陳玉梅

摘要：在新課標(biāo)體制下，語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，受到了教育界的普遍關(guān)注。閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，初中語文課本中所涵蓋的內(nèi)容比較多，對學(xué)生的閱讀也提出了新的要求，除了要完成課內(nèi)閱讀任務(wù)后，還要加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，而如何開展初中課外閱讀教學(xué)，提高課外閱讀的有效性，是廣大語文教師要重點(diǎn)考慮的問題。本文對農(nóng)村初中語文教學(xué)中如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的首要能力。課外閱讀是語文實(shí)踐活動的重要形式，不僅是對課堂上所講解內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也能夠拓展知識面，提高學(xué)生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。然而農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀不受重視，沒有大量的課外閱讀，文化知識和語文知識都會欠缺，閱讀能力也不會增強(qiáng)。因此，這種現(xiàn)象值得引起我們的重視。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，一些符合農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)知水平和心理發(fā)展的課外讀物是教師推薦的良選。為增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力，提高課外閱讀效率，教師在引導(dǎo)課外閱讀時要明確學(xué)生的閱讀目標(biāo)、數(shù)量和方式，避免浪費(fèi)課外時間。教師要鼓勵學(xué)生在閱讀交流活動中互相交流討論。例如，教師要定期舉辦課外閱讀交流會、好書推介交流等活動，激勵學(xué)生主動參加不同形式的活動。既可以提高學(xué)生的初中語文素養(yǎng)，又可以多層次加深知識理解。同時，想取得顯著的閱讀效果必須得到教師的及時引導(dǎo)，需要全社會和家庭的保障助力，推動學(xué)生的身心健康成長。具體來說，教師要及時和家長溝通，講明課外閱讀的重要性，盡量讓家長配合教師引導(dǎo)學(xué)生在家做好讀書學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、營造課外閱讀環(huán)境

在農(nóng)村的課外閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況營造其合適的閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的體驗(yàn)。比如說農(nóng)村學(xué)校資金緊張，教師可以在班級設(shè)置“讀書角”，讓同學(xué)們將自己喜歡的書帶來，互相借閱。與此同時，語文教師為班級的讀書角配備圖書管理員，可以采用輪周的形式持續(xù)下去，對管理的水平做出評價激勵，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和服務(wù)能力。教師還可以通過布置教室來增加閱讀氛圍，比如說充分利用板報和墻壁將教室布置得更具有閱讀氛圍。教師還可以通過選定特定時間段來增加學(xué)生課外閱讀的時長，并鼓勵學(xué)生在閱讀活動結(jié)束后進(jìn)行簡練的總結(jié)和講述，加深學(xué)生對課外閱讀知識點(diǎn)的記憶。

三、豐富課外閱讀活動

課外閱讀作為語文學(xué)科的重要組成部分，需要大量的閱讀資料和素材作為支撐。農(nóng)村語文教師在開展讀書日記展覽時，提倡學(xué)生互看互學(xué)，共享心得感觸，對于摘抄的美文佳句，集體評選出筆記優(yōu)秀的同學(xué)并給予獎勵，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的競爭意識的形成，還能讓學(xué)生之間互相切磋琢磨，感悟濃厚的閱讀氛圍，掌握熟練的閱讀技能，生生互動，互通有無。比如，教師可以組織主題閱讀活動，互相交流感受進(jìn)而評比競賽，實(shí)踐考察學(xué)生的閱讀理解能力，還可以借助即興演講的形式，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)。

四、據(jù)閱讀孕育好習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀時進(jìn)行摘抄，通過將閱讀時感興趣、有意義的段落摘抄到專門的筆記本上，為以后的寫作積累素材。在摘抄時老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理摘抄，對“一意孤行”“休戚相關(guān)”等典故和名言進(jìn)行摘抄，通過摘抄這些語句可以提高學(xué)生文化素養(yǎng)、體悟一些道理，并不是隨便抄、僅為了完成任務(wù)去抄。同時，在課外閱讀時要注意模仿，掌握作家的描寫方法，學(xué)會靈活運(yùn)用修辭手法，并將一些好的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，不斷積累寫作能力。對于一些看不懂的詞語典故等，鼓勵學(xué)生去尋找答案，因?yàn)樵诓唤?jīng)過老師提示的情況下尋找答案可以加深學(xué)生對其理解，也更容易幫助學(xué)生記憶。比如在課外書籍的閱讀中，將四大名著的寫作特征做一簡單賞析并記錄在摘抄本上，隨時隨地進(jìn)行詞語和佳句的抄寫，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、有效引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把握閱讀方向

如何讓學(xué)生正確地把握閱讀方向，一直是農(nóng)村初中語文老師正在思考的問題，也是家長在教育孩子中想方設(shè)法也要解決的問題。因?yàn)檗r(nóng)村的教育事業(yè)相對于城市來說比較落后。因此家長想要孩子們贏在起跑線上，就只能教會他們閱讀，讓他們通過閱讀大量的名著去提高他們自己的思維能力，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，讓他們可以贏在起跑線上。如果讓他們閱讀到好的書籍，把握正確的閱讀方向，讓他們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，有效的引領(lǐng)，對人們來說是非常有用。因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生收獲到更多的知識，因此我們要學(xué)會正確地引領(lǐng)學(xué)生把握方向。由此可見，有效引領(lǐng)是多么重要，無論是對于學(xué)習(xí)還是工作來說，可以幫助學(xué)生快速把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，農(nóng)村的初中語文教師可以利用這個契機(jī)通過游戲或者是其他的一些學(xué)生感興趣的東西去正確引領(lǐng)他們掌握閱讀技巧，把握正確的閱讀方向。

六、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時間讀課外書

當(dāng)今中國無論是農(nóng)村的還是城市的初中生他們都有非常大的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)樗麄冋幱谝粋€命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考，所以此時，他們的課業(yè)壓力非常大，擁有大量的作業(yè)，要學(xué)習(xí)許多的知識都是做大量的練習(xí)以此鞏固知識。因此，他們沒有太多的時間去閱讀好書，也沒有時間去提高自己的修養(yǎng)和涵養(yǎng)。所以，初中的語文教師可以與班級上的各科老師進(jìn)行商量，可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。讓他們?nèi)ラ喿x好書，提高思想素質(zhì)和思想水平，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性。不僅可以在課外讀書也兼顧了學(xué)習(xí)。對老師 而言減少了工作量，也激發(fā)了工作熱情。

結(jié)束語

課外閱讀可以幫助初中學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，鞏固課堂重點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀技巧，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操。因而教師要合理安排學(xué)生課外閱讀，挑選優(yōu)質(zhì)課外讀物，讓學(xué)生自主閱讀，給予適時的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維延展性，提高現(xiàn)實(shí)的課外閱讀技巧，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧慧.提高農(nóng)村初中語文課外閱讀質(zhì)量的做法[J].華夏教師，2019（34）：83-84.