董曉愛

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-221

葉圣陶老先生早就指出：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@說明了生活對于寫作的重要性。而我們學(xué)生的作文大多是“假話”、“空話”、“大話”、“套話”，沒有反應(yīng)生活的真諦，沒有體現(xiàn)生命的價(jià)值。那么教學(xué)中，如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛能，開拓視野，找回寫作的樂趣呢？我認(rèn)為教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸自然和社會(huì)，感知生命的價(jià)值，情動(dòng)辭發(fā)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和靈性。

1.營造氛圍，尋找生活切入點(diǎn)。

要提高學(xué)生的語文能力，只靠課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須打開課堂教學(xué)的大門，突破教科書的局限。只有把課堂的點(diǎn)向課外的面拓寬、延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法和知識，在實(shí)踐中不斷鞏固、加深，才能為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（1）開展課外閱讀，提高閱讀能力。

結(jié)合“書香校園”的活動(dòng)，每學(xué)期開展好讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，開展“師生共讀經(jīng)典”“和爸爸媽媽一起閱讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的閱讀中積累、感悟。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作讀后感悟，加深體驗(yàn)。 ①豐富書源。一是開放學(xué)校的圖書閱覽室并在樓道書架放置圖書，讓學(xué)生自由讀書;二是充實(shí)班級圖書角，擴(kuò)大圖書量，保證學(xué)生有充足的書籍閱覽。 并把學(xué)生階段性的優(yōu)秀習(xí)作集錦在班級傳閱，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中汲取更多的營養(yǎng)。 ②保證時(shí)間：保證學(xué)生每天半小時(shí)的讀書時(shí)間。 ③加強(qiáng)指導(dǎo)。一是將課內(nèi)指導(dǎo)的讀書方法，遷移至課外閱讀中。二是課外閱讀中加強(qiáng)集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。 ④讀書筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！币髮W(xué)生除了在書上進(jìn)行圈劃批注外，再寫一寫讀書筆記。讀書筆記的類型有摘抄型、體會(huì)型、提綱型、評價(jià)型等。

（2）走向社會(huì)生活，提高寫作能力。

社會(huì)是個(gè)大課堂，生活是本無字書。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，不斷提高語文綜合能力。 ①引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)。充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，讓學(xué)生走出課堂，走向大自然。攀登峰巒雄偉的高山，游覽壯美的胡楊林;觀察螞蟻搬家、日出日落;傾聽鳥語蟲鳴;感受春的生機(jī)，夏的熱烈、秋的浪漫、冬的純潔。其次，聯(lián)系生活實(shí)際有意識地開展一些有意義的活動(dòng)，種花栽樹，游園踏青，參觀訪問。還可以了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)的仁人志士，了解過程也是增長知識的過程。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，指導(dǎo)學(xué)生把看到的、想到的、聽到的及時(shí)地寫下來，豐富了學(xué)生的生活，增加了學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的寫作能力。 ②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人。身邊形形色色的人是學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活的好對象，想要更好地了解他們，不妨從采訪入手，通過采訪優(yōu)秀同學(xué)、任課老師、清潔工人、優(yōu)秀黨員等，編寫采訪稿，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的活動(dòng)創(chuàng)造了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，也鍛煉了學(xué)生方方面面的能力。 ③引導(dǎo)學(xué)生開掘家庭生活。家庭是學(xué)生生活的另一重要天地，家庭生活也有很多作文材料，學(xué)生對生活的很大一部分感悟是來自于家庭的。我們要求學(xué)生在家庭里：參加家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事;開展養(yǎng)花養(yǎng)草養(yǎng)小動(dòng)物活動(dòng);和家庭成員或小伙伴開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng);開展家長與孩子的經(jīng)常對話活動(dòng)。另外通過有意識地布置學(xué)生觀察“我的家”、“我家的成員”或布置“我為家庭作貢獻(xiàn)”之類的活動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛親人，提高家庭生活的質(zhì)量。

（3）抓住作文契機(jī)，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。

教師要善于尋找作文的時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生行為、思想感情的爆發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生有話想說，有事要做的時(shí)候，就要求學(xué)生進(jìn)行即興練筆。通過貼近生活的小練筆，讓學(xué)生明白原來生活中有這么多可以寫作的題材。

