張璐璐

摘要：足球是一項(xiàng)學(xué)生都比較感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其具有較強(qiáng)的趣味性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也較低，必然會(huì)影響整個(gè)課程的進(jìn)度以及質(zhì)量。就中職學(xué)校足球教學(xué)融入信息化的價(jià)值進(jìn)行闡述，分析中職學(xué)校足球教學(xué)在融入信息化時(shí)應(yīng)遵循的原則，提出信息化背景下開展中職學(xué)校足球教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息化; 中職; 足球教學(xué); 價(jià)值; 原則; 策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-257

足球?qū)儆谶\(yùn)動(dòng)的一類，其具有較強(qiáng)的趣味性、競技性，深受國人的喜愛。從當(dāng)下校園體育課程來看，從小學(xué)階段就已經(jīng)設(shè)置了足球課程，以提升學(xué)生對足球的認(rèn)知，不斷開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。中職學(xué)校內(nèi)部也會(huì)設(shè)立足球課程，緩解學(xué)生學(xué)業(yè)的壓力。但是傳統(tǒng)的中職學(xué)校足球教學(xué)時(shí)只要講解一個(gè)新的動(dòng)作，就會(huì)花費(fèi)很長的時(shí)間，這很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，影響對足球的興趣。因此，在該論文中將信息技術(shù)和足球結(jié)合，以提升課堂教學(xué)的效率。

一、中職學(xué)校足球教學(xué)融入信息化的價(jià)值

（一）有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

足球看似只是圍繞一個(gè)球的運(yùn)動(dòng)，但是其內(nèi)容卻比較繁多，且屬于一種綜合性項(xiàng)目。例如教師在足球課上除了要傳遞學(xué)生基礎(chǔ)的足球理論知識之外，還需要結(jié)合理論和動(dòng)作進(jìn)行整體戰(zhàn)術(shù)以及競賽規(guī)則的講述，這是一個(gè)非常寬泛的概念，對于教師的教學(xué)能力要求極高。但是就傳統(tǒng)的中職學(xué)校內(nèi)部的足球教學(xué)而言，不論是理論知識還是技術(shù)動(dòng)作都以教師的演示為主，整體教學(xué)模式較為單一。而信息技術(shù)融入中職足球課堂之后，使傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了改善。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)存在的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)還會(huì)通過啟發(fā)、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，形成一種強(qiáng)化性的練習(xí)。從根本上改變了中職教師傳統(tǒng)的單一式、古板式的體育足球教學(xué)形式，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)機(jī)。

（二）有利于提升學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，必然注意力、觀察力以及邏輯記憶力會(huì)明顯提升，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)有一種較為愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)更高。就傳統(tǒng)的中職體育足球教學(xué)而言，教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)興趣不高。在融入信息技術(shù)之后，課堂就從傳統(tǒng)的單一式教學(xué)變成了集多媒體于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。在足球課堂上，也會(huì)包含各種圖形、圖像、聲音各種可視性、模擬性的內(nèi)容。在這樣一類課堂上，學(xué)生才愿意去學(xué)、有興趣去學(xué)。

二、信息化背景下開展中職學(xué)校足球教學(xué)的策略

（一）多媒體教學(xué)和足球理論知識的結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣

理論知識是一切技能開展的前提，對足球這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)也是一樣。在中職階段，開展足球教學(xué)時(shí)，教師需要注重理論和實(shí)際的結(jié)合。而只有打好理論基礎(chǔ)，才能夠?yàn)榧寄芴峁┍Ｕ稀鹘y(tǒng)的中職學(xué)校教師在開展足球的理論知識教學(xué)時(shí)，通常以教師的講述為主，而這種講述很難提升中職學(xué)生的專注力，也容易導(dǎo)致理論部分教學(xué)質(zhì)量較低，影響了后面技能的發(fā)揮。因此，教師可以在足球理論知識部分融入多媒體教學(xué)，提升學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解足球知識時(shí)，為了拓展學(xué)生對足球的認(rèn)知，教師可以整理足球界的明星及這些明星在訓(xùn)練足球時(shí)的事跡等，也可以在多媒體中融入簡短的視頻。靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于大多數(shù)的中職學(xué)生而言，對足球并不陌生，且興趣也是比較濃厚的。教師通過這種方法講述和足球界相關(guān)的人物，不僅拓寬了學(xué)生對足球的認(rèn)知和視野，同時(shí)還提升了理論部分知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）動(dòng)畫和足球技能的結(jié)合，突破技術(shù)難點(diǎn)

踢足球并不是簡單的用腳踢即可，其是有很多重難點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作。如果這些技術(shù)動(dòng)作僅依靠教師在課堂上示范和講解是很難發(fā)揮出作用的。因?yàn)榘嗉壍膶W(xué)生過多，教師的示范很可能會(huì)出現(xiàn)死角，有學(xué)生難以看到。同時(shí)示范的動(dòng)作如若不標(biāo)準(zhǔn)，也容易給學(xué)生造成一種誤區(qū)，尤其是難度較大的動(dòng)作。如果教師無法標(biāo)準(zhǔn)地示范出來，那么很容易影響最終技能展現(xiàn)的效果。而融入信息技術(shù)中的動(dòng)畫功能則可以通過各種方式，比如像快慢鏡頭多個(gè)角度地將技術(shù)動(dòng)作向?qū)W生清晰地展現(xiàn)。學(xué)生在看這類動(dòng)作時(shí)，可以了解到各個(gè)肢體關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式，在腦海中就會(huì)建立一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)作形象。例如在踢足球的過程中，有個(gè)技術(shù)動(dòng)作是腳背內(nèi)側(cè)以及外側(cè)踢球，這個(gè)過程中會(huì)涉及助跑、腳站位的支撐、腿在踢球時(shí)的擺動(dòng)方向以及腳在接觸球時(shí)的部位等，這一類動(dòng)作看似簡單，想要做標(biāo)準(zhǔn)卻是非常難的。教師可以利用動(dòng)畫功能對這一系列動(dòng)作放慢、定格、講解。在講解時(shí)配合動(dòng)畫定格的方式效果會(huì)更好。

三、結(jié)語

總之，中職學(xué)校的教育最終是直接面向社會(huì)就業(yè)的。而對于一個(gè)就業(yè)的人員而言，其最基本的素質(zhì)就是身體素質(zhì)。足球是體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)非常有趣味性的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握足球的理論以及技能知識，能夠增強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的信心。另外，通過體育足球運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。具體在開展足球教學(xué)時(shí)，教師要融入信息化技術(shù)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，合理設(shè)計(jì)教案，不斷提升足球教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]彭磊.中職足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題及應(yīng)對策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2020（3）：179.

[2]唐以孝.基于信息化背景下中職學(xué)校足球教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（7）：1.

[3]譚嘯.影響中職學(xué)校足球教學(xué)有效性的因素及應(yīng)對策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2019（8）：89.