許昌秀

摘要：互動(dòng)式教學(xué)指的就是師生在平等的關(guān)系中構(gòu)造一種多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生和老師不同的思想觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞融合。從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的方式會(huì)使課堂效率和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到明顯提高。因此，本文將圍繞“初中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)探究式教學(xué)方法的反思與探索”進(jìn)行探討，并提出有效的解決策略。

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);反思探索

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-042

引言：

隨著新課標(biāo)的發(fā)展和中考英語(yǔ)改革，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，為了更好的達(dá)到新課標(biāo)的要求讓學(xué)生更好的適應(yīng)中考的改革越來(lái)越多的學(xué)?？粗亟虒W(xué)方式的改革，這也就對(duì)很多初中英語(yǔ)老師提出了更高的要求，需要老師完善自身的專業(yè)技能，在結(jié)合互動(dòng)教學(xué)這一方法促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，幫助學(xué)生學(xué)生，促進(jìn)綜合發(fā)展。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)探究式教學(xué)方法當(dāng)前現(xiàn)狀。

目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得了相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)，大部分教師在日常的教學(xué)中可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)要求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)，并且積極探索新的教學(xué)方式，但還有一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想理念往往忽略了新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這也就造成了很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，英語(yǔ)成績(jī)提高不上去甚至是厭學(xué)的局面。

2.初中英語(yǔ)互動(dòng)探究式教學(xué)方法當(dāng)前所面臨的問(wèn)題。

2.1現(xiàn)在很多老師的教學(xué)觀念仍然落后，沒(méi)有限上時(shí)代潮流的發(fā)展。

隨著新課程理念下的教學(xué)改革要求，越來(lái)越多的老師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性。但是不知從何下手，才法不恰當(dāng)，往往適得其反。所以要想解決這個(gè)問(wèn)題，首光安針對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)。讓教師在實(shí)際的教學(xué)中注意經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)不足， 推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中互動(dòng)式教學(xué)的有效性研究的發(fā)展。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，學(xué)習(xí)任務(wù)重。

面臨中考，學(xué)生的任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大是很正常的事情。即使對(duì)英語(yǔ)感興趣，也認(rèn)為提高自己的英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)最重要。在課堂上也不愿意花時(shí)間和老師互動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，當(dāng)前學(xué)生的心態(tài)和現(xiàn)狀不利于互動(dòng)式教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)。在初一、初二時(shí)，可以適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課上課下與老師之間的互動(dòng)。

3針對(duì)初中英語(yǔ)互動(dòng)探究式教學(xué)方法所提出的有效解決方案

3.1營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，縮短老師與學(xué)生之間的距離。

和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)的前提，教師要樹(shù)立和藹可親的教學(xué)形象，主動(dòng)地去與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師要和學(xué)生要共同去構(gòu)建良好、活躍的課堂氛圍。和諧的師生夫系、良好的課堂氛圍’有助于拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的潛能。共同構(gòu)建新型的、創(chuàng)親的高效課堂，有助于培養(yǎng)全才位綜合性人才， 能適用于社會(huì)各類(lèi)的需求。

舉個(gè)例子： 英話課本中有“I think that mooncakes aredelicious！”這一單元。教師可以布置閱瀆任務(wù)， 比如說(shuō)先找到中學(xué)自己所知道的其他傳統(tǒng)節(jié)日 ， 還有“Full Moon， Full Feelings”課文講了一件怎樣的故事，并用英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容。在講“Full Moon， Full Feelings”的課文前，可以光進(jìn)行提問(wèn)， 故事里的嫦娥為什么會(huì)飛到月亮上去？等問(wèn)題學(xué)生們會(huì)識(shí)極地進(jìn)行搶答。在老師在講課的過(guò)程中縮短了與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取了知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.2分組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

既然是互動(dòng)式探究教學(xué)方式除了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)還要重視學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，分小組學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣也有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

舉個(gè)例子：在講解《How can webecome goodlearners？》這一課時(shí)，英語(yǔ)老師就可以根據(jù)課文內(nèi)容將班內(nèi)的同學(xué)分為幾個(gè)小組，然后指導(dǎo)學(xué)神按照課文要求進(jìn)行探討，在探討的過(guò)程中將所遇到的問(wèn)題提出來(lái)，并將自己小組內(nèi)獨(dú)特的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，最后讓老師進(jìn)行評(píng)比，老師對(duì)自己覺(jué)得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，也在無(wú)意中形成了一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好的提升課堂的效率和提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，互動(dòng)式教學(xué)將在現(xiàn)有的教學(xué)方式中占有舉足輕重的地位。同時(shí)隨著現(xiàn)代教育的不斷深入發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)方式跟不上時(shí)代的發(fā)展也會(huì)被逐漸取代，而就互動(dòng)教學(xué)本身來(lái)說(shuō)又是一種比較科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)這種教學(xué)模式可以構(gòu)造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)不僅可以減少了老師活躍課堂氛圍的壓力 還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)

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