周彬

在文化自信的背景之下，高職院校體育教學要融入民族傳統(tǒng)體育教學項目，全面提高體育課程教學水平，促進學生身心健康發(fā)展，繼承并發(fā)揚中國民族傳統(tǒng)體育文化，承擔保護民族傳統(tǒng)體育項目的職責。同時在高職院校不斷擴張的背景之下，學生人數(shù)越來越多，如何辦好高職院校體育教學是教學工作者需要思考的問題，如果能夠在體育教學中加入民族傳統(tǒng)體育項目，能擴充原有的教學資源，豐富教學方法，體現(xiàn)高職院校體育教學的多樣性。

引文：我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，除了漢民族之外，各個少數(shù)民族在歷史的沉淀下孕育了璀璨的體育文明，這些是我國體育領(lǐng)域的非物質(zhì)瑰寶，更應(yīng)該是現(xiàn)代教育領(lǐng)域珍惜的部分，然而由于某些因素的影響，民族傳統(tǒng)體育項目在發(fā)展過程中出現(xiàn)呈現(xiàn)出被邊緣化的情況，如果任其發(fā)展，一方面無法幫助學生加深對民族文化的了解，另外一方面也不利于民族體育文化的傳承。

1 民族傳統(tǒng)體育項目概念解讀

民族傳統(tǒng)體育項目是一門綜合性的學科，包括少數(shù)民族武術(shù)、健身等多種類型的體育文化，民族傳統(tǒng)體育項目具有鮮明的地域特征和民族文化色彩，是我國各族人民通過長期的實踐創(chuàng)造出的豐富多彩的體育運動方式民族。體育運動項目滿足的不同時期人們身心健康發(fā)展的要求，從這個角度上來看，民族傳統(tǒng)體育項目擁有普遍性、習慣性和娛樂性，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，全國各族人民為了鍛煉自己身體的不同部位，增強身體機能，按照一定的計劃采取身體鍛煉的措施，體育運動項目結(jié)合傳統(tǒng)體育文化順應(yīng)了時代的發(fā)展，在漫長五千年的悠悠歷史長河中，民族傳統(tǒng)體育項目也經(jīng)過了一個去粗取精的過程，如今我們看到的都是流傳下來的最優(yōu)秀的文化精華，民族傳統(tǒng)體育項目的定義比較寬泛。它主要指的是各族人民在傳統(tǒng)社會中創(chuàng)造的體育文明成果，彰顯出明顯的中國地域特色。不同的民族有不同的文化風俗，他們的思維方式、文化背景都有很大的差異，這些類型不同的體育文化促成了豐富多彩的體育文化系統(tǒng)，豐富了現(xiàn)代中國的體育形式，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2 民族傳統(tǒng)體育項目納入高職院校體育教學的重要性

2.1 適應(yīng)教學發(fā)展需求

民族傳統(tǒng)體育項目納入高職院校體育教學，有利于適應(yīng)現(xiàn)代教學發(fā)展需求，幫助學生強身健體，打好革命的本錢。高職院校的人才培養(yǎng)任務(wù)和普通高校有所不同，它為社會輸送的是具有職業(yè)技能的專業(yè)人才，隨著高職院校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)競爭壓力日益明顯，學生若要在人才市場中提高自己的核心競爭力，就一定要增強身體和心理素質(zhì)，擁有健康的心理狀態(tài)和強健的體魄，才能適應(yīng)社會崗位的要求。在高職院校體育教學中加入民族傳統(tǒng)體育項目，有利于提高學生身體素質(zhì)，完善身體技能，鍛煉職業(yè)修養(yǎng)，打好未來崗位需要的基礎(chǔ)，適應(yīng)社會發(fā)展對高職學生的全面要求，幫助學生養(yǎng)成終身體育意識和習慣，幫助學生緩解競爭壓力，促進學生順利就業(yè)，這也是對新時代高職院校教育發(fā)展趨勢的順應(yīng)。

2.2 調(diào)動學生參與

民族傳統(tǒng)體育項目納入高職院校體育教學，有利于調(diào)動學生對體育課程的廣泛參與。民族傳統(tǒng)體育項目擁有自身的獨特魅力，相比于傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容更有吸引力，能讓學生對體育教學更感興趣。傳統(tǒng)的體育教學項目包括籃球，足球，田徑運動等，隨著時代的發(fā)展，新時代的學生擁有全新的觀念和視角，如果體育教學內(nèi)容遲遲沒有更新就無法引起學生的參與熱情。面對長期單調(diào)乏味的課程內(nèi)容，學生只能采取機械性訓練的方式應(yīng)付課程的開展，久而久之會讓學生失去熱情和活力。民族傳統(tǒng)體育項目是我國少數(shù)民族世代相傳的體育方式，它是長期歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，具有明顯的地方特色和民族魅力，能夠讓學生沉浸在愉快輕松的學習環(huán)境中。具體而言，民族傳統(tǒng)體育項目擁有眾多的種類和各具特色的表現(xiàn)方式，比如苗族的傳統(tǒng)運動爬桿就可以采取多種姿勢進行攀爬，這一項運動的創(chuàng)立初衷是為了紀念一位苗族英雄。如果能夠把這一類的運動項目加入體育教學，就會讓體育教學的形式異彩紛呈、多種多樣。同時很多民族體育項目能夠營造熱烈歡快的氛圍，比如摔跤、武術(shù)、射箭等，這些運動都具有強烈的競爭性，有些具有娛樂性和觀賞性，這些民族運動項目能為學生創(chuàng)造歡快活潑的運動氛圍，讓學生在體育課程的學習中放松身心。除此之外，民族傳統(tǒng)體育項目擁有博大精深的民族文化作為支撐，很多運動項目都可以追溯到遠古時代和中國傳統(tǒng)文化一脈相承。由此可見，豐富多彩的民族體育項目能夠主動吸引學生參與其中，滿足學生對現(xiàn)代體育課程的需求。