2.開展多彩活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。

生活閱歷、情感體驗(yàn)、語言語匯、方法技能、人文思想等的匱乏，是學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)“編”、“抄”、“套”、“假”、“大”、“空”現(xiàn)象的最主要根源。要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走向生活……學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了豐富，對周遭事物的感受能力和辨別能力也自然有所提升。

（1）結(jié)合班級工作，引導(dǎo)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，每天主動(dòng)將自己日常的所見所聞、所思所感記錄在日記本上，積累素材。

（2）結(jié)合游戲比賽，引導(dǎo)感悟。開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。我們都深知愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會(huì)盡情展露出自己的靈性。因此，在作文教學(xué)中有計(jì)劃地開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，不失為開掘?qū)W生童真、童趣的另一有效手段。如扳手腕比賽、吹氣球比賽、吹泡泡比賽，放風(fēng)箏比賽、野炊等活動(dòng)，這些活動(dòng)學(xué)生最感興趣，參與度也高，且人人親自經(jīng)歷，自然也有話可寫，有情可抒，寫出的作文也童趣盎然。

3.改革評價(jià)機(jī)制，尊重獨(dú)特體驗(yàn)。

消除學(xué)生的畏文心理，是推進(jìn)課題研究的前提基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，認(rèn)真分析了學(xué)生畏文心理產(chǎn)生的根源，慎之又慎地對“癥”下“藥”，努力給予每位學(xué)生實(shí)質(zhì)性的激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，切實(shí)消除其習(xí)作畏懼心理。

（1）重建師生關(guān)系，拉近彼此距離。教師經(jīng)常利用課余時(shí)間，與學(xué)生接觸溝通，不斷強(qiáng)化在學(xué)生心目中的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者及知心好友的形象，提升學(xué)生對教師的認(rèn)同感，繼而使學(xué)生逐步喜歡上作文課。每一篇作文都可以成為師生溝通的載體，一行行、一段段文字無處不隱含著孩子的思想、靈魂。我們要求教師每一次作文要有班中三分之一的同學(xué)做到面批，能設(shè)身處地的體驗(yàn)學(xué)生的思想感情，把自己放在學(xué)生的位置去思考、去體驗(yàn)，了解學(xué)生對某一個(gè)問題、某一件事情的看法和態(tài)度，和學(xué)生取得共同語言，然后根據(jù)學(xué)生的心理水平，及時(shí)采取談心、溝通等方式，矯正學(xué)生的一些人格上的不良適應(yīng)、人格雙重傾向問題，以防患于未然，做到了從生活出發(fā)，以生活來進(jìn)行教育。

（2）降低過高要求，開發(fā)表達(dá)潛能。

認(rèn)真貫徹《課標(biāo)》中關(guān)于作文教學(xué)的表述精神，取消條條框框，淡化表達(dá)技巧，切實(shí)把過高的、不切合學(xué)生實(shí)際的要求降下來。與此同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自由表達(dá)機(jī)會(huì)，開發(fā)其潛能，使之在通暢表達(dá)、自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)有個(gè)性地表達(dá)。

（3）堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)習(xí)作自信。

成功體驗(yàn)不足，也是學(xué)生畏作心理產(chǎn)生的一大根源。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于寫作、樂于寫作，因而對學(xué)生文章的要求不能千篇一律，也不能一棒打死。我們一貫堅(jiān)持激勵(lì)性原則，讓每一位學(xué)生都獲得充分的成功體驗(yàn)。要求實(shí)驗(yàn)班老師根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也要及時(shí)表揚(yáng)。

作文教學(xué)中，要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容的新體系，也就是要解決“教什么”的問題。作文教學(xué)要樹立大作文觀，僅僅教學(xué)這些寫作的技巧和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教學(xué)生“心入生活”，感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用心去體會(huì)，做生活的有心人。 其次，要讓學(xué)生積累語言，提高認(rèn)識力。把閱讀方法運(yùn)用到課外大量的讀書活動(dòng)中去。讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活，體會(huì)生命的價(jià)值，學(xué)生才能寫出貼近真實(shí)生活，有生命了的作文。

河南省援疆專項(xiàng)課題編號2020ZY036