彭敏會(huì)

摘要：高效課堂在我校實(shí)施以來，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了由起步到日漸成熟的發(fā)展，我在課堂教學(xué)中也進(jìn)行了不懈探索。我從建小組，求實(shí)效，抓后進(jìn)三個(gè)方面對語文課堂小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：摸基礎(chǔ);建小組;重培養(yǎng);求實(shí)效;勤觀察;抓后進(jìn)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-370

鳳翔縣郭店學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)生大都來自附近鄉(xiāng)村。自從高效課改實(shí)施以來，我努力學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極領(lǐng)會(huì)新課改要求。在近幾年的教學(xué)中不斷借鑒學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，反思修正，探索了一些小組合作學(xué)習(xí)的做法。我覺得：小組合作，語文有您更精彩。

一、摸基礎(chǔ)、想方法、建小組。

我郭店學(xué)校從2011.10月開始高校課改后。我與同事積極行動(dòng)。在學(xué)校支持下，嘗試運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo) 問題評(píng)價(jià)”新模式，提出了老師指導(dǎo)、提前預(yù)習(xí)、小組合作、互助學(xué)習(xí)、問題檢測、師生互動(dòng)、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固的教學(xué)方法。一是摸實(shí)底子，科學(xué)分工建小組：孩子入學(xué)時(shí)，我根據(jù)成績對所帶班學(xué)生，在充分保護(hù)學(xué)生私隱，不公布成績前提下，將學(xué)生初步歸納為學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三種類型，并根據(jù)班級(jí)人數(shù)成立五個(gè)互動(dòng)小組。每個(gè)小組小組長一名，學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生各一至兩名，建立小組的基本框架。二是明主選拔，公開競選樹榜樣。我按照1：2比例推選10名候選人，通過自我介紹、表決心演講和學(xué)習(xí)方法交流，最后同學(xué)投票表決。最終由全班同學(xué)投票推選出五位小組長，使其成為小組帶頭人和合作學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量。三是活建小組，雙向選擇合理組合。分別在中間生和學(xué)困生中進(jìn)行雙向選擇，每名中等生和學(xué)困生均可報(bào)兩個(gè)學(xué)習(xí)小組。我指導(dǎo)小組長根據(jù)組員人數(shù)，按照男女比例、組員性格對報(bào)名人數(shù)進(jìn)行選擇，直至分組完成，使其成為小組學(xué)習(xí)的主力軍。四是全員參與。自主命名展個(gè)性。各小組可根據(jù)自身特點(diǎn)為小組命名，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提出學(xué)習(xí)口號(hào)和奮斗目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與小組建設(shè)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的積極性，為小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)良好進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)小組規(guī)范展示，大膽實(shí)施。2012級(jí)畢業(yè)的楊悅同學(xué)，組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，她被同學(xué)推選為小組長，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作熱心。在選擇組員時(shí)，我對她進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)我的摸底和觀察，建議其選擇侯春妮、楊航等興趣相投，性格各異，成績不一的五名學(xué)生，組建了“團(tuán)結(jié)互助”組。進(jìn)過一年的互相激勵(lì)、磨合和共同努力，楊悅同學(xué)逐漸成為該小組的領(lǐng)頭雁，她的小組學(xué)習(xí)認(rèn)真，互幫互助。不讓一名組員掉隊(duì)。逐漸成為其余小組對的榜樣。楊悅同學(xué)語文成績在中考中獲得107分，獲全校第一的的好成績。她個(gè)人的合作能力、整體能力也得到了很大的提升，得到了同學(xué)、老師的廣泛好評(píng)。

二、重培養(yǎng)，抓訓(xùn)練、求實(shí)效。

在這幾年的小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法摸索中，我經(jīng)歷過許多的困惑和曲折，也走過不少的彎路。我曾為學(xué)生的各種各樣的不盡人意的表現(xiàn)而深刻反思、不斷學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀老師的好做法。我在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，根據(jù)自教學(xué)實(shí)際總結(jié)出了以下方法，各學(xué)習(xí)小組成員團(tuán)結(jié)和諧、互幫互助、學(xué)習(xí)主動(dòng)善思、靈活有效。

1、組長培訓(xùn)樹榜樣。

小組長是小組學(xué)習(xí)的核心，為使他們盡快適應(yīng)小組學(xué)習(xí)，提升他們的綜合管理能力，我每周一、五小組長師生交流一直堅(jiān)持至今。在與小組長的交流中，我給小組長教方法，給信心，解困惑、尋對策。對小組長強(qiáng)化訓(xùn)練，消除小組長管理中既怕得罪人影響同學(xué)關(guān)系，又怕影響自身學(xué)習(xí)的顧慮心理。我通過各種社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)例告訴孩子綜合能力對于自身的重要性。通過交流反饋，拉近了師生距離，增進(jìn)了師生情誼;我還對小組長日常管理中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行答疑解惑，教會(huì)他們?nèi)绾闻c組員交流和做好思想工作;我指導(dǎo)小組長在組內(nèi)求同存異，形成合力，發(fā)揮好老師與組員的橋梁作用;我敦促組長對組內(nèi)小組學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和考核等情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和管理，并引導(dǎo)他們提出改進(jìn)方法和優(yōu)化方案;我?guī)椭M長理好小組間的關(guān)系，在班級(jí)形成團(tuán)結(jié)和諧，齊力奮進(jìn)的良性競爭態(tài)勢和比、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍。

