喬春艷

【摘要】幼兒教育是一件非常復(fù)雜的事情，并非家庭單方面就可以完成的任務(wù)，也不是幼兒園一方就能單獨(dú)勝任的，需要家園共育，通過形成教育合力，充分發(fā)揮雙方的功效和各自獨(dú)特的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造一個立體化的教育環(huán)境。但是有些家長并沒有認(rèn)識到自己作為幼兒教育主體的一種意識。所以，我們作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該主動地幫助他們增強(qiáng)這方面的意識，以充分挖掘和利用家庭教育資源，為幼兒身心和諧健康成長創(chuàng)造有利條件。本文對于如何加強(qiáng)家園之間的多元化合作進(jìn)行分析與探討，使教育同仁更加明確家園共育的重要性，更加了解家園互動的形式。

【關(guān)鍵詞】家園互動;多元化;策略

家長是孩子的第一任教師，不可否認(rèn)家長在幼兒成長過程中，具有重要的作用。但是有些家長并沒有意識到自身的教育功能。那么，我們就有必要通過多種途徑和方式，引導(dǎo)家長參與到幼兒的教育當(dāng)中來。為此我們開展了大量的家園共育工作，并通過多元化的家園互動與溝通的形式挖掘家庭教育資源、發(fā)揮家長的特長，通過家園共育的形式，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長。對此，本文將結(jié)合家園共育的實踐情況，探討如何讓家長參與到幼兒教育當(dāng)中來。

一、創(chuàng)新家長互動形式，挖掘家長資源

幼兒家長來自于不同的行業(yè)和地域，他們的職業(yè)各不相同，從而為我們提供了豐富的教育資源，我們應(yīng)該有意識地去挖掘這些教育資源，為廣大的幼兒服務(wù)，使幼兒園的課程更加的五彩繽紛。為了充分利用和挖掘幼兒家長的資源，我們開展了家長助教的這種互動方式，提高了教育的效果，提高了家長在幼兒教育中的參與度。

例如，我們在家園助教活動中，引導(dǎo)具有某些特長和專長的家長參與到各種教育教學(xué)活動的研討當(dāng)中來，如請警察家長來講授安全教育知識，聘請廚師家長來為孩子們示范如何制作食品，請醫(yī)生家長為孩子們傳授保健知識。當(dāng)然，我們開展家長助教活動，會結(jié)合我們組織開展的主題活動，如在安全教育主題活動中，我們會通過家長助教的活動，邀請家長來聽課或講課。同時，也會鼓勵家長助教，從不同的視角為孩子們創(chuàng)設(shè)一些安全游戲活動。有的家長還認(rèn)真準(zhǔn)備了課件，讓孩子們更加容易理解教育的內(nèi)容，這種新穎的形式也吸引了幼兒的注意力。總之，我們要充分地利用家長助教這一形式，加強(qiáng)家園之間的互動與溝通，實現(xiàn)家園教育同步。

二、舉辦親子互動活動，促進(jìn)家園合作

在家園共育的工作中，舉辦親子活動是我們經(jīng)常采用的一種形式，它不但可以增進(jìn)親子之間的感情還能促進(jìn)家園之間的溝通與合作，對于幼兒園的課程的構(gòu)建與實施，也發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園組織與開展的親子活動中，我們通過家園溝通的方式做好家長工作，不斷提升家長教育孩子的能力，有效地改善了親子之間的關(guān)系，對于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和思想品格，也具有重要意義。

例如，在三八婦女節(jié)和母親節(jié)到來之際，我們會組織一系列的“感恩”教育主題活動，讓幼兒感受媽媽的偉大和付出。在八一建軍節(jié)我們會組織“我是勇敢小兵兵”的軍訓(xùn)活動，在環(huán)保日我們會組織“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的創(chuàng)意美術(shù)活動，等等，這一系列的活動當(dāng)中都會邀請家長來園參與，既促進(jìn)了親子之間的互動交流，也為幼兒提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會，使家長更加全面地了解自己孩子的發(fā)展。當(dāng)然我們組織親子活動時，還可以開展一系列的社會實踐活動。比如，周末或者是節(jié)假日時間，親子到郊外踏青、放風(fēng)箏、參觀博物館，到敬老院去慰問等一系列的活動，家長都要參與到活動的策劃、組織過程中來，有些細(xì)節(jié)我們都會與家長共同的討論交流，使家長也成為了策劃者和組織者以及實施者，培養(yǎng)他們主人翁的意識，有效地調(diào)動了他們的積極性，使他們成為了幼兒園重要的合作伙伴。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，構(gòu)建家長學(xué)校

近年來，在家園共育工作中，我們特別重視網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。因為隨著時代的發(fā)展，人們互動的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。尤其是年輕的家長特別喜歡通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行交流和溝通。所以，針對家長的這一特點，我們要求那些精通現(xiàn)代信息技術(shù)的教師和家長負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺的正常運(yùn)作。

例如，在教師和家長的共同努力下在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)了家長學(xué)校，鼓勵家長通過這個網(wǎng)站來學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念，從而為家長隨時隨地的學(xué)習(xí)，教育理念和教育方法提供了方便，很多家長都在平臺留言，并講述了自己教育孩子的心得體會，有的家長還提出了自己的困惑。在這個平臺上，大家各抒己見，教師也會及時的幫助家長答疑解惑，從而使每一名幼兒家長都積累了豐富的教育子女的經(jīng)驗和知識。在這個平臺上，教師也會發(fā)布班級的動態(tài)以及幼兒在各個活動中的表現(xiàn)情況，教師和家長共同關(guān)注孩子的發(fā)展共同制定孩子下一步的發(fā)展方案，有效地提高了課程實施的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺成了家長和幼兒園互動合作的有效平臺，成了家長的良師和益友，成了幼兒園組織開展各項活動的有力助手。

綜上所述，在幼兒園家園共育工作中，我們通過家園溝通的方式，促進(jìn)了家園之間的互相了解和信任，為幼兒園提高保教質(zhì)量提供了保障，為幼兒的多方面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，對幼兒園教育水平的提升創(chuàng)造了有利的平臺。所以，在幼兒教育中，我們一定要不斷創(chuàng)新家園互動的方式，創(chuàng)新與家長互動的模式，調(diào)動家長的積極性，充分挖掘家庭教育資源，進(jìn)而使幼兒教育朝著更加健康和諧的方向發(fā)展。本文是對近年來家園共育工作的經(jīng)驗總結(jié)，為教育同仁進(jìn)行有效地進(jìn)行家園溝通提供了有益的思路。

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