陸麗江

摘要：教育教學(xué)改革的深化要求趣味性教學(xué)法與小學(xué)課堂緊密融合，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)法也是教師在教學(xué)過程中的一種教學(xué)方式，它能與學(xué)生現(xiàn)階段的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)相切合，更符合教育教學(xué)的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

無論學(xué)習(xí)什么，興趣是最關(guān)鍵的因素，也是保障學(xué)生對這門學(xué)科不討厭的重中之重。尤其是對小學(xué)生來說，他們正處于一個(gè)愛玩的年紀(jì)，對數(shù)學(xué)這種比較抽象的學(xué)科很難提起興趣，所以如果將趣味教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，這樣會(huì)對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到很大的幫助。

一、創(chuàng)建游戲環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，注意力難以長時(shí)間地集中，無法通過教師所講述的理論知識了解到數(shù)學(xué)的根本含義。在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生自身的思維方式仍舊是具象的思維方式，難以形成抽象的思維方式。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)直觀的游戲情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入其中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲一直以來都是學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)，特別是具有較高樂趣的游戲，學(xué)生能快速地將自己的注意力以及好奇心投入在游戲中。在教學(xué)過程中使用游戲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，集中他們的注意力，也能利用游戲的方式將數(shù)學(xué)知識潛移默化地融入教學(xué)中，做到寓教于樂，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)知識都具有抽象性的特征，學(xué)生理解起來較為困難，而游戲情景能夠使數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不再古板沉悶，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果也會(huì)逐步得到提高。通過師生之間的互動(dòng)，教師能夠更好地了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而能夠有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)。良好的師生關(guān)系能夠幫助教師在開展教育教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，也促使學(xué)生更愿意主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，將自己所不會(huì)的問題反饋給教師，提高了師生之間的互動(dòng)效果。教師依據(jù)學(xué)生的問題逐步將問題和謎團(tuán)解開，促使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中其發(fā)展速度更快，學(xué)習(xí)效果更佳。由此可見，利用游戲開展趣味教學(xué)進(jìn)一步地拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對教師的信任感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、巧用多媒體進(jìn)行趣味性教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式來保證數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到提升。對于小學(xué)生而言，他們年齡較小，對于動(dòng)畫、音樂、艷麗的色彩等都非常喜歡，這些東西能夠吸引他們的注意力，因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以通過多媒體教學(xué)的方式，以達(dá)到趣味化教學(xué)的目的，使課堂充滿歡樂。

例如，教師在進(jìn)行四年級下冊《三角形》的教學(xué)過程時(shí)，針對“三角形的內(nèi)角和為180°”這一定義，就可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以首先在大屏幕上呈現(xiàn)出幾個(gè)不同的三角形，并請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生操縱鼠標(biāo)將大屏幕上一個(gè)三角形的三個(gè)角都“撕”下來，伴隨著“撕拉撕拉”的聲音，三角形的三個(gè)角都被撕了下來，很多學(xué)生都被這聲音所吸引，全神貫注地盯著大屏幕，然后，教師可以與學(xué)生們“打個(gè)賭”：“我們賭一賭，三角形的三個(gè)角都拼起來它的內(nèi)角和是多少度？”臺(tái)下的學(xué)生七嘴八舌地吵開了，有的認(rèn)為鈍角三角形的和要大一些，可能是200°，有的認(rèn)為直角三角形的角可能是120°，教師接著讓學(xué)生在大屏幕上進(jìn)行操作，將剛剛“撕”的角拼起來，發(fā)現(xiàn)剛剛好是180°，再拼其他幾個(gè)不同的三角形也都是180°，學(xué)生們感覺神奇極了，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，讓數(shù)學(xué)課堂變得極為有趣，達(dá)到了趣味化教學(xué)的目的，也使學(xué)生積極地參與進(jìn)了課堂教學(xué)之中，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)加深了記憶。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味作業(yè)

聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，可以讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，從而能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力降低，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的效率。因此，教師要積極聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，以此可以為學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量較高的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，從而能夠提高學(xué)生探索課后作業(yè)的熱情，并能夠讓學(xué)生高效地完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

以《長方形的面積》一課為例，在講完本節(jié)課的有關(guān)知識后，為了讓學(xué)生對教材知識進(jìn)行再次消化，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)。第一，估計(jì)自己家客廳的面積;第二，選擇小區(qū)中的一塊長方形或者正方形的草坪，對它進(jìn)行測量，并計(jì)算它的面積。其次，學(xué)生主動(dòng)對此次課后作業(yè)進(jìn)行了探索，并利用教材知識準(zhǔn)確高效地完成了此次課后作業(yè)。再次，我對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行了評閱，并結(jié)合學(xué)生提交的作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)地指導(dǎo)。最后，我指導(dǎo)學(xué)生對自己完成的作業(yè)進(jìn)行了修改與完善，從而不斷地加深了學(xué)生對教材知識的掌握與理解，充分地發(fā)揮了作業(yè)教學(xué)的價(jià)值。這樣，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，使學(xué)生輕松完成了數(shù)學(xué)課后作業(yè)，避免了學(xué)生談數(shù)學(xué)作業(yè)色變，加快了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)程。

結(jié)束語

綜上所述，趣味性教學(xué)的目的是讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。用趣味的辦法給學(xué)生創(chuàng)建快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。讓趣味教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，老師也要合理運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)變得快樂、有趣。

參考文獻(xiàn)

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