趙穩(wěn)香

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)到了高年級(jí)，難度明顯增加。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了優(yōu)秀的課堂教學(xué)外，課后布置高質(zhì)量的作業(yè)也有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的把握和鞏固。高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極其重要的作用?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置技巧進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);家庭作業(yè);布置技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課改提出之后，教育界紛紛進(jìn)行了改革，部分學(xué)者都將研究的重點(diǎn)放在了教學(xué)活動(dòng)的探討上，對(duì)課堂教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，以優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，中學(xué)生會(huì)花費(fèi)一大半的時(shí)間在練習(xí)上，無(wú)論是課堂上還是課后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)練習(xí)的身影，由此可見(jiàn)練習(xí)的重要性。如果數(shù)學(xué)教師能夠合理地選擇、設(shè)計(jì)習(xí)題，發(fā)揮出習(xí)題輔助教學(xué)的作用，則可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)生活性的拓展性作業(yè)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科和實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展作業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容作為作業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)置更加生活化的問(wèn)題，以便于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。比如，教師以“回家的螞蟻”為例，讓學(xué)生自己畫(huà)出螞蟻回家的不同路線，并且對(duì)比長(zhǎng)短，說(shuō)出哪種路線是最近的，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)被螞蟻回家所吸引，也會(huì)覺(jué)得作業(yè)無(wú)壓力，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更能有效地完成作業(yè)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中突出人性化時(shí)，教師要體現(xiàn)因材施教的原則，布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力分層次布置，接受能力較快的學(xué)生可以布置一些拓展性作業(yè)引發(fā)學(xué)生思考，而接受能力較慢的學(xué)生可以布置一些鞏固的作業(yè)，讓學(xué)生夯實(shí)課本知識(shí)。這樣，通過(guò)多種方式的作業(yè)布置，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

二、設(shè)置趣味性作業(yè)

數(shù)學(xué)本就是一門(mén)較為復(fù)雜且枯燥的學(xué)科，部分學(xué)生之所以數(shù)學(xué)成績(jī)較差，和課堂毫無(wú)創(chuàng)新有很大的關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要盡可能地避免單一的不斷計(jì)算訓(xùn)練的方式，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性的題型，不斷地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生能夠在探索的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)這門(mén)課程的真正魅力。例如《分?jǐn)?shù)乘法》這一內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的方式。通常針對(duì)這一類單元的題目，需要先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的純計(jì)算題目，讓學(xué)生提升計(jì)算的效率。其次再設(shè)計(jì)一些中等難度的題目，讓學(xué)生提升。最后設(shè)置拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。趣味性題目的設(shè)置一般集中在中等以及拓展題型方面。如中等型應(yīng)用題，教師可以設(shè)計(jì)“同學(xué)們，你們知道一個(gè)兒童負(fù)重最好是不要超過(guò)體重的3/20嗎？如果長(zhǎng)期超過(guò)這個(gè)負(fù)重，很容易會(huì)造成兒童的腰痛，如果情況較為嚴(yán)重，還可能會(huì)影響自身骨骼的生長(zhǎng)?！眴?wèn)題一：你的體重是多少？日常你的書(shū)包的重量是多少？問(wèn)題二：請(qǐng)問(wèn)你日常超過(guò)自身負(fù)重了嗎？這道題目不僅是和學(xué)生自身息息相關(guān)，學(xué)生也會(huì)比較感興趣。同時(shí)學(xué)生需要自己去測(cè)量個(gè)人以及書(shū)包的體重，再去計(jì)算結(jié)果，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。

三、設(shè)計(jì)分層作業(yè)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力都是不相同的，如果采取“一刀切”的方式，會(huì)適得其反。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要依據(jù)不同學(xué)生的情況，在教師心中將學(xué)生分為幾個(gè)層次：一個(gè)層次是針對(duì)數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維的創(chuàng)新性作業(yè);一個(gè)層次是針對(duì)數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生，設(shè)計(jì)能提升能力的操作性作業(yè);一個(gè)層次是針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，布置基礎(chǔ)性鞏固類作業(yè)。除了布置的家庭作業(yè)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。這樣，既節(jié)省了教師設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)間，又提高了學(xué)生作業(yè)的效果。

四、豐富作業(yè)評(píng)價(jià)方式

多樣化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)豐富的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，也有助于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變。學(xué)?？梢砸髮W(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后對(duì)作業(yè)實(shí)際完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際評(píng)價(jià)，詳細(xì)批改作業(yè)，不能采取統(tǒng)一的等級(jí)評(píng)價(jià)，需要根據(jù)不同題型的不同回答進(jìn)行更加詳細(xì)的修正，在保證學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的情況下，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自我評(píng)價(jià)方式還可以幫助學(xué)生鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，組織學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還可以使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。總之，教師要結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)情況，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更加詳細(xì)的評(píng)價(jià)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，有效提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

作業(yè)不僅是延續(xù)和深化課堂教學(xué)活動(dòng)、檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)程度的工具，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念、合作能力和提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要策略。高效的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的教學(xué)工作，又是一場(chǎng)在思想和實(shí)踐上的革新。我們只有精心構(gòu)思，合理搭配作業(yè)內(nèi)容，方有可能讓作業(yè)成為鞏固學(xué)習(xí)成果、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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