高莉芳

【摘要】識字是語文的基本元素，也是語文的重要組成部分，想要學好語文首先要做好識字學習工作。在語文識字教學中，教師應(yīng)該積極思考如何加強學生的學習印象，豐富學生的識字量，幫助學生掌握識字的學習方法，以提升識字的學習效果。在此，本文結(jié)合一定的教學實踐經(jīng)驗，對于識字寫字教學進行了一定的分析，主要從“結(jié)合多媒體，將漢字可視化、直觀化”、“巧妙地游戲和識字教學結(jié)合”、“布置一定的鞏固任務(wù)”這三個方面展開，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文;識字;教學;

識字學習在小學語文學習過程中占據(jù)著重要地位。而識字的學習不是一日就可完成的，需要時間的沉淀才能將大量的漢字轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。而在這個儲備知識的過程中，教師要引導學生，更要讓學生快樂學習，讓學生覺得識字不是一件困難和枯燥的事情，而是一件充滿樂趣的事情。為此，作為小學語文教師，就需要從多個方面出發(fā)，積極結(jié)合小學生的學習需求，在教學中運用一定的資源和策略，不斷優(yōu)化學生的學習感受，給予學生更好的識字寫字體驗。下面，結(jié)合一定的教學實踐經(jīng)驗，本文也從以下這幾方面出發(fā)，對于如何開展好語文識字教學進行了幾點分析。

一、結(jié)合多媒體，將漢字可視化、直觀化

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的支持下，我國對教育的重視程度也在不斷提升，目前很多小學學校都已經(jīng)配備了多媒體教學設(shè)備。教師們需要充分運用這些多媒體現(xiàn)代教學設(shè)備。語文教師在講解一些生字的過程中，不可避免地會遇到一些比較抽象和晦澀的生字，而這些生字讓學生們很難充分地理解和領(lǐng)會，有一定的難度，而運用現(xiàn)代的多媒體教學設(shè)備，可以很直觀地將這些晦澀的、抽象的漢字直觀化和可視化。并且，多媒體所創(chuàng)設(shè)的一些情境也能夠讓學生的興趣得到更好的滿足。因此，為了識字寫字教學質(zhì)量的提高，為了滿足小學生的學習需求，語文教師可以利用相關(guān)的多媒體教學設(shè)備制作動畫和圖片，從而能夠很好地將那些生字直觀化和可視化。

例如，在講解《我多想去看看》這節(jié)課中的生字時，教師可以通過這些多媒體設(shè)備，運用圖片和視頻等不同手段，讓學生們從視覺上和聽覺上，更好地理解這些生字的意義和在不同情境中的運用，教師通過借助這些設(shè)備可以讓學生們很好地理解和記憶相關(guān)晦澀和抽象的生字，讓學生在記憶相關(guān)生字的過程中更加簡單，對相關(guān)生字的認識更加直觀化和形象化，提高他們對相關(guān)生字感性的認識，從而更加有效地記憶生字。在這樣的過程中也可以有效避免語文識字教學的枯燥性，幫助學生體會到一定的樂趣。由此可見，語文教師一味地總是單一憑借自己口頭上的講解是行不通，還應(yīng)該在必要的時候充分發(fā)揮多媒體的有效作用，以促使學生在識字課堂上得到更為充分的理解效果。

二、巧妙地將游戲和識字教學結(jié)合

興趣是最好的老師，這句話在任何學科都存在一定的科學性。因此，教師需要在教學過程中充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們體會到語文這門學科的藝術(shù)性，提高他們自主學習的程度。為此教師需要進行思維上的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)思維上在教學過程中教師為主體的質(zhì)疑觀點，把學生作為課堂主體，加強與學生們的溝通和交流，建立一個和諧的師生關(guān)系，從而更好地提高學生學習生字的效率?？梢钥闯稣n堂中的小游戲可以更好地調(diào)動小學生語文學習的積極性，使得課堂氣氛更加和諧，能夠有效提高小學生識字記憶的效率。因此，教師要靈活使用這一方法，巧妙地將游戲和識字教學結(jié)合起來，設(shè)計和小學生身心情況較為符合的游戲，加深對識字的印象。

例如，還以《我多想去看看》這節(jié)課為例，教師在課堂上可以組織學生開展一定的猜字謎游戲。猜字謎游戲是十分適合識字課堂的一種有效方式，不但可以促使學生感受到一定的趣味性，還可以幫助學生在這個過程中積極思考，體會到漢字的一些特點。小學生都具有很強的好奇心和求知欲，所以一些有趣的事物能夠極大地集中他們的注意力，使其產(chǎn)生探究的欲望。同時，一些簡單的課程探究活動也能滿足小學生的表現(xiàn)欲，使其產(chǎn)生學習上的成就感和滿足感。所以，在小學語文識字課堂中，教師可以積極結(jié)合一定的字謎進行課程游戲化的設(shè)計，從而促使學生更好地掌握漢字。

三、布置一定的鞏固任務(wù)

對于小學生的識字學習來說，教師應(yīng)該給學生布置一定的鞏固任務(wù)，這是因為課堂上的時間畢竟是有限的，學生要想得到識字學習質(zhì)量的提升，就要將識字過程延伸到課外，從而幫助學生在這個過程中得到更好的識字教學效果。為此，教師可以給學生布置一定的生活化作業(yè)，讓學生樂于完成。這樣才能促使學生在這個過程中得到良好的鞏固效果。

例如，教師可以讓學生或回家后給爸爸媽媽講一講自己在學校剛剛學習到的生字知識，回答爸爸媽媽提出的一些問題，以此促使學生更好地將識字學習延伸到課外?；蛘?，教師還可以鼓勵學生和家長進行閱讀活動，這也是拓展識字的一種重要方式。這對于學生的發(fā)展也是十分有利的。

總而言之，教師要切實分析小學生識字學習中存在的問題，不斷探索引導小學生有效學習語文漢字的方法，為小學生語文識字學習鋪平道路，減輕學生的課堂壓力，讓學生在教師的幫助下，掌握有效識字的方法。

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河南省許昌市南關(guān)村小學