黃姜

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-210

隨著義務(wù)教育英語(yǔ)教材的不斷深入，聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練在英語(yǔ)各階段的教學(xué)中日益受到重視。當(dāng)然，這也是英語(yǔ)教材改革的重要目標(biāo)之一，是對(duì)我們傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。重視聽(tīng)說(shuō)技能的提高固然重要，可問(wèn)題是，許多地方出現(xiàn)了矯枉過(guò)正的現(xiàn)象，忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的另一能力——寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)筆者的經(jīng)歷和調(diào)查，目前初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力總體來(lái)說(shuō)還比較薄弱，因此，提出一些策略和方法。

一、高度重視，樹(shù)立信心，培養(yǎng)寫作興趣

寫是口頭交際的書面再現(xiàn)。寫作是目的性很強(qiáng)的社會(huì)行為，如果學(xué)生將來(lái)連e-mail都不會(huì)寫，或連個(gè)人簡(jiǎn)歷都不會(huì)填，又怎能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)？教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語(yǔ)寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫作能力的信心。初一經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)易而有趣的看圖寫話，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣;初二開(kāi)始可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及相關(guān)單元課文內(nèi)容，以不同形式編寫短文，讓學(xué)生寫他們感興趣、有意義的人和事。并逐漸養(yǎng)成每周一篇的寫作習(xí)慣。

二、開(kāi)展綜合型教學(xué)，全方位提高寫作能力。

針對(duì)目前我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作中普遍存在的懼怕寫作、漢語(yǔ)在平時(shí)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展綜合型教學(xué)，將寫作與語(yǔ)言基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀）的訓(xùn)練相結(jié)合，從不同層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫作中的諸多問(wèn)題，全方面提高學(xué)生的寫作能力。

1聽(tīng)與寫相結(jié)合

如果教師將聽(tīng)力理解與寫作技能結(jié)合起來(lái)，即把寫作限制在特定的情景中，可使寫作練習(xí)成為綜合型的交際性語(yǔ)言練習(xí)。聽(tīng)與寫相結(jié)合的練習(xí)形式有：在聽(tīng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)聽(tīng)寫填空、正誤判斷并糾錯(cuò)、選擇、聽(tīng)后筆述句子、根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容概要寫作、模仿寫作等。聽(tīng)與寫相結(jié)合的好處是：（1）、能在聽(tīng)寫填空中暴露出學(xué)生拼寫及語(yǔ)法問(wèn)題。（2）、既可培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音會(huì)意的能力，又可培養(yǎng)其譴詞造句的能力。

2說(shuō)與寫相結(jié)合

布里頓（Britton，1970）指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。”教師應(yīng)當(dāng)在教授寫作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措辭。說(shuō)與寫相結(jié)合的策略和具體做法是：

（1）通過(guò)師生間的交談、小組討論等形式幫助學(xué)生確定寫作框架，并豐富寫作內(nèi)容。例如，在教學(xué)了牛津英語(yǔ)8B Unit7Intenationalcharities要求學(xué)生寫How do you help others？這一與課文話題有關(guān)的作文題。寫作前教師可采取以下步驟幫助學(xué)生挖掘題材：

1）、師生間的交談

教師可提出諸如whathowwhywhen 等形式的問(wèn)題，促使學(xué)生思考，幫助其打開(kāi)頭腦中的材料庫(kù)。如：

What do your parents help others？

②What do they think of their jobs？

③Why do they think so？

④How do they like their jobs？

2）、小組討論

學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)討論。

3）、師生間的交談

各小組口頭表述討論結(jié)果。教師以讀者的身份同學(xué)生交談，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富讀者需要得到的信息。

4）、然后確定寫作框架，學(xué)生根據(jù)提綱和框架，進(jìn)行合乎邏輯的擴(kuò)展寫作。

（2）運(yùn)用各種口語(yǔ)實(shí)踐方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。教師可準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容或與學(xué)生生活有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生口頭表達(dá)，或根據(jù)情景進(jìn)行句型或詞組操練，以提高其語(yǔ)言輸出能力。例如教學(xué)了牛津英語(yǔ)8A Unit3 A day out后，可提出以下問(wèn)題 What do you think of travelling？ Is it good or bad？ What are the good points？ What are the bad points？ 學(xué)生們先小組討論，然后以辯論、演講等方式闡述觀點(diǎn)。

講究方法，加強(qiáng)指導(dǎo)。

英語(yǔ)中有句話“Practice makes perfect”（熟能生巧）平時(shí)不惜擠出時(shí)間上寫作課，只有不斷的強(qiáng)化練習(xí)，并且教師對(duì)作文訓(xùn)練及批改要講究方法，加強(qiáng)指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。以下是本人的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

1平時(shí)注重錯(cuò)題庫(kù)的積累。

每次批改學(xué)生作文時(shí)要詳細(xì)做好記錄，并對(duì)其進(jìn)行歸類，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤較多的同學(xué)，最好能做到面批。一方面解決了短文改錯(cuò)選題難的問(wèn)題，而且這些錯(cuò)誤均切中學(xué)生要害，都是他們平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，而這又與中考命題的思路相吻合;另一方面可使學(xué)生加深印象，避免再犯類似的錯(cuò)誤。

2用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

可以將錯(cuò)誤較多的學(xué)生作文直接放到實(shí)物投影儀上或打印到幻燈片上，讓學(xué)生集體批閱，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)并當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題。這既直觀有節(jié)省時(shí)間。另外，教師平時(shí)準(zhǔn)備一些書面材料備在電腦中，同時(shí)附上參考答案以及相應(yīng)的較詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以利用課堂時(shí)間，將他們調(diào)出并投影到屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行即時(shí)作文，當(dāng)場(chǎng)做，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，如時(shí)間允許也可以進(jìn)行口頭作文。

3平時(shí)注重單詞、詞組及固定短語(yǔ)的積累。

單詞、詞組及固定短語(yǔ)是寫作的基石，有些學(xué)生對(duì)單詞的拼寫不重視，結(jié)果寫作文時(shí)就往往會(huì)有一種提筆忘字的感覺(jué)。寫出的單詞有很多不正確，也就談不上選好短語(yǔ)，拿高分了。當(dāng)然，平時(shí)在教學(xué)中對(duì)于一些固定短語(yǔ)和典型句型，一定要多操練，特別是一些重要且學(xué)生易錯(cuò)的?？梢酝ㄟ^(guò)翻譯句子、句子改錯(cuò)等多種形式反復(fù)訓(xùn)練。

激勵(lì)為主，走出困境

教師應(yīng)在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，例如：書法規(guī)范及漂亮者優(yōu)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確者優(yōu)：典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)等。教師只有把評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作自始自終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生字、詞、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處，學(xué)生才能從遭遇失敗到嘗試成功，從懼怕寫到樂(lè)于并善于寫，真正走出英語(yǔ)寫作困境，進(jìn)而全面提高自身的英語(yǔ)寫作能力。

總之，在新中考形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面多種技能的強(qiáng)化和訓(xùn)練，而且要注重筆頭的表達(dá)。這樣我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生。