余超

摘要：將游戲教學(xué)運(yùn)用在幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)中，將有助于提升幼兒園課程教學(xué)的整體質(zhì)量。從幼兒教師的角度來(lái)說(shuō)，這是一種十分有效的課程教學(xué)模式，幼兒教師要對(duì)游戲化教學(xué)的作用有足夠充分的理解和認(rèn)識(shí)，然后制定科學(xué)的游戲教學(xué)運(yùn)用方式，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，推動(dòng)幼兒園課程教學(xué)有效性的提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新對(duì)策提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒教學(xué)活動(dòng);創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，人們對(duì)幼兒教學(xué)要求不斷提升的背景下，我們不僅需要對(duì)幼兒進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要從幼兒性格發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)游戲教育的應(yīng)用，提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前幼兒游戲教育的開(kāi)展實(shí)踐來(lái)看，雖然教師已經(jīng)能夠通過(guò)多種方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒自主游戲的開(kāi)展，但是在實(shí)際的游戲教育開(kāi)展過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。因此要求教師對(duì)幼兒游戲教育進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高我國(guó)幼兒游戲教育的效果。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的意義

隨著教育改革的深入和社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，很多幼兒園都建立了美工區(qū)、生活區(qū)、戶外場(chǎng)地、益智區(qū)等幼兒游戲區(qū)域，教師把游戲和幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)課程結(jié)合在一起，每一個(gè)區(qū)域的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。教師還可通過(guò)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域游戲，完成幼兒園的課程學(xué)習(xí)。在區(qū)域游戲時(shí)間，幼兒可以選擇自己喜歡的游戲和道具盡情玩耍，整個(gè)游戲環(huán)節(jié)教師只充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在整個(gè)游戲過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。隨著游戲的種類增加，幼兒可以每天參與到不同的游戲中，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的具體舉措

（一）對(duì)游戲教學(xué)法的運(yùn)用目的有明確的認(rèn)識(shí)

從幼兒園教學(xué)活動(dòng)的角度看，游戲教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方式。幼兒教師在游戲教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中要發(fā)揮組織者的作用，結(jié)合幼兒園的課程教學(xué)內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)選擇最合適的游戲。例如，開(kāi)展“老鷹抓小雞”的游戲就比較適合幼兒對(duì)團(tuán)體概念的了解和學(xué)習(xí)。在具體游戲活動(dòng)中，只有扮演小雞的幼兒聯(lián)合、團(tuán)結(jié)起來(lái)，才不會(huì)被老鷹捉走。游戲結(jié)束之后，幼兒教師就可以向幼兒講解團(tuán)體的力量，讓幼兒明白，團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝生活中的一切困難。運(yùn)用游戲教學(xué)法的一個(gè)主要目的就是讓幼兒充分明白游戲的意義和規(guī)則，因?yàn)橛變旱膬r(jià)值觀還未建立起來(lái)，對(duì)事物的正確與否難以有效判斷。所以，幼兒教師之所以要運(yùn)用游戲教學(xué)法，是要幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀，確保幼兒充分地了解游戲規(guī)則。

（二）將幼兒放到游戲教育的主體地位

對(duì)于幼兒而言，游戲應(yīng)當(dāng)是其自發(fā)性的活動(dòng)，所以要滿足幼兒的本質(zhì)需求，而不是教師對(duì)其施加的強(qiáng)行要求。在游戲教學(xué)中，幼兒行為不應(yīng)受到教師過(guò)多干涉，而是要結(jié)合自身意愿開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，教師應(yīng)該從多種角度讓幼兒明確游戲的規(guī)則、游戲的參與者、游戲的地點(diǎn)，從而使幼兒成為游戲的主人。一般情況下，教師在進(jìn)行游戲指導(dǎo)時(shí)，要將幼兒放在游戲教學(xué)的主體地位上，深入調(diào)研和分析每個(gè)幼兒之間存在的個(gè)體差異，明確幼兒內(nèi)心深處的真實(shí)想法，不能對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，從而確保幼兒能夠具備游戲的自主權(quán)。例如，教師應(yīng)該將幼兒的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒提供必備的玩具和游戲材料，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷及心理需求，設(shè)置游戲的情節(jié)，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)歷共同布置游戲的環(huán)境。使用的游戲規(guī)則也應(yīng)根據(jù)幼兒的想法和心理需求進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒能夠自覺(jué)主動(dòng)地遵守。在游戲進(jìn)程中，幼兒會(huì)根據(jù)自身想法與其他小伙伴積極互動(dòng)，從而提升游戲活動(dòng)的靈活性，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，確保游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的融合。

（三）提高師生的共同參與度

我們需要提高幼兒在游戲教育中，參與的熱情，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。但是要想保證幼兒游戲教育開(kāi)展的效果，我們還需要做到全園師生的共同參與，讓每一個(gè)幼兒以及教師，都能夠積極主動(dòng)的參與到游戲教育的開(kāi)展中來(lái)，提高游戲教育的有效性。因此幼兒園需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)技能，在活動(dòng)的開(kāi)展以及實(shí)施方面，提高戶外活動(dòng)的有效性。同時(shí)還需要社會(huì)以及家庭的共同參與。比如，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的游戲活動(dòng)作業(yè)，讓他們?cè)谡n后與自己的家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行共同完成。

（四）運(yùn)用動(dòng)手游戲促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升

幼兒園教師在選擇游戲種類的時(shí)候，不要忘記使用動(dòng)手操作的游戲。比如，“翻花繩”這種類型的游戲需要幼兒用手指將繩子做出一些特定化的動(dòng)作從而擺出相應(yīng)的造型。這種游戲需要幼兒具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。幼兒相對(duì)比較活潑，幼兒教師可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的道具讓幼兒擺出自己喜愛(ài)的造型，比如讓幼兒運(yùn)用火柴擺出各種圖形。在鍛煉幼兒動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，提升幼兒的想象力，而且動(dòng)手游戲?qū)?duì)提升幼兒園課程教學(xué)效果具有良好的推動(dòng)作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師必須對(duì)游戲教育的重要意義加以明確，提升游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的科學(xué)性和有效性，并通過(guò)有效游戲情境創(chuàng)建、尊重幼兒游戲主體地位、運(yùn)用角色扮演以及創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等多種方式創(chuàng)新游戲教育機(jī)制，從而使幼兒的綜合素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，達(dá)到提升幼兒教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量和開(kāi)展效率的最終目的，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的深入發(fā)展。

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