劉銘傳

摘要：小學語文是學生今后開展語文學科繼續(xù)學習和終身學習的基礎，是培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的關鍵階段。因此，小學語文課堂教學要注重對學生良好學習習慣的養(yǎng)成，教師要注重培養(yǎng)學生扎實、主動的學習習慣，要注重創(chuàng)設創(chuàng)新型的語文教學課堂，創(chuàng)造富有語文學習氛圍的教學情境，要注重改變當前學校重視理科，輕視文科教學的主要問題，不斷提升小學語文的教學水平，促進小學生良好語文學習習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;終身學習

現(xiàn)如今，在小學語文核心素養(yǎng)教學的大背景下，小學語文教學的教學目標也逐步向培養(yǎng)學生優(yōu)良的語文知識素養(yǎng)，促進學生語文終身學習和終身發(fā)展轉變。因此，小學語文教師在小學語文教學過程中要注重對于學生語文學習習慣的養(yǎng)成，不僅要重視小學生語文學習自主性的培養(yǎng)，更要重視學生對于語文學習過程中聽、說、讀、寫各個方面技能和習慣的培養(yǎng)，促進學生在小學語文教學的過程中，可以不斷地改正自身的不良習慣，形成良好的語文學習習慣，為語文的終身學習創(chuàng)造良好的條件。

一、教師要注重對于學生漢字書寫習慣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的練字熱情

在新的課程標準下，規(guī)范的漢字書寫已經(jīng)成為全新的小學語文教學目標。因此，小學語文教師從小學生入學開始就應當引導學生注重漢字書寫的態(tài)度，促進學生可以正確美觀地書寫漢字。要給學生指出漢字書寫在考試以及今后生活中的重要性，指出學生在漢字書寫過程中普遍存在的大小不一、力度不均，漢字左右、高低結構不平衡等問題，讓學生可以有針對性地對不良的漢字書寫習慣進行改正。同時，教師也可以利用多媒體等信息網(wǎng)絡技術給學生展示相關的正確漢字書寫模板，展示相關學生漢字書寫的獲獎作品，讓學生感受到優(yōu)美漢字給人帶來的美感，激發(fā)小學生的練字熱情。另外，教師也可以在每學期開學之際，組織學生作業(yè)展覽，讓學生可以在展覽的過程中找到自己和同學的差距，進而不斷鞭策自己進行漢字書寫訓練。最后，教師也可以組織相關的漢字書寫比賽，讓學生在展示自身書寫作品的同時，不斷提升書寫水平。

二、教師要注重對于學生語文閱讀習慣的培養(yǎng)，促進學生文學素養(yǎng)的提升

古語有云“書多筆自重”。對于小學生來說，只有進行了大量全面的閱讀，才能在語文閱讀理解、文字表達等方面得到不斷地提升。因此，教師不僅要注重拓寬學生的閱讀內(nèi)容，保證學生能夠在每學年閱讀到80萬字，保證學生每年閱讀6-8本國內(nèi)外名著。更要重視學生延長學生的閱讀時間。同時，要培養(yǎng)學生的閱讀速度，提升學生在有效的時間內(nèi)能夠抓住文章重點，理解文章含義的基本技能。例如，教師可以培養(yǎng)學生進行快速閱讀，將300字文章的閱讀時間限定在1分鐘以內(nèi)，可以讓學生以講讀課文、自讀課文、課外書籍以及試題中的閱讀材料為練習對象。在對學生進行快速閱讀的過程中，可以教導學生在閱讀時注意關鍵詞和主旨句，要在快讀的過程中培養(yǎng)自身的默讀技能，使學生能夠在快速閱讀的過程中抓住關鍵信息。同時，教師也可以在每周定式的舉辦一些小學語文閱讀課程，讓學生閱讀相關的文章，并做好摘錄，然后再進行自身閱讀的基礎上加強與老師和同學的交流和溝通，促進小學生在閱讀課程中可以取長補短，不斷提升自身的閱讀水平。

三、教師要注重對于學生語文表達習慣的培養(yǎng)，促進學生口語表達能力的提高

從一定程度上說，對于現(xiàn)代小學生的培養(yǎng)，口語表達能力是要優(yōu)先與對學生文字表達能力的培養(yǎng)的。之所以這么說是因為，良好的由于表達能力的是現(xiàn)代小學生發(fā)展的必備素質(zhì)，是小學生真正文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，小學語文教師在小學教學階段要多開展相關的活動，培養(yǎng)小學生勤于表達、善于表達，促進小學生口語表達能力的逐步提升，促進小學生語文表達習慣的形成。例如，教師可以讓學生逐一進行自我介紹，豐富學生的口語表達詞匯，也可以開展相關的小學生新聞播報、小學生講故事等活動，給學生提供豐富的展現(xiàn)自己的機會，不斷促進學生口語表達能力以及口語表達習慣的形成。促進小學生通過小學教師的語文課堂學習，養(yǎng)成終身良好的語文表達習慣。

結束語

小學語文是學生今后開展語文學科繼續(xù)學習和終身學習的基礎，是培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的關鍵階段?，F(xiàn)如今，在小學語文核心素養(yǎng)教學的大背景下，小學語文教學的教學目標也逐步向培養(yǎng)學生優(yōu)良的語文知識素養(yǎng)，促進學生語文終身學習和終身發(fā)展轉變。因此，小學語文課堂教學要注重對學生良好學習習慣的養(yǎng)成，教師要注重對于學生漢字書寫習慣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的練字熱情，也要注重對于學生語文閱讀習慣的培養(yǎng)，促進學生文學素養(yǎng)的提升，同時要重視對學生良好語文表達能力的培養(yǎng)，促進學生在小學語文學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

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