于彬 張利國(guó)

摘? ? 要：山東省東營(yíng)市勝利教育管理中心“614教育聯(lián)盟”以教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，以青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體為載體，在東營(yíng)市勝利教育管理中心優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)的構(gòu)建過(guò)程中取得了一定的理論和實(shí)踐成果：構(gòu)建了青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)基本路徑，創(chuàng)建了共同體下青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)開(kāi)展了入職培訓(xùn)活動(dòng)、校本研訓(xùn)活動(dòng)、讀書(shū)交流活動(dòng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)、微課培訓(xùn)活動(dòng)、課堂考核活動(dòng)、骨干培育活動(dòng)、個(gè)案研究活動(dòng)等大量的教育行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：青年教師成長(zhǎng);專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體;教師培養(yǎng)機(jī)制

東營(yíng)市勝利教育管理中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“勝利教育”）“614教育聯(lián)盟”組建于2011年3月，是勝利教育成立的第一個(gè)區(qū)域教育聯(lián)合體，它涵納了東營(yíng)市勝利第六中學(xué)、東營(yíng)市勝利第一小學(xué)和東營(yíng)市勝利第四小學(xué)（對(duì)應(yīng)“614教育聯(lián)盟”中的6、1、4，以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)“六中”“一小”“四小”，總稱(chēng)為“三?！保┤x務(wù)段學(xué)校，承擔(dān)著東營(yíng)市西城地區(qū)西四路以西近5000名油城居民孩子的教育任務(wù)。三校立足區(qū)域教學(xué)實(shí)際情況，從各學(xué)校文化沉淀、辦學(xué)規(guī)模、教育資源、人才優(yōu)勢(shì)等方面出發(fā)，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)共同體，以好師資共享、好課共品、好場(chǎng)所共用、好經(jīng)驗(yàn)共交流、好伙伴結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)、好鄰居聯(lián)合教研的“六好”措施為抓手，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)部各校資源的優(yōu)勢(shì)與互補(bǔ)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)部各校整體的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

學(xué)區(qū)和學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，離不開(kāi)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，尤其是青年教師，下面以“614教育聯(lián)盟”框架下建設(shè)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體的實(shí)踐研究為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、研究背景

青年教師是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的基石，他們的素質(zhì)和能力決定著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)……樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀……建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)”;“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)”，“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，勝利教育也走到了“十二五”收官和“十三五”開(kāi)局之年，教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在發(fā)生著巨大變化，一批老教師退休和一批新教師入職。在這新老交替之際，青年教師的培養(yǎng)工作就被提上了重要的議事日程?！?14教育聯(lián)盟”申報(bào)的山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度一般課題“構(gòu)建勝利教育優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)的實(shí)踐研究”和山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“‘反思性課堂教學(xué)模式’下中學(xué)作業(yè)改革的研究與實(shí)踐”立項(xiàng)后，筆者圍繞著青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行了大量的思考和實(shí)踐，并結(jié)合三校近幾年的相關(guān)工作，以“構(gòu)建青年教師成長(zhǎng)共同體的實(shí)踐研究”為題于2015年11月申報(bào)了勝利教育校本課題。兩年來(lái)，筆者圍繞構(gòu)建青年教師成長(zhǎng)共同體開(kāi)展了一系列研究和實(shí)踐，取得了一定的研究成果。

二、研究目標(biāo)

（一）青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體的總體目標(biāo)

以構(gòu)建“精思教育”體系為總目標(biāo)，以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為根本目的，全面提高青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向的青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)機(jī)制和科學(xué)合理的青年教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，建立一個(gè)能適應(yīng)教育發(fā)展和現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展要求的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的青年教師成長(zhǎng)共同體。

（二）青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體的整體思路

三校堅(jiān)持共同體發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合的青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)整體思路。所謂“共同體發(fā)展”，就是按照三校發(fā)展的整體規(guī)劃和發(fā)展要求，遵循青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)律，通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，校本教研，共同提高”的路徑，鍛造一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、教科研能力強(qiáng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的青年教師成長(zhǎng)共同體。所謂“個(gè)性化發(fā)展”，就是尊重教師個(gè)體，滿(mǎn)足不同需求，分階段、分層次、分學(xué)科規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，讓每一位青年教師都得到發(fā)展，從而形成不同層級(jí)的骨干教師隊(duì)伍。

