朱曄

摘要：在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)以及科技水平也得到了有效的提高，更多新的技術(shù)手段在校園，在教育活動(dòng)當(dāng)中得到了體現(xiàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的新的感受。本文根據(jù)當(dāng)前初中所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，探究了在英語(yǔ)課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;英語(yǔ)課堂

在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的作用，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)有一定的困難和阻礙，而出現(xiàn)這些困難和阻礙的主要原因就是因?yàn)槲覈?guó)和西方國(guó)家存在文化的差異，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果水平。所以本文重點(diǎn)分析了在英語(yǔ)課堂上信息技術(shù)應(yīng)用的狀況，希望能夠通過(guò)信息技術(shù)和課堂教學(xué)工作兩者的融合從而有效的降低用于學(xué)習(xí)的難度，確保學(xué)生能夠更好的展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到更多渠道的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步。

1信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在初中階段所開(kāi)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一定要將信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容兩者有效的結(jié)合在一起，這樣能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能夠最大限度的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的英語(yǔ)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一門課程本來(lái)就有綜合性以及豐厚豐富性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是具備豐富內(nèi)涵的一門語(yǔ)言類的學(xué)科知識(shí)，英語(yǔ)這一門學(xué)科本身還有很多西方國(guó)家的文化和習(xí)俗內(nèi)容，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，初中的英語(yǔ)教師就需要更多的應(yīng)用信息技術(shù)手段，結(jié)合多元化的教學(xué)資源，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化也能夠最大程度的將英語(yǔ)文化習(xí)俗，還有英語(yǔ)這一門學(xué)科所具備的特點(diǎn)英語(yǔ)這一門語(yǔ)言具備的特征傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到比較簡(jiǎn)單非?；A(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生更多了解到其中包含的風(fēng)土人情文化。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有興趣才是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)開(kāi)展一些學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師都是利用領(lǐng)讀或者是講讀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上只能夠被動(dòng)的聽(tīng)教師的講解，而在當(dāng)前素質(zhì)教育推進(jìn)的教育理念下更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性地位和作用。所以在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就是應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，而信息技術(shù)和課堂教學(xué)兩者的有效結(jié)合，可以直接利用信息技術(shù)當(dāng)中圖片還有視頻等多方面的優(yōu)勢(shì)，直接刺激學(xué)生的各方面感官，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生可以快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中去，也能夠幫助教師將比較抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一些形象具體的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷的下降，讓更多的學(xué)生可以全身心的投入到英語(yǔ)當(dāng)中去。

1.3拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都來(lái)自于教師的講解和傳授，因此學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的渠道比較單一，并且英語(yǔ)也是一種第二語(yǔ)言，在生活當(dāng)中也將英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言使用，所以很多學(xué)生并沒(méi)有更多的空間以及更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是非常的理想，而將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)兩者整合在一起開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師就可以通過(guò)教師制作的微課視頻，又或者是到各個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)自己的英語(yǔ)能力，利用信息技術(shù)從而為學(xué)生創(chuàng)建更多對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更快更好地融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，去培養(yǎng)學(xué)生所具備的英語(yǔ)語(yǔ)感。

1.4優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)兩者的有效結(jié)合不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也可以輔助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以更加充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的有效講解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)到一些關(guān)于場(chǎng)所的應(yīng)用英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，在進(jìn)行購(gòu)物單詞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話情景，使得學(xué)生能夠更加積極的參與到英語(yǔ)對(duì)話交流當(dāng)中去。這些方式都可以從一定程度上優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，使得英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率水平得到提高和發(fā)展。

2信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，打造信息化的英語(yǔ)課堂

在實(shí)際展開(kāi)的英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，通過(guò)結(jié)合信息化的技術(shù)可以直接在課堂上創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)情境，也能夠最大化的帶給學(xué)生一些感官上的刺激，使得學(xué)生產(chǎn)生一些視覺(jué)的沖擊，當(dāng)然通過(guò)這種方式也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在課堂上真正的融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也能夠趁機(jī)開(kāi)展主題的教學(xué)。但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還需要關(guān)注的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)內(nèi)容在發(fā)展和實(shí)施的階段，想要更加科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，那么就需要強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)的應(yīng)用效果，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)也需要不斷的加強(qiáng)，這樣教師才能夠在教育學(xué)生的時(shí)候發(fā)揮一定的引導(dǎo)性作用，不斷的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生了解到在本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意的一些重點(diǎn)問(wèn)題，或通過(guò)這種方式循序漸進(jìn)的展開(kāi)教學(xué)工作，為接下來(lái)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2利用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化課堂話題情境

信息技術(shù)和初中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容兩者的有效融合能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)了最為基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容的前提下，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，當(dāng)然也能夠通過(guò)利用信息化技術(shù)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)用于問(wèn)題情境，通過(guò)更加科學(xué)合理的對(duì)話情節(jié)，能夠使得學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性得到有效的激發(fā)，當(dāng)然也能夠通過(guò)小組合作或者是師生互動(dòng)等多種教學(xué)模式使得教學(xué)的質(zhì)量得到提高。但是在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師還需要保證的就是設(shè)置的問(wèn)題的明確性，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生能夠真正的利用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的合作以及具體的交流，促使學(xué)生的表達(dá)能力得到發(fā)展和進(jìn)步。

2.3在鞏固練習(xí)中提高知識(shí)學(xué)習(xí)牢固性

信息技術(shù)和初中階段所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)工作兩者之間的整合，也能夠在知識(shí)鞏固的過(guò)程當(dāng)中凸顯出來(lái)。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)的有效掌握，從深層次感受到教學(xué)工作開(kāi)展的作用以及遵循的理念，就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式觀看教學(xué)視頻，從而讓學(xué)生更好地掌握在課堂上進(jìn)行講解的知識(shí)點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然在課后的預(yù)習(xí)階段，教師也需要讓學(xué)生利用信息技術(shù)再次重復(fù)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生深入理解這些知識(shí)內(nèi)容。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用信息技術(shù)能夠及時(shí)的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的關(guān)注到學(xué)生本身讓學(xué)生掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)秀洲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 314000