2、組員談心健身心。

進(jìn)入一個(gè)新的語文課堂，渴求建立新的同學(xué)關(guān)系的孩子往往充滿著好奇。在新集體的期待中都想使自身能力得到提高與發(fā)展，為培養(yǎng)孩子的主觀能性并盡快適應(yīng)小組學(xué)習(xí)：我強(qiáng)化孩子的小組交流，相互自我介紹，互提意見，使其相互適應(yīng)，養(yǎng)成善于聽取別人意見的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)我引導(dǎo)孩子進(jìn)行組間交流，使各小組成員能夠取長補(bǔ)短，使自己的的各項(xiàng)能力得到提升。再次我更注重師生交流，幫助孩子克服畏難、畏師情緒。對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解疑答惑，使孩子的身心都得到健康發(fā)展。

三、勤觀察、細(xì)思考、抓后進(jìn)

農(nóng)村語文教學(xué)效果那不好的一個(gè)重要原因就是班級(jí)學(xué)困生比例偏大，而這些孩子又有各種各樣的原因。幾年來。在高效課堂教學(xué)實(shí)踐中。我通過不斷摸索與思考，積極搭建師生交流的平臺(tái)。一是每學(xué)期我都會(huì)結(jié)合孩子實(shí)際積極建議學(xué)校舉行語文古詩詞背誦默寫、趣味故事會(huì)、作文朗誦展覽、讀書指導(dǎo)會(huì)、學(xué)習(xí)能手展示賽等活動(dòng)。如學(xué)習(xí)能手比武展示賽中，各小組推薦學(xué)習(xí)能手上臺(tái)展示自己的講課和對小組同學(xué)的幫扶經(jīng)歷。一個(gè)個(gè)鮮活的故事深深打動(dòng)了臺(tái)下孩子的心。這樣的活動(dòng)使孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲、氛圍濃厚、效果良好。每月我都會(huì)利用一節(jié)作文課時(shí)間組織孩子進(jìn)行小組交流，開展小組評(píng)議，評(píng)選出每月的最佳學(xué)習(xí)能手和小組，進(jìn)一步激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。二是實(shí)行彈性作業(yè)，即對不同層次的學(xué)生，分別布置作業(yè)。面對農(nóng)村學(xué)生中的各種問題，如果強(qiáng)行要求學(xué)生一定要完成統(tǒng)一的作業(yè)，這必然導(dǎo)致學(xué)困生心里受挫，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的思想。自從我們學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)以來，我通過充分調(diào)研認(rèn)為各小組成員對語文知識(shí)掌握度參差不齊，于是我和小組長反復(fù)商量后決定實(shí)行分層作業(yè)：學(xué)困生只完成基礎(chǔ)題，可以根據(jù)自身掌握情況完成其余題，把時(shí)間騰出來多讀書。學(xué)優(yōu)生只完成閱讀拓展題，平時(shí)多閱讀，多積累，多練筆。多思考。訓(xùn)練問題意識(shí)，訓(xùn)練解題思路。中間生要完成基礎(chǔ)題和閱讀題，努力向優(yōu)生行列沖刺。我總是利用早讀和日日清時(shí)間對學(xué)困生格外關(guān)注、特別輔導(dǎo)。我和小組長對學(xué)困生生學(xué)習(xí)中的各種問題經(jīng)常梳理，對共性問題全班輔導(dǎo)，對個(gè)人問題，特別是學(xué)困生問題親自輔導(dǎo)，給他們實(shí)行保底作業(yè)，每天對學(xué)困生在取得充分信任的機(jī)礎(chǔ)上嚴(yán)加要求，耐心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們切身感受到老師的關(guān)懷。這樣有利于學(xué)優(yōu)生和中間生充分努力，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，學(xué)習(xí)也會(huì)更加自覺。我要求學(xué)優(yōu)生、中間生、學(xué)困生每周自評(píng)互評(píng)，樹立典型。我所帶的孩子有的盡管已畢業(yè)離開學(xué)校，但在校外見到我總會(huì)主動(dòng)向我打招呼，表達(dá)對老師的感激之情。我今天才覺得高效課堂教學(xué)中因材施教是多么的重要。2017年畢業(yè)的趙嘉璐同學(xué)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)。經(jīng)過三年培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)求勝心和學(xué)習(xí)欲望越來越強(qiáng)。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，知識(shí)越來越完備，文筆越來越優(yōu)美，在中考中獲得全縣第六名的好成績，語文更是名列前茅。

幾年來，我在課堂積極有效地踐行著小組合作學(xué)習(xí)。孩子們生命活力也在課堂激情、靈動(dòng)展現(xiàn)著，在課改的雨露中燦然綻放著美麗和精彩。今后的語文教學(xué)種我應(yīng)更加注重注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，更加注重學(xué)生能力發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生學(xué)有所獲，快樂成長。