楊永平

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，人民群眾傳統(tǒng)生活方式受到很大沖擊，大家的身體素質(zhì)也有所下降，體育教學(xué)與學(xué)生身體素質(zhì)息息相關(guān)，籃球?qū)儆谔岣邔W(xué)生身體素質(zhì)的重要球類運(yùn)動(dòng)，已得到教育行業(yè)的高度重視。在高中籃球教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，引進(jìn)更多趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的課堂活躍度，使學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中體育籃球課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;高中體育籃球課堂;應(yīng)用

在新時(shí)期的高中體育教學(xué)過(guò)程中，籃球是其中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是，我國(guó)高中體育籃球教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在學(xué)生主體地位缺失、理論教學(xué)不充分等方面，直接影響著教學(xué)的整體質(zhì)量。為了改善這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮出籃球教學(xué)的重要性，教師應(yīng)為學(xué)生傳輸更多籃球運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生參與籃球課堂的興趣，提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、提高高中體育課堂教學(xué)的有效性

為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。因此，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)有效性和質(zhì)量，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育課程具有靈活性、運(yùn)動(dòng)性特點(diǎn)，單純進(jìn)行理論教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，要想改善這一問(wèn)題，教師應(yīng)樹立以生為本教育理念，實(shí)行“娛樂(lè)體育”“休閑體育”教學(xué)模式，通過(guò)示范動(dòng)作、教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

例如，在“籃球反彈傳接球”教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，教師不能單純講解其中的理論知識(shí)，應(yīng)通過(guò)“邊講解邊示范”的形式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，還可以適當(dāng)添加NBA、CBA等籃球比賽內(nèi)容，將其融入教學(xué)情境中，發(fā)揮出榜樣的作用，并通過(guò)娛樂(lè)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地掌握這一教學(xué)內(nèi)容，提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、根據(jù)具體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，籃球教學(xué)項(xiàng)目具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都涉及很多細(xì)致的內(nèi)容。并且，籃球運(yùn)動(dòng)具有技術(shù)性、觀賞性特點(diǎn)，如從傳接球基本姿勢(shì)到運(yùn)球、急停，從單手肩上投籃到行進(jìn)間低手上籃等，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，在明確具體的課程內(nèi)容后合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)實(shí)踐中。

例如，在“傳球”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重傳球技術(shù)要領(lǐng)的講解，在保證學(xué)生傳授姿勢(shì)、雙手動(dòng)作、球的運(yùn)動(dòng)軌跡完全無(wú)誤后開始運(yùn)球游戲。在這一過(guò)程中，教師可以實(shí)行小組學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成五個(gè)不同的小組，各小組有十人，從中選出兩名學(xué)生使用同一籃球，通過(guò)傳球方式在半場(chǎng)內(nèi)邊線和中場(chǎng)線4條線內(nèi)進(jìn)行捕捉、躲避，兩名學(xué)生傳球過(guò)程中同時(shí)移動(dòng)，并使用球觸碰、躲避人，被捕捉的加入捕捉一方共同捕捉下一目標(biāo)，最終剩余一人游戲結(jié)束，在這一過(guò)程中學(xué)生應(yīng)抓住機(jī)會(huì)打掉球，有效破壞捕捉行動(dòng)。因此，在體育課程教學(xué)中，練習(xí)環(huán)節(jié)是其中的關(guān)鍵，學(xué)生在掌握理論知識(shí)后，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有效掌握操作要領(lǐng)，教師還需要強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉，在課堂中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)行趣味教學(xué)法

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，一般相同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)也會(huì)存在一定的差異，其主要原因是各個(gè)年級(jí)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、籃球?qū)W習(xí)氛圍都存在很大差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次性制定相應(yīng)的目標(biāo)，并合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的游戲活動(dòng)。在高中體育籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)行趣味教學(xué)法，融入更多的游戲幫助學(xué)生提高其身體素質(zhì)，提高練習(xí)的整體效果，教師還需要注重學(xué)生瞬間爆發(fā)力、沖刺能力、身體協(xié)調(diào)性的有效鍛煉，學(xué)生要堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身的環(huán)境適應(yīng)能力，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高體育綜合素質(zhì)。另外，通過(guò)籃球游戲教學(xué)，能夠分解體能訓(xùn)練的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，消除籃球?qū)W習(xí)中遇到的難題。

例如，在“三步上籃”教學(xué)過(guò)程中，很多高中生的籃球水平相對(duì)較低，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧訓(xùn)練原地投籃，以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)三步上籃。并且，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)原地投籃和三步上籃結(jié)合的游戲，幫助學(xué)生鞏固原地投籃，并更好地練習(xí)三步上籃，在這一過(guò)程中教師實(shí)行分小組投籃計(jì)分形式，看哪組分?jǐn)?shù)量最多，每人一次原地投籃的機(jī)會(huì)、一次三步上籃的機(jī)會(huì)，通過(guò)籃球教學(xué)游戲化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，進(jìn)一步提升高中體育教學(xué)的整體水平。

綜上所述，在現(xiàn)代高中體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)既能夠?yàn)轶w育學(xué)習(xí)帶來(lái)更多樂(lè)趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生掌握更多籃球技能，并充分利用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高中體育籃球教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛潤(rùn)禾.趣味籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新校園（學(xué)習(xí)），2018，000（003）：29.

[2]夏邦都.游戲在中學(xué)生籃球課堂中的應(yīng)用[J].新課程（教師版），2018，000（006）：89.

寧夏銀川市第二中學(xué)