三、主要研究成果

（一）構(gòu)建了共同體下青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本路徑

共同體下青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本路徑如圖1所示。

（二）創(chuàng)建了共同體下青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制

1.“三臺(tái)六星”專(zhuān)業(yè)發(fā)展工程

通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)”“外出學(xué)習(xí)”“樹(shù)立名師”等舉措，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)、看臺(tái)和舞臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)“三臺(tái)”），使他們獲得更多的理論支持和專(zhuān)業(yè)支撐。通過(guò)課堂改革之星、教育科研之星、規(guī)范有效之星、教育管理之星、個(gè)人成長(zhǎng)之星、敬業(yè)奉獻(xiàn)之星（簡(jiǎn)稱(chēng)“六星”）等星級(jí)教師的評(píng)比與表彰活動(dòng)，激發(fā)青年教師的工作熱情，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造富有特色的青年教師團(tuán)隊(duì)。

2.業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的“青藍(lán)”工程

為加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，三校制訂了青年教師培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃，給每個(gè)青年教師都安排了一位指導(dǎo)教師，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。指導(dǎo)教師在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、總結(jié)反思、基本功訓(xùn)練等方面對(duì)青年教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)定期匯報(bào)、月度教學(xué)反思等活動(dòng)幫助青年教師快速成長(zhǎng)。

3.“一室一坊”名師引領(lǐng)工程

為助力青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，三校實(shí)施了“一室一坊”名師引領(lǐng)工程。“名師工作室”（簡(jiǎn)稱(chēng)“一室”）由教研組長(zhǎng)主持，由學(xué)科青年教師組成，主要任務(wù)是在“名師工作室”中開(kāi)展一人一課、階段匯報(bào)課、優(yōu)秀教案評(píng)比、讀書(shū)交流、素質(zhì)拓展、全員培訓(xùn)、外出講課比賽、教學(xué)反思、課堂考核等一系列活動(dòng)，對(duì)青年教師共同體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況進(jìn)行綜合、科學(xué)的判斷與評(píng)價(jià)，引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。“學(xué)科工作坊”（簡(jiǎn)稱(chēng)“一坊”）由市級(jí)教學(xué)能手、中心兼職教研員主持，由各年級(jí)備課組長(zhǎng)組成，主要任務(wù)是加強(qiáng)備課組課程建設(shè)，分級(jí)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整體構(gòu)建知識(shí)體系，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，探索課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題命制研究，建立學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂大教研活動(dòng)等，以打造團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、業(yè)務(wù)精湛的班組團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而影響、帶動(dòng)青年教師綜合素質(zhì)的整體提高。

4.“三個(gè)一”反思習(xí)慣養(yǎng)成工程

在三校學(xué)校文化的引領(lǐng)下，三校針對(duì)青年教師成長(zhǎng)共同體，實(shí)施“一日一記事、一周一反思、一月一總結(jié)”習(xí)慣養(yǎng)成工程。要求青年教師將即時(shí)反思與定期反思相結(jié)合，通過(guò)文字形式記錄下來(lái)，并建立QQ群、博客群，適時(shí)在線相互交流與分享，共同促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。三校定期開(kāi)展青年教師的教育教學(xué)反思交流活動(dòng)，提供指導(dǎo)和幫扶意見(jiàn)，幫助青年教師在反思中迅速成長(zhǎng)。

5.激勵(lì)發(fā)展的“檔案評(píng)價(jià)”工程

三校一直重視青年教師成長(zhǎng)共同體檔案的建立與管理。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案包括教師的基本信息、教育理想、專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、學(xué)年業(yè)務(wù)檔案、教學(xué)教研情況、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、參加培訓(xùn)情況、論文發(fā)表情況、榮譽(yù)表彰情況、課題研究情況、年度考核記錄、最滿(mǎn)意的教案、最滿(mǎn)意的教學(xué)工作反思、最滿(mǎn)意的教學(xué)論文等?！皺n案評(píng)價(jià)”工程，既是一部青年教師個(gè)人成長(zhǎng)史，記錄著青年教師成長(zhǎng)的足跡，又是一部青年教師個(gè)人發(fā)展的宣言書(shū)，激勵(lì)青年教師獲得又快又好的發(fā)展。

（三）落實(shí)共同體下青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教育行動(dòng)

1.入職培訓(xùn)活動(dòng)

