(xué)習(xí)氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生好奇質(zhì)疑的探索興趣

要想在科學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育并不難，只有教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去創(chuàng)建探索活動(dòng)，并在課堂中引導(dǎo)學(xué)生可以樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并充分運(yùn)用靈活多變教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中好奇心。教師在教學(xué)中應(yīng)該將自己教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需求，并在學(xué)習(xí)中營(yíng)造愉快氛圍，使學(xué)生的心理可以產(chǎn)生安全感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)將自己全部的看法表達(dá)出來(lái)，并踴躍參加教師創(chuàng)建的探索活動(dòng)。例如在《力的存在》這課時(shí)，教師可以拿來(lái)一些教學(xué)工具，然后用手對(duì)著道具進(jìn)行敲打，學(xué)生這時(shí)會(huì)想：這么重力敲打物體手不會(huì)疼嗎？然后教師在展示完敲打過(guò)程后開(kāi)始向?qū)W生提出疑問(wèn)“同學(xué)們認(rèn)為，我敲打物體的過(guò)程中我會(huì)不會(huì)感到手痛，而物體會(huì)不會(huì)同樣也感受到疼痛？”這時(shí)學(xué)生們會(huì)被教師提出的問(wèn)題產(chǎn)生很多疑問(wèn)，同時(shí)開(kāi)始討論起來(lái)，一部分學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)教師的手會(huì)痛，而物體不會(huì)疼，還有一部分學(xué)生則堅(jiān)持說(shuō)兩者都會(huì)發(fā)生疼痛。這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中被教師帶入到學(xué)習(xí)中，從而學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。隨后，教師就會(huì)向?qū)W生進(jìn)行講解，使學(xué)生明白其中蘊(yùn)含真正的道理。

四、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)中教師一定要根據(jù)學(xué)生自身接受程度去設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功帶來(lái)的喜悅，從而會(huì)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心，幫助學(xué)生會(huì)更加努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所有教學(xué)的目的都是為了增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，所以教師在教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及活動(dòng)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中難點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)討論過(guò)程中可以加強(qiáng)思維活躍性，進(jìn)而用自己的語(yǔ)言去描述自己的想法，并在學(xué)習(xí)中得到驗(yàn)證。

總結(jié)

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。在學(xué)習(xí)中一方面可以幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)理解程度，另一方面可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中可以始終保持心理健康。

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