2020年10月24日，浙江外國語學院教育治理研究中心（以下簡稱“中心”）舉行揭牌儀式。作為應用型大學的一個研究機構，中心將研究重點放在基于校長管理專業(yè)化的區(qū)域教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化上，不僅研究高等教育大學校長的專業(yè)化，而且注重將相關的研究方法遷移到基礎教育研究中，以助力基礎教育治理的現(xiàn)代化。為更好地了解中心的愿景、使命、特色、研究重點、研究取向等問題，本刊記者采訪了中心主任宣勇教授。以下是訪談記錄：

記者：宣教授好！祝賀浙江外國語學院教育治理研究中心正式成立，在這個喜慶的日子，能否跟我們分享一下中心成立的背景？

宣勇：謝謝！中心的成立可以說是應時而生。我們都知道，我們國家現(xiàn)在的主要目標是實現(xiàn)現(xiàn)代化。我一直有一個觀點，實現(xiàn)國家現(xiàn)代化，關鍵是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化取決于我們教育的現(xiàn)代化，教育的現(xiàn)代化關鍵是教育治理要現(xiàn)代化。所以在這樣一個國家發(fā)展的進程中，教育成為國之大計、黨之大計。那么教育治理呢？我認為是在國家治理中的源頭治理。黨的十九屆四中全會專門提出了“源頭治理”這一概念。今年9月，教育部等8部門專門在中小學辦學活力上發(fā)表了意見，實際上為我們提升基礎教育治理水平提供了根本遵循。所以教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化實際上是一個時代的命題，所以我稱之為應時而生。

同時，中心的成立也是借勢而成。習近平總書記在疫情之后來到浙江視察，給浙江提出了新目標和新要求。他提出浙江要努力成為全面展示中國特色社會主義制度優(yōu)越性的重要窗口。我們的省委書記袁家軍上任的第一個政治宣言，題目就是“要奮力打造重要窗口”。我想在這個重要窗口中，教育肯定不能缺席。教育既是民生，又是國之大計、黨之大計。那么浙江呢？我們省委也認為高等教育是浙江發(fā)展中的短板，而基礎教育在全國應該還是有優(yōu)勢的，還是有領先地位的。浙江教育的優(yōu)勢和亮點，就是在基礎教育。我們有非常豐富的區(qū)域教育治理的案例和經(jīng)驗，我們要去研究、去總結、去提煉，要在重要窗口建設中呈現(xiàn)我們浙江在區(qū)域教育治理過程中的浙江樣板，所以我稱它是借著這個勢而成的。

記者：您剛才說，浙江教育的優(yōu)勢和亮點，就是在基礎教育，我們要去研究、總結、提煉豐富的區(qū)域教育治理的案例和經(jīng)驗。這是否意味著我們中心的研究重點會放在基礎教育上呢？

宣勇：研究的重點，我們的想法是基于校長管理專業(yè)化的區(qū)域教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究。我們特聘的顧問中，陳玉琨教授是專門研究中小學校長專業(yè)化的。以后我們可以在特聘顧問的指導下開展研究。當然，我原來是研究高等教育的。我們研究高等教育也是聚焦于研究高等教育大學校長的專業(yè)化。在中心成立大會上，我們還發(fā)布了中國大學校長的專業(yè)化發(fā)展報告。我們想把這些研究方法遷移到我們的基礎教育研究中來，就區(qū)域教育治理中的政府職能、學校發(fā)展與現(xiàn)代治理、校長專業(yè)化發(fā)展與治理能力這些重點領域展開研究。

記者：作為大學的一個研究機構，我們研究基礎教育的優(yōu)勢在哪里？

宣勇：剛才我說中心的成立是應時而生、借勢而成，其實還有一句話，就是靠山而立。大家來到我們浙江外國語學院，可以看到我們背后都是山，好多專家對這個山很感興趣，問是不是我們的，我說是我們的，是我們浙外的一個部分，是我們的靠山。那么，我們教育治理研究中心的“靠山”是什么？是浙江外國語學院。我們學校之所以叫外國語學院，是因為我們有語言的背景，我們有14個語種。我們學校提出的特色發(fā)展就是國際化?，F(xiàn)代化是什么？現(xiàn)代化就是向先進學習模仿趕超的過程，現(xiàn)代化首先要打開國門，要去學習。我們有那么多語種，為我們向國外先進國家學習他們的治理經(jīng)驗提供了很好的支持。而我們這個研究中心實際上是一個學科匯聚的平臺，是一個多學科匯聚、跨學科共同來研究的平臺。這就是我們浙外的優(yōu)勢。

今年是浙江外國語學院建校65周年，也是浙江外國語學院轉制更名10周年。我們浙江外國語學院的前身是致力于中小學教師培訓的浙江教育學院，有非常深厚強大的教育基因，有55年的積淀。我跟現(xiàn)在學校教育學院的老師們經(jīng)常講，我們浙外辦學65年的積淀都在我們教育學院了。我們教育學院將近有50位教師，這是我們的一個基本力量。

另外，我們還有浙江省師訓干訓中心和浙江教學月刊社。浙江教學月刊社是一家服務于基礎教育學校、師生的雜志社，這是我們研究的一個非常好的平臺和資源，我們能夠把我們的研究從這里推出去。同時，我們的研究也要基于問題，借助于浙江省師訓干訓中心這個平臺。我們在師訓干訓的培訓過程能找到問題而且能把我們的成果迅速地轉化。這是我們研究當中的優(yōu)勢，也是我們的“靠山”。

記者：有浙江外國語學院的多學科優(yōu)勢，有浙江教育學院的歷史積淀，有浙江省師訓干訓中心和浙江教學月刊社的平臺，讓我們對中心的明天充滿信心。那么，我們中心的目標是什么？

宣勇：我們中心的愿景是，要努力打造成國內(nèi)有影響力的，集研究、咨詢、評價于一體的教育治理研究機構。我們中心的使命是，要助力區(qū)域基礎教育治理現(xiàn)代化，提升校長治理能力和專業(yè)化水平，為改善區(qū)域基礎教育的治理效能、打造重要窗口中展示教育治理現(xiàn)代化的浙江樣板做出我們的貢獻。我們中心的特色是要立足浙江、基于問題、國際視野。以上是我們對中心的一個基本定位。

記者：要實現(xiàn)成為國內(nèi)有影響力的，集研究、咨詢、評價于一體的教育治理研究機構這一目標，中心在研究的取向上有怎樣的思考？

宣勇：作為地方院校浙江外國語學院的教育治理研究中心，我們的研究取向我想主要有這么三條：一是從“理論解釋”到更加注重“實踐場域”;二是從“學術話語”到更加注重“制度文本”;三是從“西方中心”到更加注重“本土立場”。這三條是我們未來的研究取向。傳統(tǒng)文化中對治理的理解，都是跟治病、治污、治亂聯(lián)系在一起的，也都是跟解決問題聯(lián)系在一起的。我們的這個研究中心，特別是作為一所應用型大學的一個研究中心，基本立場是要針對我們的現(xiàn)實問題提出解決問題的方法。我想，“十年磨一劍”，等十年以后我們可以再回過頭看看這個中心的發(fā)展。

記者：相信到時我們中心一定會是碩果累累。感謝您接受我們的采訪，期待著中心的研究成果也能體現(xiàn)在我們的雜志上！

宣勇：謝謝！