趙小明

摘要：新時代的教育理念更多地集中在學(xué)生心理健康的發(fā)展上，同時也促進了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識。在這方面，教師應(yīng)在教學(xué)中向?qū)W生提供相關(guān)的意見，英語教育中感恩的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)社會的需求，并使用可以影響學(xué)生的適當?shù)慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：評估教育;初中英語;應(yīng)用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-452

評估教育是一種尊重生活規(guī)律的教育，充滿了人類的觸動和生命力。他們的特點就在于注重學(xué)生的長處和優(yōu)點。是一種從情感的角度對學(xué)生進行教育的一種方式。當前，感激之情在中國的發(fā)展越來越受到重視，越來越多的教育者正從不同角度對此進行深入的理論討論和實證研究。

一、評估教育的概念以及注意事項

（1）概念

1.評估教育的概念和本質(zhì)內(nèi)涵

此評估與我們每天所說的評估有所不同。它比我們的稱贊更廣泛。通過欣賞這種形式的鼓勵，不斷優(yōu)化和完善自己以及增強課堂學(xué)習(xí)的影響力，這可以幫助學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免劣勢。通過感恩教育，教師需要為學(xué)生找到亮麗的地方，以精神刺激作為主要動機來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自然潛能，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并促進英語教學(xué)的改善。

（2）注意事項

1.評價教育是建立在個體差異的基礎(chǔ)上的

評估教育是針對學(xué)生而進行的，不能針對所有學(xué)生進行同一方式評估，這種普遍的評估是無效的，使學(xué)生難以感受到自己的內(nèi)心之感。因此，教師需要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，人格特質(zhì)和心理需求有準確的了解，并針對不同的人進行針對性的教學(xué)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強英語教學(xué)的影響力。

2.評價教育包括所有學(xué)生

評估教育的作用是激勵。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會感到疲倦，思想會喚起懶惰和消極的情緒。在開展感恩教育時，教師要關(guān)注全體學(xué)生，針對性地進行教學(xué)教育，要考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增強他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效果。

3.評估教育側(cè)重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華

評估教育側(cè)重于精神鼓勵。通過積極認識和鼓勵思想，它可以幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)動機，增強自信心并積極發(fā)展英語學(xué)習(xí)。在具有鑒賞力的教師教育中，需要從學(xué)生的才華出發(fā)，使學(xué)生能夠感受到自己的獨特性，增強他們的學(xué)習(xí)自信心并積極學(xué)習(xí)英語。

4.評價教育的實施在主體和客體之間有著明確的聯(lián)系

感恩教育的主體是學(xué)生，而不是老師。這是許多老師往往忽略的地方。按照傳統(tǒng)觀念，教師是教學(xué)的鑒賞者，應(yīng)以教學(xué)為主體。這種理解并不詳盡。教師通過感恩教育來提高教學(xué)效果，教學(xué)活動必須幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。因此，欣賞教育的主題是學(xué)生，而教師則采用一種欣賞教育的形式來促進英語教學(xué)的改進。

二、評估在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.評估在中學(xué)生心理發(fā)展中的作用

初中階段是一個過渡期，學(xué)生可以從兒童過渡到青少年。在此期間，學(xué)生的自我意識發(fā)展迅速，情感的社會性質(zhì)變得更加明顯。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)對是非和世界有了基本的了解。教師應(yīng)徹底評估學(xué)生的心理狀態(tài)，并正確進行教學(xué)活動。將評估教育納入中學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生的心理發(fā)展有積極作用。評估教育可以滿足學(xué)生的認同感，從而消除學(xué)生的抵觸情緒并促進健康積極的心理。

2.評估教育對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響

盡管英語教學(xué)已被包括在小學(xué)教學(xué)類別中，但小學(xué)英語教學(xué)的強度相對較低。對于某些學(xué)生，只有在初中才第一次獲得正式而嚴格的英語教育。換句話說，中學(xué)英語水平的學(xué)生的能力是非常有限的，他們的聽，說，讀，寫技能通常都相對較低。一些學(xué)生是自給自足的，他們被動地學(xué)習(xí)英語。這尤其體現(xiàn)在“口語”環(huán)節(jié)上，由于英語水平相對較低，一些學(xué)生不愿講英語和使用英語，實施評估教育可以為這些學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)動力。

三、評價教育在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造良好的課堂氛圍，并使用鼓勵的話語

在初中英語教學(xué)過程中，為了促進欣賞的發(fā)展，有必要對學(xué)生的英語水平有充分的了解，營造良好的英語氛圍，并利用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生。注意并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。鼓勵學(xué)生參加中學(xué)英語課程，以充分利用自己的利益，然后對英語有深入的了解。在此過程中，教師應(yīng)了解英語課程的總體節(jié)奏，使用更多鼓勵性的單詞，增強學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和英語語言技能的了解，并增強學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的信心。評估教育對學(xué)生的影響是巨大的，它可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進而激發(fā)學(xué)生的思考能力。

