何淑豪

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)活動(dòng)，教師一味地照本宣科使學(xué)生對生物知識(shí)無法有效掌握，對于高中生物學(xué)科能力的培養(yǎng)更是恍如天方夜譚，而在新一輪的課程改革背景下，提升學(xué)生對學(xué)科能力的培養(yǎng)進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，而生物教學(xué)活動(dòng)核心內(nèi)容之一也是學(xué)生生物學(xué)科能力的培養(yǎng)。本文主要從三個(gè)方面來分析高中生物學(xué)科能力的培養(yǎng)。

學(xué)科能力主要指在教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將能力融入學(xué)科之中所表現(xiàn)出來的極具個(gè)性的心理特征。在生物模塊上，主要指學(xué)生解決生物問題的能力。

一、提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)由教師自己完成，計(jì)劃，這就表示教師對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)有著極其重要的原因。因此教師自身的專業(yè)素養(yǎng)就會(huì)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。新時(shí)代的教師，更不能忘記“學(xué)無止境”。不斷完善充實(shí)自我，培養(yǎng)全新教學(xué)理念。知識(shí)是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研教材，使科學(xué)性和思想性有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)自古以來，就有“學(xué)高為師，身正為范”的說法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證。學(xué)校通過經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育，讓教師自覺做到認(rèn)真教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，刻苦鉆研，精心培育，無怨無悔。

二、合理計(jì)劃教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課的準(zhǔn)備的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師教學(xué)能力的主要表現(xiàn)，也是教師體現(xiàn)自身教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑。合理的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該做到有始有終，環(huán)環(huán)相扣。

（一）導(dǎo)入情境，一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，“萬事開頭難”，這一關(guān)把握得當(dāng)，那就是課堂教學(xué)成功的一半。例如“免疫調(diào)節(jié)”一課，喚起學(xué)生小時(shí)候防疫過程的記憶，積極分享，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本堂課的興趣和探索的欲望。導(dǎo)入新課的方法還有很多如：（1）溫故揭新式（2）開門見山切入式（3）創(chuàng)設(shè)情境引人式（4）設(shè)疑啟發(fā)導(dǎo)入式，無論采用哪種形式，在導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，還應(yīng)注意：1.自然合理。導(dǎo)入既是前面知識(shí)的繼續(xù)，又是后續(xù)知識(shí)的開端，以一定的積累為基礎(chǔ)。2.能引起學(xué)生的興趣，使他們聚精會(huì)神地投入進(jìn)來，在情感上與教師、教材貼得更近。3.使學(xué)生初步了解本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，無論在操作層面上，還是在思維層面上，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。4.教師情感的投入。只有教師全身心地投入到教學(xué)中，才能帶動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生對整個(gè)課堂的關(guān)注。導(dǎo)入的方法都要符合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目的，都要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

（二）情境設(shè)計(jì)，教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，就是在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容和緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)場所，使學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)、掌握技能，并在這一過程中增強(qiáng)形象思維能力，豐富想象力，獲得審美體驗(yàn)和情感升華。從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象感受力的發(fā)展和創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，以利于學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。

（三）教師演示環(huán)節(jié)，教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，大家共同解決問題，老師再示范規(guī)范的演示過程，既加深了孩子們的印象，又同時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)自然而然的突破，起到了很好的教學(xué)效果。

（四）評價(jià)環(huán)節(jié)，作業(yè)的評價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它是對整個(gè)教學(xué)過程效果的檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證，同時(shí)又是對學(xué)生能力的反饋，以便學(xué)生及時(shí)總結(jié)，從而揚(yáng)長避短，不斷提高自己的能力。因此，這一環(huán)節(jié)不能忽略。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)科能力的提高僅僅靠教師單方面的付出是不夠的，學(xué)生自身要有自主學(xué)習(xí)的能力，素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的，在實(shí)際教學(xué)中，要用情感去感染學(xué)生，用心靈去打動(dòng)學(xué)生，用知識(shí)去吸引學(xué)生。教師要欣賞自己的學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)兒進(jìn)步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識(shí)充滿渴望，能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。幫助學(xué)生充分利用好時(shí)間，連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間;提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)效率的提高重要手段之一是學(xué)會(huì)用腦，學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。另外一個(gè)手段就是調(diào)節(jié)人的情緒，精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。

總結(jié)

培養(yǎng)生物學(xué)科能力，必須以生物學(xué)基本事實(shí)作為基礎(chǔ)，憑借這些基礎(chǔ)，在演練，學(xué)習(xí)過程中鍛煉出自身的學(xué)科能力，不可片面強(qiáng)調(diào)某一方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，得不償失。

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