呂嬌

摘要：隨著新課改在教育行業(yè)的不斷深入，要求班主任在教學時合理的運用情感教育，讓學生可以獲得尊重、愛護、欣賞。班主任需要通過不同的角度，發(fā)現學生的優(yōu)點，幫助學生提升自身的道德修養(yǎng)。在學生的初中生涯，初中班主任是和學生接觸時間最長的，因此，培養(yǎng)學生的良好學習能力以及學習習慣，是班主任義不容辭的責任。本人通過對初中班主任班級管理時合理利用愛與欣賞教育，進行了探討。

關鍵詞：初中;班主任;愛與欣賞;發(fā)揚個性;感受溫暖

引言

作為班級的領導者與引導者，班主任需要在班級管理時，會遇到很多的瑣碎小事，需要耗費很大的精神與耐心，才可以與學生之間相處的更加和諧與友好。因此，初中班主任在開展班級工作時，需要重視培養(yǎng)學生的性格、學習以及合作交流能力，讓每一位學生獲得班主任的重視與關懷，從而提升班級的管理質量，以及學生的學習能力。

一、初中班主任班級管理中開展情感教育的必要性

情感教育是通過對學生的性格、興趣、心理等進行分析，并對學生學習情況與生活進行分析，呵護與關懷學生，促進學生的思想與行為的提升，提高學生的道德品質。學生只有擁有一顆感恩與積極向上的心，才會不斷的形成正確的三觀，擁有更加積極向上、樂觀活潑的心態(tài)。而在初中階段，班主任需要樹立“以人為本”的教學觀念，與學生之間建立建好的師生關系，并通過設立科學、合理的班級管理計劃，使學生的學習、思想、身心健康成為班級的重點內容。教師需要幫助學生樹立良好的學習目標，掌握正確的學習方法與技巧，以此提升學生的學習能力，讓學生成為有思想、有能力、有道德的人。

二、初中班主任在班級管理中利用情感教育的有效策略

1.利用情感教育強化學生的自我管理能力

初中班主任在開展管理工作時，需要適當的利用情感教育，以此提升學生的自我管理能力。班主任的作用是需要教會學生明白不管是學習還是生活，都會遇不同的困難，只有內心足夠強大，目標足夠堅定，才會突破自身的學習障礙。例如，初中班主任在開展班級管理的過程中，需要充分的尊重、關懷學生，讓學生可以從內心學習的陰影中走出來，將班主任作為自己的知心朋友，這樣才可以讓學生有融入班級的勇氣，并自覺的維護班級的管理。

2.班主任要注意維護學生的自尊心，發(fā)現學生的優(yōu)點

由于初中班主任在學生的初中生涯，是與學生的相處時間最長的教師。在班級中，初中班主任肯定是喜歡學習成績優(yōu)異、行為規(guī)范的學生，但是班級中的學生性格、學習能力等都是不同的。因此，班級中難免存在一些“調皮”的學生，而就算是學習成績還不錯的學生，也會有犯錯誤的時候。但是班主任在遇到學生的時候，通常會采用“批評”的方式。班主任看到學生在學習上什么都不懂，肯定會非常著急，因此，可能會控制不住自己批評學生。而學生由于年紀原因，正處于青春期，內心會不服氣，甚至頂撞老師。雖然學生知道自己這樣做是不對的，但是礙于面子，甚至聽到教師更嚴厲的批評，因此，學生的尊嚴受到上海，導致學生產生逆反心理，會更加不聽老師的。學生犯完錯后，也說不上來為什么會那樣做，就是覺得管不住自己，自控能力較差，這些情況對于學生來說是非常正常的。教師之所以對這些情況不滿意，是因為教師對學生進行統一的管理，忽視了學生之間差異性，導致學生產生厭學、討厭老師的情緒，失去對學習的信心。

初中班主任在教學過程中，需要在多角度下認真觀察每一位學生，發(fā)現學生身上的優(yōu)秀的一面，并讓學生的有點可以有用武之處。班主任還要不斷地發(fā)展每一位學生的優(yōu)點，關注、尊重學生，讓學生在班主任的關懷下可以取得進步。班主任通過尊重、愛護學生，激發(fā)學生的學習斗志，讓學生可以產生學習的信心，并體會學習的自信心。

3.不斷的創(chuàng)新管理模式

由于當今社會的不斷發(fā)展，新鮮事物數見不鮮，在加上學生活潑好動的性格，需要班主任及時進行研究與探討，創(chuàng)新自身的管理形式。在教學過程中，班主任可以對教學的情況與熱點進行研究，并在研究中找到正確的解決方法，然后改善自身的教學教研活動。當下班主任不應該在做傳統的“費力不討好”的班主任，而要做新時代全新的科學型班主任。

新課程要求教師創(chuàng)新自身的教學理念，用欣賞和愛的方式教育學生，用行動來感化學生。每一個班主任在教育學生時，都應該時刻保持責任心、愛心，用自身的溫暖來暖化學生，照亮學生心中的黑暗。一個有責任心的班主任，才會在工作時幫助學生克服學習、生活中遇到的困難，做到對自身負責，對學生負。班主任只有做到全面執(zhí)行學校布置的工作，積極的引導學生，并通過教育的形式，組織開展各項教學活動，做一名成功地班主任。

結束語

總而言之，班主任在教學時，需要用愛與欣賞的教育方式，讓學生感受到溫暖。班主任在教學或者管理班級時，需要利用情感教育來強化學生的自控能力;維護學生的自尊，讓學生學習是充滿自信;不斷創(chuàng)新管理模式，做一名充滿愛與關懷的新時代班主任。

參考文獻：

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