為加強(qiáng)新入職教師的師德建設(shè)，了解學(xué)校文化，提高教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，三校開(kāi)展反思性課堂教學(xué)改革，規(guī)范電子教案、作業(yè)批改和聽(tīng)課評(píng)課等教學(xué)常規(guī)行為，每學(xué)年對(duì)新入職教師開(kāi)展入職培訓(xùn)。入職培訓(xùn)，使青年教師遵循“一年入格，三年合格，五年破格”的成長(zhǎng)規(guī)律，盡快認(rèn)同學(xué)校文化，盡早融入學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)，積極投入學(xué)校反思性課堂建設(shè)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.校本研訓(xùn)活動(dòng)

積極引導(dǎo)青年教師參加校本教研活動(dòng)，不斷提高教科研能力。鼓勵(lì)青年教師積極參加有關(guān)課題項(xiàng)目組，承擔(dān)課題研究的基礎(chǔ)性工作，在項(xiàng)目組的帶領(lǐng)下，青年教師的科研意識(shí)和科研能力得到提升。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師獨(dú)立承擔(dān)課題研究，促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。“教而不研則淺，研而不教則空”成為廣大青年教師的共識(shí)，激勵(lì)著青年教師在校本研訓(xùn)的道路上不斷前行。

3.讀書(shū)交流活動(dòng)

為引導(dǎo)青年教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高青年教師綜合素養(yǎng)，三校成立了“教師讀書(shū)協(xié)會(huì)”。學(xué)校為青年教師征訂報(bào)刊和書(shū)籍，如《有尊重才有教育》《做最好的老師》《我這樣做班主任》《在學(xué)生的心靈中旅行》《教師做科研的過(guò)程、方法和保障》《新教育》等，并要求撰寫(xiě)讀書(shū)筆記與讀書(shū)心得，定期進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。博客、QQ群等都是交流、學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)，在線活動(dòng)成為青年教師提升自我的一種重要的行走方式。

4.結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)

為加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性，三校制訂了青年教師梯級(jí)培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施“青藍(lán)工程”，建立青年教師導(dǎo)師制度，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、總結(jié)反思、基本功訓(xùn)練等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和精神支持。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、定期匯報(bào)、工作反思等跟蹤幫扶的形式，解決理論中的欠缺問(wèn)題、教學(xué)中的方法問(wèn)題和實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題，幫助青年教師順利成長(zhǎng)。

5.微課培訓(xùn)活動(dòng)

為加強(qiáng)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在勝利教育信息辦的大力支持下，三校開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用、微課制作培訓(xùn)、電子書(shū)包應(yīng)用培訓(xùn)等系列培訓(xùn)活動(dòng)，青年教師作為主力軍全部參加了上述培訓(xùn)活動(dòng)，并且在相關(guān)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。在2017年信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，1人獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，2人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

6.課堂考核活動(dòng)

三校最大限度的支持和鼓勵(lì)青年教師參與各級(jí)各類(lèi)賽課活動(dòng)，不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力提升。在賽前認(rèn)真組織各學(xué)科教師磨課、評(píng)課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。要求青年教師積極參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期每位青年教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，不斷借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平。定期舉行的書(shū)法比賽、演講比賽、課堂教學(xué)展示、特長(zhǎng)展示等活動(dòng)，要求青年教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升自己的能力。

7.骨干培育活動(dòng)

經(jīng)過(guò)幾年的青年教師培養(yǎng)工作，在教學(xué)基本功比較扎實(shí)、班級(jí)管理能力不斷提高、對(duì)教育科研表現(xiàn)出濃厚興趣等方面，一批青年骨干不斷涌現(xiàn)而成為表率。在東營(yíng)市教育局和勝利教育于2016年開(kāi)展的青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的選拔工作中，三校的多名青年教師被確定為勝利教育青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，占比61%，其中10人被東營(yíng)市教育局確定為青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，占比36%……這不僅說(shuō)明了青年教師自身發(fā)展的強(qiáng)烈需求，也說(shuō)明三校在促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面所取得的突出成績(jī)。

8.個(gè)案研究活動(dòng)

個(gè)案研究是課題研究的一種重要研究方法。幾年來(lái)，“614教育聯(lián)盟”下青年教師的專(zhuān)業(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，部分青年教師在教學(xué)、管理、科研等方面的發(fā)展已嶄露頭角，成為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的表率。這對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到了典型示范作用。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)人可以走得很快，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以走得更遠(yuǎn)。我們?cè)谇嗄杲處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展路徑、方式方法、教育行動(dòng)、個(gè)案研究等方面進(jìn)行了有益探索，取得了一些階段性的成果，對(duì)提高青年教師培養(yǎng)效率、縮短青年教師成長(zhǎng)周期有一定的借鑒意義。