饒金金

摘要：小組合作學(xué)習(xí)形式即在課堂教育教學(xué)過程中小組成員之間進行相關(guān)知識互助的一種學(xué)習(xí)形式。該學(xué)習(xí)形式能最大化地促進老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更能夠使所有學(xué)生把45分鐘的課堂變成他們自己探討知識的無限空間，讓學(xué)習(xí)程度不同的全體同學(xué)都能有所提升，從而培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)合作精神，教學(xué)成績也得到了改善。

關(guān)鍵詞：英語課堂;小級合作;交流;學(xué)習(xí)

一、英語教師采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的好處

對英語單詞、詞組的掌握和運用以及語法的熟練運用是初中英語學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處。作為一門語言性極強的學(xué)科，英語有著自身的學(xué)科特點，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅要通過英語課本來了解和掌握所學(xué)知識，更要在課余時間加強鍛煉自身的聽說讀寫能力，只有這樣孩子們才能夠做到學(xué)以自用，畢竟學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際。而小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的采用剛好能更多地組學(xué)生提供交流的機會，他們可以就其英語知識進行自由交談，通過交談來展現(xiàn)自我。比如在仁愛版教材初一下冊第八單元的祈使句和情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)中，孩子們可以通過交流“what did you do last weekend”這一話題來掌握祈使句和情態(tài)動詞的用法。以學(xué)生為主體和尊重每一位學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開展的重心，該模式需要以教師指導(dǎo)為前提，學(xué)生自尋伙伴進行練習(xí)和交談為主要形式，學(xué)生通過交談探究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這在一定程度上節(jié)省了學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，同時也提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率。

二、英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式小組的劃分一定要合理

語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式小組的劃分需要英語教師對班上同學(xué)的學(xué)習(xí)成績等情況有充分的了解，要把層次相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)劃分在一起，這樣有利于該小組能順利完成相同的任務(wù)。

教師對每個教學(xué)小組都要平等對待，要給同學(xué)們提供一個公平的學(xué)習(xí)和競爭環(huán)境。教師對同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的掌握和了解的方式有許多，比如從課堂上學(xué)生的具體表現(xiàn)來對其進行時時評價，課余時間的溝通進行感情的交流，還有就是從最常用的考試成績情況來對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的大體把握。從以上這些溝通中我們會發(fā)現(xiàn)，每個班級的學(xué)生都有一個共性，那就是他們的聽說讀寫等能力是不一樣的。而這些不一樣恰好就是我們教師對班級學(xué)生實行小組合作學(xué)習(xí)分組的重要依據(jù)，英語教師就得根據(jù)這些不一樣來進行合理的小組劃分和進行教學(xué)計劃的合理制定。

三、初中英語高效課堂的建設(shè)離不開有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

1.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用有利于建立起融洽的師生關(guān)系和高效課堂。教師要無微不至地關(guān)心學(xué)生，要做學(xué)生最信任的人，要花時間去了解和掌握他們的心理和家庭等情況，要做他們的貼心人，更要體諒他們學(xué)習(xí)的困難并尊重他們，同時還要多鼓勵和激發(fā)學(xué)生。只有這樣才能讓自己的課堂變成更加和諧，也只有這樣才會讓師生產(chǎn)生心理效應(yīng)從而建立起良好和諧的師生關(guān)系，而這種融洽的師生關(guān)系有利于老師和同學(xué)之間的溝通和交流，只有學(xué)生對老師無話不說時，他們才會愛上自己的課堂，也才會愛上學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要想讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，光憑大道理是無法實現(xiàn)的。眾所周知，興趣是最好的老師。而興趣的激發(fā)更加有助于同學(xué)們自覺探索新知識，因為興趣不僅利于學(xué)生們積極認(rèn)識新事物而且有利于同學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越濃，其學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識越快，課堂教學(xué)效果越好。但做到這一步并不容易，要求我們教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，在課堂上要運用合適有趣的例子來創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，更加擴大擴寬同學(xué)們的知識面，讓他們自覺地將注意力集中到課堂教育教學(xué)中來，從而參考到教學(xué)中。只有學(xué)生們不知不覺主動地參與到教學(xué)中來，他們才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)孩子們有了學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)才會由被動變?yōu)橹鲃?，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從而實現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的教學(xué)目的。

3.英語教師要運用有效的評價機制來對小組進行及時有效的課堂評價。英語教師要建立有效的小組評價機制來對各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進行時時評價，因為評價機制是對學(xué)生獎勵的方式之一，通過時時評價會讓學(xué)生們更加清楚地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，有助于他們進行及時的個人反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和擁有更加明確的學(xué)習(xí)方向，對新知識的掌握也會更快。

4.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

英語是一門語言性較強的學(xué)科，英語課是門練習(xí)實踐課，同時也是一門語言課。學(xué)生對知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)光靠教師是無法“教”出來的，主要靠學(xué)生去“練”。而教師在教學(xué)中組織課堂小組活動的目的就是讓全體同學(xué)在小組中積極主動地練習(xí)，讓他們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行自由進行談和自由說等語言表達活動，從而實現(xiàn)學(xué)生個體聽、說，讀、寫能力的全面發(fā)展。

5.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用有利于小組成員間建立起和諧的合作關(guān)系和創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。作為一線教師，我們深知高效的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是要如何才能構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氣氛呢？個人覺得在創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)氛圍的過程中教師應(yīng)該做好監(jiān)督工作，要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，更要兼顧小組與小組之間的競爭關(guān)系，學(xué)生之間既相互競爭又要共同合作，只有這樣才能夠讓一個班級形成良性的互動和循環(huán)，也才能夠產(chǎn)生高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因為小組劃分之后每個小組對學(xué)生來講就是一個共同學(xué)習(xí)的小家庭，而班級這個大家庭又是建立在和諧的小組關(guān)系基礎(chǔ)之上的。

綜上所述，初中英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)形式的發(fā)展也有相當(dāng)長的時間了，在教育教學(xué)中的方式方法教師們也做了許多研究，但課堂是動態(tài)的，出現(xiàn)的問題也是動態(tài)的，這就要求我們一線教師得根據(jù)學(xué)生們的實際情況和學(xué)習(xí)成績來進行具體的解決，也要根據(jù)相關(guān)教育文件和大綱來對自己的教育教學(xué)做出合理有效的調(diào)節(jié)。經(jīng)過教育實踐，小組學(xué)習(xí)形式的教學(xué)成績和課堂氛圍都比較理想的，也是相對有效的一種教學(xué)模式，只要我們能引導(dǎo)好，對提高同學(xué)們的英語成績是很有幫助的，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該多應(yīng)用該方法，為同學(xué)們將來的發(fā)展盡自己的一點力。

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