例如，在英語“體育”教學(xué)過程中，英語的這一部分強調(diào)對比較形容詞、副詞的解釋。為了加深學(xué)生對英語技能的理解，教師應(yīng)在教學(xué)過程中科學(xué)地使用音頻、視頻和其他資源，以營造生動活潑的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生探索英語技能的愿望。同時，教師應(yīng)使用更多鼓勵性的語言來發(fā)展欣賞，例如“非常好”，“做得很好”等。這些看似簡單的鼓勵措施通?？梢栽鰪妼W(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上感到快樂，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過對學(xué)生進行及時評估來激勵和引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。通過不斷鼓勵學(xué)生去激發(fā)靈感，使學(xué)生更積極地參加英語學(xué)習(xí)活動。

2.使用適當?shù)闹x意方法

在以英語進行的中學(xué)中學(xué)教育中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)采用適當欣賞教育方法，并對學(xué)生進行有效評估，以便學(xué)生可以積極參與課堂教學(xué)。在教室里，當學(xué)生感到學(xué)習(xí)得很好時，為了滿足學(xué)生的心理需求，老師可以使用語言、動作和表情來驗證學(xué)生的努力和進步，從而使學(xué)生具有心理上的成就感。

例如，老師可以對學(xué)生說：“你是一個聰明的女孩/男孩;“我知道您可以做到”等等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。糾正學(xué)生的作業(yè)時，如果學(xué)生正在進步，則老師可以使用書面形式評估學(xué)生的進度。例如，教師可以在學(xué)生的家庭作業(yè)中使用“我為你感到驕傲”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以在教室里設(shè)置英語角，為學(xué)生提供英語交流平臺。還可以組織學(xué)生收集熟悉的報價，并鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己收集的內(nèi)容。教師還定期組織學(xué)生參加競爭性英語語言活動，并為獲獎?wù)咛峁┮恍┪镔|(zhì)和精神上的好處，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語并鼓勵學(xué)生充分發(fā)展其英語技能。

3.為學(xué)生搭建展示的平臺，發(fā)揮評估教育的作用

評估教育的作用是更多的情感和心理上，以使學(xué)生滿意和成就。過去，每個學(xué)生都希望獲得認可和認可，尤其是那些能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。因此，教師應(yīng)積極利用感恩的心里，充分發(fā)揮感恩的價值，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會展示自己，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達自己和發(fā)現(xiàn)自己。教師還應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念的束縛，特別是對于那些不積極學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，教師應(yīng)更加注重建立溝通和信心，而不是根據(jù)他們的表現(xiàn)將學(xué)生分為不同的級別和類別。

例如，在解釋模塊“您能做什么？”的內(nèi)容時，該模塊的主題是談?wù)搶W(xué)校圈子、社會和個人能力。對于沒有加入社團活的學(xué)生來說，不是很了解社團，但是由于他們與自己的愛好密切相關(guān)，因此他們充滿了期望。教師可以使用“為俱樂部創(chuàng)建海報”作為擴展任務(wù)，允許學(xué)生按組創(chuàng)建海報。通過合作，小組成員可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，退縮并相互學(xué)習(xí)。例如，具有良好英語背景的小組成員可以創(chuàng)建英語海報內(nèi)容，具有良好寫作的成員可以創(chuàng)作海報上的文字內(nèi)容，而繪畫能力較好的成員可以繪制圖片，依此類推。教師應(yīng)批準并稱贊小組中的每個成員。英語水平較差的學(xué)生也可以為這一過程做出貢獻，并獲得成就感。除了教材和知識外，教師還可以組織各種學(xué)生可以參加的活動，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得有趣的學(xué)習(xí)英語和欣賞的樂趣。例如，允許學(xué)生以英文字符進行創(chuàng)作，以充分發(fā)揮他們的熱情和創(chuàng)造力。甚至鼓勵不說英語的學(xué)生參加。簡單的線條也可以幫助學(xué)生鍛煉展現(xiàn)自我和進行更多挖掘，從而幫助他們增強英語的熱情。

4.準確了解評估時間

在實施英語課程時，教師需要專注于時間感知，以增強欣賞教育的干預(yù)作用?？紤]到不同的教學(xué)關(guān)系和學(xué)生在課堂上的特殊表現(xiàn)，進行合理的評估和干預(yù)，以鼓勵和支持學(xué)生繼續(xù)參加課程學(xué)習(xí)。

當老師講解“未來的生活”時，老師可以發(fā)起對話練習(xí)課，以鼓勵學(xué)生大膽想象，享受未來的生活，并利用他們的英語技能在課堂上組織和表達語言。例如，“將來，機器人將成為生活的重要組成部分，社會將智能地發(fā)展?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己的觀點之后，老師可以發(fā)表以下言論，“思想很清晰，事實證明技術(shù)，機器人創(chuàng)新水平也在不斷提高。可以繼續(xù)考慮生活中的未來變化嗎？通過這種方式，不僅可以確認學(xué)生的想法，而且教學(xué)過程也可以順利進行下來，同時確保整個課堂教學(xué)更加有效。

