李菊紅

摘要：伴隨著社會的進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師靈活運(yùn)用微課技術(shù)，設(shè)計(jì)與教學(xué)主要內(nèi)容或是教學(xué)重難點(diǎn)等有關(guān)的內(nèi)容和答案解析，能夠有效調(diào)動課堂氣氛，加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和記憶。本文就如何提高高數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究和分析，闡述了微課技術(shù)在閱讀教學(xué)中的有效作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

微課技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展所產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，集靈活性、互動性、先進(jìn)性于一體，微課相較于課件、視頻等教學(xué)方式更具有綜合性，是一種靈活的課堂教學(xué)輔助手段，在教育方面得到了廣泛使用。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用微課技術(shù)，不僅能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，并且可以讓公式積累和做題實(shí)踐巧妙結(jié)合，提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)思維教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程中非常重要，在教學(xué)過程中有效運(yùn)用微課技術(shù)，有助于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

1 微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.1大部分教師對于微課技術(shù)的了解不夠深入透徹、全面

微課技術(shù)是一種現(xiàn)代化的新型課堂輔助教學(xué)手段，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的影響和束縛，大多數(shù)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣按照自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，對微課技術(shù)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，只有一少部分教師會引入微課，部分教師還不能夠熟練運(yùn)用錄制微課視頻的技術(shù)。例如：錄制的微課視頻不清晰、微課視頻單調(diào)缺乏新意，缺乏一定的創(chuàng)意，并沒有充分的發(fā)揮微課視頻的輔助作用。

1.2沒有明確的數(shù)學(xué)思維教學(xué)目的

高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的是提升學(xué)生的自主做題能力和自主探究能力。在目前看來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是采用把課堂上要講解到的內(nèi)容制作成微課視頻的形式，但微課視頻的內(nèi)容與課本上的基本相同，主要是以講解為主，學(xué)生在課堂當(dāng)中主要聽教師講述，并沒有突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，這種方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3學(xué)生獲取知識的能力受到限制

高中階段學(xué)生年紀(jì)正處于叛逆期，正是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辨別能力和自主選擇能力都比較強(qiáng)，易受到外界因素的干擾。所以，教師一定要正確的認(rèn)知學(xué)生，了解學(xué)生的自身特征和性格特點(diǎn)，為學(xué)生制定適合的微課教學(xué)，積極的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

2 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

2.1創(chuàng)造良好的課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)課本的文字充滿了趣味性，只有認(rèn)真閱讀、用心品味，才能感受到其中的魅力。高中時(shí)期的學(xué)生大都不太喜歡學(xué)習(xí)語數(shù)學(xué)這門學(xué)科，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科中的文字很考究，很難完整的理解定義，通過微課技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，營造出輕松愉快、有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動性。微課形式是多種多樣的，譬如視頻、音頻、動畫等，教師們在錄制微課課堂視頻時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好等，用學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生感受到真實(shí)的形象的動畫，作圖，含義解釋等等，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而提高學(xué)生閱讀能力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的興趣，學(xué)生才有可能去主動閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能夠提高學(xué)生閱讀效率，使其在有限時(shí)間內(nèi)認(rèn)真解題。

2.2有利于突破數(shù)學(xué)解題中的重難點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到一些重難點(diǎn)問題。這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過使用微課教學(xué)來解決一些在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。教師可以在上課之前要求學(xué)生將自己不太理解的題目，含義等寫在紙條上后上交，然后將這些問題的解析錄制成微課視頻，對學(xué)生提出的問題深入分析，并且找出之前學(xué)習(xí)過得類似的問題，對這些問題進(jìn)行討論、分析、總結(jié)、歸納，找出易于學(xué)生理解的方法，促進(jìn)學(xué)生解題思維水平的提高。

2.3合理利用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作

如果要確保微課技術(shù)的應(yīng)用能夠取得不錯(cuò)的效果，就要合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)了解到學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)解題思維需求以及其獲取知識的能力大小，然后根據(jù)了解到的情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教師需要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中的滿堂灌輸模式。微課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)須是技術(shù)方法的指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性和主觀積極性，注重課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的文章有更加深入透徹的了解。除此之外，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂上留下一定的自由時(shí)間，可以利用這些時(shí)間安排一場小測試，讓學(xué)生了解自身解題能力，進(jìn)而督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，微課技術(shù)的有效應(yīng)用可以調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師合理運(yùn)用微課，可以得到較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)的知識內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與做題需求，將教材內(nèi)容與拓展寫作有效融合，提升學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生解題水平的提高，有效實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。

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