李灝

高校體育選項(xiàng)課堂教學(xué)中的“傳幫帶”是指體育教師根據(jù)選項(xiàng)課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分組，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要求，運(yùn)用“傳幫帶”教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)、掌握和完成技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練。

1 傳幫帶推行的意義

教師之間進(jìn)行知識(shí)交流的方式很多，最普遍的就是“傳幫帶”。傳幫帶雖然是知識(shí)傳播的傳統(tǒng)方式，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天它的有效性絲毫沒有降低。新員工通過老教師的傳幫帶，可以直接獲得與業(yè)務(wù)密切相關(guān)的知識(shí)和技能，縮短適應(yīng)期，較快地進(jìn)入角色;成長(zhǎng)中的青年教師通過老師教師的傳幫帶可以進(jìn)一步提高自己的工作效率和工作質(zhì)量。因此，傳幫帶活動(dòng)需要經(jīng)常化、制度化。傳幫帶制度應(yīng)該包含對(duì)以下事項(xiàng)的規(guī)定：傳播者與接受者的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)、傳幫帶的內(nèi)容目標(biāo)與周期、效果的檢驗(yàn)與獎(jiǎng)懲等。傳幫帶既是高校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是教學(xué)管理的重要組織形式。開展好教師傳幫帶活動(dòng)不僅可以“以老帶新、共同發(fā)展”，而且可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融合，加強(qiáng)教育教學(xué)科研，使全體教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。對(duì)于高校新體育教師進(jìn)行傳幫帶尤為顯得重要。

2 傳幫帶的內(nèi)容

教學(xué)常規(guī)：從事體育教學(xué)過程中應(yīng)遵循的規(guī)律性的東西;教學(xué)準(zhǔn)備：包括教案的準(zhǔn)備、教學(xué)器材的準(zhǔn)備、從教者心態(tài)的準(zhǔn)備;課堂組織：包括學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)整、口哨的利用、與學(xué)生的互動(dòng)、教學(xué)思路的整理和怎樣擁有自然教態(tài);課后反饋：根據(jù)學(xué)生、聽課教師的意見作出相應(yīng)調(diào)整。專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充：包括及時(shí)提供專業(yè)咨詢服務(wù)或提供獲取專業(yè)知識(shí)的途徑;科研指導(dǎo)：指導(dǎo)青年體育教師進(jìn)行論文的選題、資料搜集、科研立項(xiàng)的申請(qǐng)準(zhǔn)備。

3 “傳幫帶”教學(xué)模式在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 “傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)的前提

在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中，“傳幫帶”教學(xué)模式的實(shí)施，首先要建立在體育教師自始至終輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，避免學(xué)生在“傳幫帶”過程中走彎路，同時(shí)，體育教師的參與對(duì)學(xué)生“傳幫帶”起著優(yōu)化的作用。其次，“傳幫帶”最好在教師所教授的班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行，其教學(xué)手段和學(xué)練方法容易被“受幫帶者”接收。再次，“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)的開展要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，在動(dòng)作掌握初級(jí)階段不宜采用此方法，“傳幫帶”的學(xué)練要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，若學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本動(dòng)作還沒有掌握好，不要急于進(jìn)行“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為就會(huì)從如何正確地完成動(dòng)作轉(zhuǎn)移到如何完成任務(wù)上去，容易破壞有效技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練步驟。

3.2 “傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)中“師者”的選拔

在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中，“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)中的“師者”起著幫帶作用，所以體育教師要全面考慮、擇優(yōu)篩選。一是技術(shù)動(dòng)作要正確、標(biāo)準(zhǔn)，才能夠讓受幫帶者信服、虛心學(xué)習(xí);二是“師者”要具備良好的溝通能力和責(zé)任意識(shí)，對(duì)擬定的人選，體育教師對(duì)其教學(xué)手段與學(xué)練方法要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，使“師者”真正起到“傳幫帶”的作用。

3.3 “傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)的組織

在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中，“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)最好以“小組”“一對(duì)一”或“一對(duì)三”的形式進(jìn)行。在人數(shù)較多的情況下，可根據(jù)幫帶者的聲音條件和綜合素質(zhì)進(jìn)行分組，如基礎(chǔ)組、中級(jí)組、高級(jí)組等，每組人數(shù)最多不超過5人。

3.4 “傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行

在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中，為保證“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)的效果，需按照運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況、教學(xué)安排分組執(zhí)行，如“傳幫帶”的內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作、地點(diǎn)、時(shí)間等。

3.5 “傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)的信息反饋

教與學(xué)的雙方信息反饋是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)成效的重要手段。良好的教學(xué)效果是“傳幫帶”模式追求的最終目標(biāo)，在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中，體育教師要詳細(xì)了解、認(rèn)真剖析“傳幫帶”教學(xué)活動(dòng)中的信息反饋，及時(shí)跟進(jìn)、多加指導(dǎo)，確保教學(xué)的質(zhì)效。

4 結(jié)語(yǔ)

“傳幫帶”模式可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性、促進(jìn)人際交往、培養(yǎng)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高凝聚力、增進(jìn)群體的團(tuán)結(jié)性、使其內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加和諧，以達(dá)到共同進(jìn)步的最終目的?！皞鲙蛶А蹦Ｊ降膽?yīng)用有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但在運(yùn)用教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)的方向性，并做好也傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合使用，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) ?！皞鲙蛶А庇?xùn)練教學(xué)實(shí)踐是一種文化人模式、人文精神、素養(yǎng)的互相教化過程，只有這樣大學(xué)教學(xué)才可能在不斷改革和發(fā)展中真正服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)更多更好具有合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力的創(chuàng)造性人才。

課題：2020年度遼寧省教育廳科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目《普通高校體育教育在“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施中的措施研究》教育廳科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：JW-2008）。

（作者單位：沈陽(yáng)工程學(xué)院）