2.3 擁有可行性和適應(yīng)性

民族傳統(tǒng)體育項目納入高職院校體育教學，擁有可行性和強大的適應(yīng)性。在實踐教學實踐中，一些具有觀賞和表演形式的運動項目一般不作為課程教學內(nèi)容，但是大多數(shù)的民族傳統(tǒng)項目都和現(xiàn)代高職院校體育教學課程擁有較高的匹配程度。很多運動項目不受場地空間的限制，也無所謂用哪種類型的運動器材，這就可以為高職院校體育教學的開展節(jié)約資金成本。民族傳統(tǒng)體育項目能很好的適應(yīng)校園生活，為學生展開體育運動提供更多的選擇，符合高職學生活潑好動、年輕開朗的特征。有一些傳統(tǒng)體育項目具有較強的技術(shù)性，在展開運動時需要先行進行教學，因此體育教師可以選擇一些較為簡單便于開展的項目加入到體育課程中，比如太極拳、武術(shù)，這些民族運動項目擁有較深厚的民族基礎(chǔ)，也不需要購買高昂的道具和運動器材，不受教學場地和空間的限制，無論是在課前還是在課后，學生都可以隨時隨地展開練習。同時在高職院校體育課程中加入民族傳統(tǒng)項目能夠快速豐富教學內(nèi)容和教學資源，為學生提供更多的學習選擇，民族傳統(tǒng)體育項目擁有深厚的文化內(nèi)涵，在表現(xiàn)上形式多樣，生動活潑，學生在選擇的時候可以和教師商量，選擇感興趣的、適合自己運動基礎(chǔ)的運動項目展開學習，作為教學工作者，也要根據(jù)學生不同的年齡、性別等特征幫助學生找到最合適的運動項目。

2.4 拓展學生文化視野

民族傳統(tǒng)體育項目納入高職院校體育教學有利于幫助學生文化視野得到拓展。中國是一個多元一體的多民族國家，除了含民族之外還有五十五個少數(shù)民族，在高職院校體育教學中融入民族傳統(tǒng)體育項目，有利于學生了解運動項目背后的體育文化，拓寬學生的視野。在展開運動訓練的時候，教師可以向?qū)W生普及運動項目背后的歷史故事，加強學生對民族文化的了解。在全球化和信息化的發(fā)展背景之下，我國各民族文化不應(yīng)當被弱化，而應(yīng)當被加強，民族體育文化的傳承是文化自信實現(xiàn)的前提。高職院?？梢园洋w育教學項目當做是民族文化的傳播載體，為學生提供多民族文化交流的機會，讓學生開拓眼界，通過體育運動了解各民族的風土人情，輔助學生思想教育的開展。特別是對于一些有運動天賦和運動基礎(chǔ)的學生，通過民族運動項目的學習能夠進一步挖掘天賦，通過對少數(shù)民族文化的好奇心更好的了解人類體育的發(fā)展歷史，提高自身綜合素養(yǎng)。

2.5 養(yǎng)成終身體育意識

民族傳統(tǒng)體育項目納入高職院校體育教學有利于幫助學生培養(yǎng)終身體育觀念和體育意識。終身體育觀念的養(yǎng)成是高職院校開展體育教學的重點任務(wù)之一，學生在長期應(yīng)試教育的思想影響之下，對體育活動都已經(jīng)喪失了原有的興趣。很多學生把上體育課當作是任務(wù)來應(yīng)付，課下沒有時間也沒有興趣組織同學參與到體育鍛煉中，從客觀條件上來講，由于硬件設(shè)施的限制，可以供學生課下開展的體育項目和體育設(shè)施并不充沛。在這種情況下，民族體育教學項目就可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，不需要時間空間和地點的限制，讓學生課前各種課后都可以參與到體育鍛煉中，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成體育運動的習慣，養(yǎng)成強身健體的良好意識，讓民族傳統(tǒng)體育教學項目推動中國青少年身體機能、身體素質(zhì)的提高。此外，民族體育教學項目簡單易懂、容易掌握，不同年齡不同性別的學生都可以參與到項目活動中，哪怕是沒有運動基礎(chǔ)的學生也可以在課下以游戲的形式參與運動項目，展開日常鍛煉，把民族體育教學日常化、習慣化、生活化。高職院校也可以利用學生會和學生社團的力量購買一些簡單的運動設(shè)備供學生使用，通過體育項目的展開提高學生身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，養(yǎng)成終身體育的好習慣。

3 結(jié)語

綜上所述，民族傳統(tǒng)體育項目納入高職院校體育教學擁有重要的意義和作用，它可以適應(yīng)教學發(fā)展需求，調(diào)動學生參與，并且擁有可行性和適應(yīng)性，拓展了學生文化視野，幫助學生養(yǎng)成終身體育意識，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：四川省成都市成都職業(yè)技術(shù)學院）