5.加強師生關(guān)系

評估和賞識是師生之間的一種教學(xué)手段，鑒賞教育可以加強師生之間的關(guān)系，促進其可持續(xù)發(fā)展。為了提高欣賞力，教師必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，使英語教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，將生活要素融入教學(xué)中，與客觀事實聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠愉快地享受英語氛圍，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則，有效提高了教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)建面向生活的教學(xué)場景，從而縮短師生之間的距離。教師可以在學(xué)習(xí)現(xiàn)場為學(xué)生提供一些建議，使學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。

例如，在涉及寵物時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到的動物的聲音。他們可以將各種動物的聲音錄制到多媒體訓(xùn)練程序中，然后在教室中播放。學(xué)生通過聽聲音用英語來回答所對應(yīng)的動物。當遇到難以區(qū)分的聲音時，可以簡單指導(dǎo)以下比如說：這是一種非常聰明和可愛的動物。鼓勵學(xué)生再試一遍！通過在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效促進教學(xué)效率的提高。

6.進行學(xué)生差異評估教育

在開展評估、賞識教育時，教師不能忽視學(xué)生的差異。英語本身是一項強調(diào)環(huán)境影響和基本認知的研究。由于學(xué)習(xí)環(huán)境和理解能力的差異，每個學(xué)生提供的英語質(zhì)量差異很大。教師進行感恩教育時，如果忽視學(xué)生的實際情況，可能會損害部分學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可能損害部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有充分尊重學(xué)生的個體差異，并結(jié)合分層的教學(xué)理念來表達感激之情，才能真正提高學(xué)生的綜合英語水平。

在真實的教學(xué)過程中，教師評估標準也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況分為以下幾類。英語水平較高的學(xué)生、學(xué)習(xí)英語興趣不大的學(xué)生、英語知識掌握很少的學(xué)生。教師評估過程不僅要考慮學(xué)生的實際成績，而且還要考慮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和最近的進展。教師應(yīng)積極發(fā)掘?qū)W生的才華，同時注重了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識。這樣，通過感恩地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以為學(xué)生英語語言系統(tǒng)的發(fā)展做出更大的貢獻。對于英語水平較高的學(xué)生，教師還可以最大程度地提高開展感恩教育的難度。只有挑戰(zhàn)這些學(xué)生，他們才能更有動力朝著更高的方向努力，并最終實現(xiàn)每位學(xué)生英語水平的穩(wěn)步提高。

7.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并增強他們對學(xué)習(xí)英語的興趣

寫作教學(xué)被認為是英語教學(xué)中的一個主要且困難的學(xué)科，主要是因為寫作需要學(xué)生有更高的知識水平，而學(xué)生的寫作技能以及掌握的知識相對于較少，使學(xué)生逐漸面臨越來越多的挑戰(zhàn)。

英語作文中最常見的句子是簡單的句子，例如：做一個非常漂亮的女孩。但是她現(xiàn)在在學(xué)校。盡管這樣的句子不容易犯錯誤，但是如果這樣的句子太多，很明顯該文章沒有被引用。學(xué)生認為學(xué)校里有一個非常漂亮的女孩。這句話是對的，但是當鼓勵學(xué)生寫文章時應(yīng)該鼓勵學(xué)生練習(xí)更復(fù)雜的句子，這樣可以提高學(xué)生的自我意識，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.優(yōu)化溝通方式并進行鑒賞培訓(xùn)

評估教育本質(zhì)上是師生之間的交流。只有不斷改善學(xué)生與學(xué)生的溝通方式，教師才能最大限度地發(fā)揮評估教育的特殊價值。值得一提的是，在感恩教育的發(fā)展中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生自身的經(jīng)歷。

過去教師在教英語時經(jīng)常以學(xué)生行為不當為例。對于學(xué)生來說，這種教學(xué)方法會嚴重破壞學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，甚至使學(xué)生感到對英語的恐懼和疏離感。如果老師做相反的事情，則在教學(xué)過程中向?qū)W生展示更多積極的成果。這不僅可以有效地拉近學(xué)生與老師之間的距離，而且還可以使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，從而顯著提高學(xué)生的表現(xiàn)。

結(jié)論

評估教育是一種科學(xué)的教學(xué)策略，不僅符合中學(xué)生心理發(fā)展的特點，而且真正體現(xiàn)了“以人為本”'的教學(xué)思想。在教英語時，老師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美感眼睛，合理的使用用學(xué)生的力量，多稱贊、少批評;多鼓勵、少否認。適當?shù)慕處熢u估可讓學(xué)生發(fā)掘自己的長處，不斷發(fā)展自尊和自信心，并讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得樂趣，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]王銀銀，陳慶合.賞識教育在高職高專公共英語課教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國培訓(xùn)：2015，10（01）：69-71.

[2]李杰.論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國培訓(xùn)：2016，10（03）：58-60.