王美玲

特奧籃球?qū)τ谔岣吲嘀菍W(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)培智學(xué)生的身體機(jī)能和體質(zhì)都具有顯著的作用，而且還有利于培養(yǎng)培智學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立培智學(xué)生的自信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

特奧籃球如何在培智學(xué)校開展實(shí)施，我們經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)為三個(gè)要領(lǐng)：

1 特奧籃球項(xiàng)目在培智學(xué)校的具體化

1.1 特奧籃球主要分為兩大塊

1.1.1 非低能運(yùn)動(dòng)員項(xiàng)目（智商在70以下，能參加隊(duì)制賽的運(yùn)動(dòng)員參賽），主要有：五人隊(duì)際賽;三人隊(duì)際賽;五人融合隊(duì)際賽;三人融合隊(duì)際賽。

1.1.2 低能力比賽項(xiàng)目，適合智商在70以下，不能參加隊(duì)制賽的運(yùn)動(dòng)員參賽，主要有：（1）個(gè)人技術(shù)賽：目標(biāo)傳球、10米運(yùn)球、定點(diǎn)投籃三項(xiàng)，三項(xiàng)得分總分為運(yùn)動(dòng)員得分。（2）快速運(yùn)球。（3）團(tuán)體技術(shù)賽。

1.2 特奧籃球規(guī)則略述

特奧籃球團(tuán)體賽與常規(guī)籃球賽在參加人員、比賽時(shí)間、犯規(guī)要求、全場(chǎng)記分等方面都有區(qū)別，我們不能用常規(guī)籃球比賽規(guī)則來評(píng)價(jià)特奧籃球比賽;特奧籃球個(gè)人賽規(guī)則簡(jiǎn)單，易于掌握。（在百度文庫(kù)可以查到特奧籃球所有規(guī)則。）

1.3 特奧籃球的特點(diǎn)

（1）場(chǎng)地要求不高，普通的籃球場(chǎng)地就可進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)單，易于學(xué)生掌握。

（3）比賽項(xiàng)目豐富，利于學(xué)生選擇。

通過以上三個(gè)方面的深入學(xué)習(xí)，特奧籃球的實(shí)施就會(huì)由抽象的概念變?yōu)榭刹僮鞯木唧w內(nèi)容。

2 特奧籃球?qū)嵤┓桨冈谂嘀菍W(xué)校的合理化

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，從以下方面制定實(shí)施方案，取得學(xué)校認(rèn)可支持。

2.1 制定總體目標(biāo)

讓培智學(xué)生了解特奧籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，掌握特奧籃球技能，補(bǔ)償培智學(xué)生身心缺陷，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

2.2 制定具體目標(biāo)

對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分成三個(gè)階段性的能力水平目標(biāo)，水平一：基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo);水平二：個(gè)人技能目標(biāo);水平三：團(tuán)體競(jìng)技目標(biāo)。

2.3 確定組織形式

特奧籃球組建拔高，中段，低段三個(gè)組，以分組訓(xùn)練的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

2.4 時(shí)間計(jì)劃

結(jié)合特奧籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和培智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定“兩年基礎(chǔ)，一年鞏固，一年出成績(jī)”的四年總體訓(xùn)練計(jì)劃。為了確保師資分配，特奧籃球運(yùn)動(dòng)于大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，每天訓(xùn)練時(shí)間為50分鐘。

2.5 訓(xùn)練教師

特奧籃球采用主教和輔教共同訓(xùn)練的方式進(jìn)行。

2.6 訓(xùn)練場(chǎng)地：籃球場(chǎng)

3 特奧籃球評(píng)估和計(jì)劃制定在培智學(xué)校的科學(xué)化

3.1 及時(shí)精準(zhǔn)評(píng)估，使評(píng)估成為計(jì)劃制定的重要依據(jù)

根據(jù)特奧籃球項(xiàng)目規(guī)則及所觀察學(xué)生的當(dāng)前水平，經(jīng)過對(duì)多位學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，算出該項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生的平均值，確定測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。通過前測(cè)，制定本學(xué)期該生的訓(xùn)練計(jì)劃;通過周測(cè)，分析本周訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式是否合適，是否達(dá)到預(yù)期效果;通過學(xué)期末綜合測(cè)，對(duì)本學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為下學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容確定提供前測(cè)。

3.1.1 學(xué)期前測(cè)

（以張某錦同學(xué)為例，以下同）

學(xué)期前測(cè)：如拋接球，計(jì)劃完成指標(biāo)：連續(xù)拋接球20次允許失誤2次。2020年9月1日初評(píng)：拋接球20次失誤8次。

3.1.2 依據(jù)前測(cè)制定學(xué)期個(gè)別化計(jì)劃

如：張某錦秋學(xué)期個(gè)別化：主要訓(xùn)練內(nèi)容：（1）會(huì)拋接球。（2）用正確的姿勢(shì)拍球。（3）直線運(yùn)球跑。（4）曲線運(yùn)球跑。（5）運(yùn)球越過障礙物跑。

達(dá)成要求：（1）拋球雙手舉過胸前，連續(xù)拋接球20次允許失誤2次;（2）拍球五指掌控籃球。連續(xù)1分鐘拍球80個(gè)，允許失誤1次;（3）直線、曲線運(yùn)球跑， 50米允許失誤2次。（4）兩障礙物間距離1米，繞行10次，失誤2次。

3.1.3 周訓(xùn)練記錄及評(píng)測(cè)

張某錦第三周訓(xùn)練內(nèi)容：原地拋接球。本周完成情況：失誤4次，存在的問題：力度不夠，接球判斷不準(zhǔn)。訓(xùn)練建議：繼續(xù)練習(xí)提升力度，訓(xùn)練判斷力。

3.1.4 學(xué)期末評(píng)估總結(jié)

張某錦特奧籃球綜合評(píng)估（如拋接球）：計(jì)劃完成指標(biāo)：連續(xù)拋接球20次允許失誤2次。 2020年9月1日初評(píng)：拋接球20次失誤8次。2021年1月5日學(xué)期末測(cè)評(píng)，完成指標(biāo)?？偨Y(jié)評(píng)述：剛開始訓(xùn)練手臂力度不夠，經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練力度有提升，對(duì)于球的走向判斷準(zhǔn)確。

3.2 遵循以下原則使計(jì)劃制定科學(xué)化

3.2.1 實(shí)踐性原則

特奧籃球技能規(guī)則掌握都需要大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，只有通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的籃球水平才能得到持續(xù)的提高。

3.2.2 靈活性原則

在實(shí)施的過程中根據(jù)具體完成情況，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，以確保學(xué)生掌握基本的技能。

3.2.3 小步子原則

在訓(xùn)練的過程中結(jié)合培智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容分目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)某一項(xiàng)技能學(xué)生完全掌握后再開始下一項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練。

3.2.4 個(gè)別化原則

在訓(xùn)練的過程中，針對(duì)每位培智學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和接受水平，采取集體加一對(duì)一的訓(xùn)練方式，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

綜上所述，只有深入學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)可行性方案，以評(píng)估為前提，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)，不分酷暑嚴(yán)寒進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，特奧籃球才會(huì)在培智學(xué)校真正生根發(fā)芽，為培智學(xué)生的身心康復(fù)起到重要作用，為特奧運(yùn)動(dòng)增添光彩。

本文系甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2020年度《培智學(xué)校特奧籃球課程設(shè)計(jì)實(shí)踐探究》的階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB4192。

（作者單位：甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校）