黃志亮

摘要：縱觀我國中職教育，一直是人們口中“考不上高中”才會選擇的一種選項，而這便促使中職院校的教育一直不被重視，甚至其學生亦被認為是“學習不好、學習能力差”的人。在此之下，中職德育教育則面臨著一定的施展困難，如何提高中職學生的德育素養(yǎng)，則需要相關教學者提高重視和引導。基于此，本文就中職德育教學面臨的問題展開了探究，并提出了相應的解決對策和建議，以期能夠提供一些借鑒。

關鍵詞：中職德育教學;中職學生;困境;對策

引言

在傳統(tǒng)教育影響下，中職院校將更多的教學重點投入在了專業(yè)課程上，旨在于能夠讓學生掌握本專業(yè)的知識和技能，順利畢業(yè)就業(yè)即可。而這樣必然就疏忽了對學生德育方面的教育，這不僅不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時也不益于社會的發(fā)展，為此，作為向社會傳輸技術人才的中職院校，應當加強對德育教學的重視程度。即在日常教學中，積極融入德育內(nèi)容，并增強和學生的溝通和關注，提高管理力度，致力于培養(yǎng)出德學兼優(yōu)的中職生，為社會輸送技術能力強且素質(zhì)水平高的人才。

一、中職德育教學面臨的困境

（一）德育教學不受重視

基于多年以來，人們上中職院校的初衷皆是由于學生學習能力薄弱、成績不好，學個技術能找個工作即可，為此，這便造就了中職院校生源素質(zhì)偏差的現(xiàn)象。同時此階段的學生，正處于青春期，加之由于其在成績方面不夠理想，一直都是老師容易忽略或是欠缺關注的學生，這將不利于他們的心理發(fā)展。正因如此，很多中職生不愿和他人尤其是老師溝通，而這便對于中職德育教育的開展產(chǎn)生了一定制約，甚至成為師生溝通的障礙。

（二）教育方式脫離實際

上述提到中職院校的辦學理念，多是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技術，為此部分院校的教學方式依然處于傳統(tǒng)化。一方面，課堂教學偏于注重理論知識和技能的灌輸，另一方面，未能意識到德育教育對學生成長和學習的重要性，這便導致其教育模式處于脫軌狀態(tài)，為此應當積極做出創(chuàng)新和優(yōu)化。

二、中職德育教學的提升策略

（一）增強德育工作重視度

針對中職德育教育的實施，首要任務則是加強對德育工作的重視程度，且逐漸落實該項工作。即中職院校在辦學過程中，應當注重自身教學特色的突出，并引進核心素養(yǎng)教育理念，幫助學生樹立正確的學習意識和就業(yè)觀念，這便有利于他們形成健康的“三觀”。與此同時，在施展德育工作之中，中職學校亦要將職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)及紀律教育等方面的培養(yǎng)視為重點，并以此為基點構(gòu)筑全面的德育教學體系。在此之下，促使我國中職德育教育愈發(fā)標準化、全面化及科學化，滿足社會對技術人才的需求，同時這對于學生而言，亦能幫助他們在畢業(yè)之際成為德學兼修的人才，從而順利找到工作。

（二）創(chuàng)新德育教學內(nèi)容

對于中職院校的德育教學而言，其具體的課程內(nèi)容亦要進行創(chuàng)新和改革，即教學者要結(jié)合學生的發(fā)展特點及專業(yè)，增設更具多樣化且豐富化的教學活動，以此既能拉近師生間的交流距離，亦能激發(fā)他們的學習興致。具體而言，施教者要站在中職生的愛好和興趣視角上，并融入核心素養(yǎng)理念來實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，諸如：可以借助信息技術，在課堂上為學生播放關于德育內(nèi)容的相關影視短片或圖片，以此讓引領學生感知到將來參加工作，要持以優(yōu)秀的工匠精神和品格，同時要具備扎實專業(yè)技術的重要性。此外，亦可將一些相關的企業(yè)文化和崗位要求引入德育課堂，讓學生了解到做為一名合格的職業(yè)人應當要具備素養(yǎng)和品質(zhì)，從而幫助他們構(gòu)筑正確的職業(yè)價值觀。

（三）巧用方法提高課堂效率

在開展德育教學過程中，教師應當多組織一些實踐性會活動，并通過多樣化的手段實現(xiàn)教學價值和效用。諸如，在對學生傳輸“愛國主義思想”之時，教師可利用情境教學法來啟發(fā)學生的真情實感。即可借助多媒體設備向?qū)W生展示，民國時期新青年為祖國的付出和貢獻的相關視頻和資料的講解，如著名愛國人士李大釗，其為了救國奔走四方進行演講，盡管被反動派捕捉也沒有妥協(xié)，對我國人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻的故事。以此為學生創(chuàng)設下濃厚的德育情境，引發(fā)學生的深入思考，在此基礎上展開相關內(nèi)容的講解，從而幫助學生樹立愛國意識和思想。

（四）建立多元的評價機制

為了提高中職德育教學的效用，即要樹立人本化的教育理念和環(huán)境，實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)、個人修養(yǎng)及專業(yè)技能的培養(yǎng)目標。具體而言，則時要在針對當下的評價方式做出改革，扭轉(zhuǎn)單一以學習成績?yōu)橹饕u價依據(jù)的模式，同時要融入對其品行方面的評價內(nèi)容。即將學生的日常表現(xiàn)、個人行為皆記錄下來，作為綜合評價的依據(jù)，同時要注重對其道德、品行方面的引導和培養(yǎng)，將此部分和學習水平融合為一體，繼而構(gòu)筑全面且多元的評價機制。

總結(jié)

總之，針對中職德育教育，相關教學者應當意識到提高學生綜合素養(yǎng)水平的重要性。即要對自身德育教學工作中的困境和不足進行總結(jié)和剖析，繼而提出有效的改善策略，才能優(yōu)化德育教學的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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