王培強

摘要：近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷融入，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)教學(xué)方法也有了相應(yīng)的改變。在實際的教學(xué)中，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠主動的進行科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，處在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生能夠主動地參與科學(xué)教學(xué)的課堂，讓學(xué)生可以通過自身的親身體驗，實現(xiàn)對知識的探知，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做到對知識的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)效率;策略

引言

在如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對教師和學(xué)生的要求都有了一定程度的提升，不但要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的知識，還要讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展跟上時代發(fā)展的步伐，鍛煉學(xué)生的主動性和思維的能力，不要做課堂的接受者，而是做課堂的發(fā)動者，提高科學(xué)教學(xué)的效率。這對教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，需要更多的精力投入到教學(xué)中，提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)。

1.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

大部分的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂存在一定的問題，教學(xué)的效率不高。雖然，新課改推行有一段時間了，但是有部分教師的教學(xué)觀念還是沒有跟上時代的步伐，沒有抓住教學(xué)的本質(zhì)，教師教學(xué)的模式還是之前的，沒有融入新課改的內(nèi)容，在實際的教學(xué)中，教師還是注重學(xué)生的成績，以給學(xué)生傳輸知識為主，學(xué)生還是聽得學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動的接受科學(xué)的知識，對知識的學(xué)習(xí)只是知道表面上的，沒有深入地研究和思考，靈活運用知識的能力不強，使得總體的教學(xué)效率不高。除此之外，教師教學(xué)的方法單一，沒有進行課堂的豐富，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)不出來，學(xué)習(xí)的興趣處在較低的狀態(tài)。

2.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

2.1把小學(xué)科學(xué)教學(xué)的準備工作做好

教師在講課之前，要對教學(xué)的準備工作做好，目的是可以給學(xué)生提供好的教學(xué)過程，給學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的課堂。教師還要從自身加強對小學(xué)科學(xué)這門課的認知，明白對學(xué)生的重要性，要有一定的責(zé)任心，對教學(xué)持有認真的態(tài)度。教師在講課之前要把教案設(shè)計好，做好講課的準備，對上課的內(nèi)容進行詳細地分析，展開合理的探究過程。此外，教師還要和學(xué)生換位思考，考慮學(xué)生的需求?；诖耍處熞谶@方面多花時間和精力，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在實踐中找到適合學(xué)生的教學(xué)方案，確保每一位學(xué)生都能跟上教學(xué)的進度，都能做到對知識的掌握。

2.2讓科學(xué)教學(xué)生活化

因為學(xué)生的年齡不大，很容易對新鮮的事物感興趣，教師可以抓住學(xué)生的這一特點，在科學(xué)教學(xué)的時候，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡科學(xué)的課堂，只有學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的興趣，才可以引發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主地進行思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生從根本上知道科學(xué)的知識，知其然也知其所以然，從整體上提高科學(xué)教學(xué)的目標和質(zhì)量。教師可以在科學(xué)教學(xué)的時候，給學(xué)生創(chuàng)造一定的情景，此情景的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生可以更好地融入其中，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生可以深切感知科學(xué)這一學(xué)科和自己的距離并不遙遠，就在自己生活中。通過真實的教學(xué)情景，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3善于運用科學(xué)實驗給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂中，大部分的教師都是采用情景教學(xué)的方法，這一教學(xué)的方法可以讓學(xué)生更好地融入教學(xué)的過程。情景的教學(xué)法有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合理的教學(xué)的情景，來提高教學(xué)的效率。而實驗情景的教學(xué)法是科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的，因為實驗可以吸引學(xué)生的眼球和注意力，提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，設(shè)計一些有趣的科學(xué)實驗，來吸引學(xué)生的興趣，只有有了興趣，讓學(xué)生可以融入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)學(xué)習(xí)的效率才會有所提高。通過科學(xué)的實驗，可以讓學(xué)生更好地融入科學(xué)教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的驅(qū)動力。比如，在學(xué)習(xí)《空氣的熱脹冷縮》這一課時時，教師就可以給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實驗，拿一個在課前準備好的瓶子，在瓶子中裝滿水，之后，用塞子把瓶口塞緊，保證水不會漏出來，之后，教師再往瓶子中塞入吸管，使得吸管的一部分再外面，一部分在里面，最后，把水瓶放到一個空的容器里，在往這個容器中加入燒開的水，教師還可以根據(jù)科學(xué)的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的背景，通過創(chuàng)設(shè)故事的情景，建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分抓住學(xué)生的這一特點，深入研究科學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的科學(xué)故事，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以全身心地投入科學(xué)教學(xué)中，在有趣的故事中讓學(xué)生感受科學(xué)的趣味性，在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂，使得學(xué)生整體處在主動的狀態(tài)。在實際科學(xué)教學(xué)中，有許多感人的名人故事，教師可以根據(jù)這些教育意義的故事來引發(fā)學(xué)生的興趣，這些故事的結(jié)果和學(xué)生的感受相同，產(chǎn)生一樣的感受，知道科學(xué)家的偉大之處，明白科學(xué)對人類的重要性。

2.4合理運用多媒體給學(xué)生教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，教師可以結(jié)合多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)多樣的豐富多彩的教學(xué)。因為多媒體中有許多和科學(xué)教學(xué)有關(guān)的視頻，可以供學(xué)生觀看，如此不僅可以讓學(xué)生觀看有趣的動物世界，還可以開闊學(xué)生的眼界，知道更多的課外科學(xué)的知識，豐富學(xué)生的知識面。另外，在學(xué)習(xí)《動物生命周期》這一課時時，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)蠶生長的視頻，讓學(xué)生可以感知到蠶的制作過程，這樣學(xué)生可以對生命周期的認識會更加全面，對這部分的認知更加深刻。多媒體教學(xué)的融入可以使科學(xué)這門課程更加有趣，富有一定的活力，多媒體中的動態(tài)視頻可以給學(xué)生呈現(xiàn)生動的科學(xué)過程，把抽象的科學(xué)知識更加形象化，讓學(xué)生理解起來更加容易，增加對科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

在實際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要提前對科學(xué)的教學(xué)進行準備的工作，加強和學(xué)生的實際生活結(jié)合到一起，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進行改革和創(chuàng)新，以學(xué)生的興趣為中心，以學(xué)生為主地展開教學(xué)。在教學(xué)中，注重學(xué)生主動性的培養(yǎng)，達到提高學(xué)生效率的作用。只有學(xué)生和教師共同努力，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的實際作用，教師要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識，為自已以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

參考文獻：

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