韋繼雷

摘要：隨著時(shí)代的推進(jìn)，有效的教學(xué)方法越來(lái)越多，嘗試教學(xué)法就是其中的一種，嘗試教學(xué)法可以很好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分析，用不同的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嘗試教學(xué)法的核心思想，通過(guò)對(duì)教材有效地將嘗試教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，嘗試學(xué)習(xí)為輔，在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提升，這樣能保障嘗試教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值最大化。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

前言：

小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸到數(shù)學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。嘗試教學(xué)法是在學(xué)習(xí)中將練習(xí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在不斷練習(xí)中了解解題思路，教師在進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何將嘗試教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

一、有效引導(dǎo)，鍛煉思維能力

在現(xiàn)在的教育中，教師的授課方式十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師的講解為主題，沒(méi)有一點(diǎn)互動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種方式就好像是把知識(shí)強(qiáng)塞進(jìn)學(xué)生的腦子里，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程比較容易，并具備較強(qiáng)的邏輯思維性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然較為廣泛，但普遍貼近日常生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中教師的要重視如何引導(dǎo)學(xué)生，教師在課堂中若仍然采用應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的授課方式不能使學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效率，因此嘗試教學(xué)法的是實(shí)行是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。嘗試教學(xué)法的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索與學(xué)習(xí)從而牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。嘗試教學(xué)法的實(shí)行需要教師的有效引導(dǎo)從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在進(jìn)行嘗試教學(xué)法時(shí)，需要突出學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中。

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都存在好奇心。教師的教學(xué)方式就要達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有效地引導(dǎo)學(xué)生以及尊重學(xué)生的自己的意愿也是十分重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題.教師需要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效訓(xùn)練，使學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

例如：“一艘船每天往返16遍，那么在八月份，這艘船往返了多少遍？”如果在毫無(wú)感情色彩地講解這道題的情況下，學(xué)生肯定覺(jué)得索然無(wú)味，這樣一道與學(xué)生生活毫無(wú)關(guān)系的例題，不能讓學(xué)生主動(dòng)去想象情境，同時(shí)也達(dá)不到真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，教師可以嘗試聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行講解。

二、營(yíng)造氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

想要改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，為提高學(xué)生在課堂上的積極性，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用嘗試教學(xué)法來(lái)打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉悶，給學(xué)生搭建自主展示的平臺(tái)，同時(shí)，還要確保學(xué)生在嘗試活動(dòng)中積極地成為數(shù)學(xué)課堂的主人，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

因此，本文就以嘗試教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在嘗試練習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。首先，出示嘗試題。該環(huán)節(jié)是指讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生處于積極活躍的探索狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生在課堂上的積極性。考慮到小學(xué)生的邏輯思維能力還不是很成熟，設(shè)計(jì)嘗試題的時(shí)候可以結(jié)合本節(jié)課中的例題的難度和類(lèi)型，教師通過(guò)改變一些數(shù)字、內(nèi)容、情境來(lái)設(shè)計(jì)出嘗試題。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生初步了解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在出示嘗試題的階段，教師可以組織學(xué)生思考下面的練習(xí)題。

例如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)乘加乘減這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)，“圖片顯示公園一角有4個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，每個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)上有3個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，每個(gè)木馬上有一個(gè)

小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的乘法知識(shí)很快解答出來(lái)，“3x4=12”，緊接著利用課件演示其中一個(gè)木馬上的小朋友走了，這時(shí)有多少個(gè)小朋友？孩子們不但張口就說(shuō)“3x4-1=11”，并且把算理也解釋的清清楚楚。這樣利用已有知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)就能突破本課的重難點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師們要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己多動(dòng)手，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中獲得親身的體驗(yàn)，進(jìn)行嘗試教學(xué)法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的抽象思維能力，這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)時(shí)，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間，在講課過(guò)程中也應(yīng)該更加靈活生動(dòng)。

比如多舉一些貼近生活的例子或使同學(xué)們感興趣的例子來(lái)正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣學(xué)生更加牢固地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生嘗試自主探究，使他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主探究進(jìn)行必要的引導(dǎo)和幫助，而不是將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)硬生生地灌輸給學(xué)生。學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行自主探究的情況下，將會(huì)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的難以掌握，會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，再往后的學(xué)習(xí)中也不會(huì)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)圓的面積的時(shí)候，先讓學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，再?gòu)膱A心出發(fā)，沿著半徑進(jìn)行切割，這樣就會(huì)得到一個(gè)類(lèi)似長(zhǎng)方形的形狀，再知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)要比圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)10厘米的情況下，讓學(xué)生圓出的面積。學(xué)生在剛接觸到這類(lèi)題目的時(shí)候，肯定摸不清楚這類(lèi)題目的解題思路，在通過(guò)自主探究之后，學(xué)生便能夠發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是比長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)少兩條寬的，少了兩條半徑的長(zhǎng)度，就能得出半徑是5厘米這樣一個(gè)結(jié)論，套入公式即可求出圓的面積。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展，嘗試教學(xué)法具備有效的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也較為常見(jiàn)。嘗試教學(xué)法的實(shí)行也更好的突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位。在如今不斷前進(jìn)式發(fā)展的社會(huì)中，身為新時(shí)代的教師，要相信學(xué)生，通過(guò)下發(fā)一些從簡(jiǎn)到難得習(xí)題，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行嘗試，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣就以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎倩.嘗試教學(xué)法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效[J].年輕人，2020，（9）：103.

[2]張蓮英.用嘗試教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生命課堂[J].教師，2019，（28）：56-57.

廣西省河池市金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)岜烈小學(xué) 547000