羅冬梅

摘要：在幼兒園教育環(huán)境的執(zhí)行中，教師為了提升角色游戲區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施效果，需要從環(huán)境的布置上進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)置，保證角色游戲區(qū)角得以有效構(gòu)建。在虛假活動(dòng)的體驗(yàn)中，幼兒能夠結(jié)合優(yōu)美和諧的環(huán)境進(jìn)行積極體驗(yàn)建立活動(dòng)，參與興趣，更高效的投入到角色游戲體驗(yàn)中。因此教師需要借助角色游戲區(qū)角環(huán)境的巧妙布置，進(jìn)行有效安排，保證幼兒在愉快的活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)行環(huán)境體驗(yàn)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;區(qū)角;環(huán)境布置

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了提升幼兒園角色游戲區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施效果，教師需要對(duì)區(qū)角的環(huán)境進(jìn)行合理布置，保障幼兒在區(qū)角活動(dòng)的體驗(yàn)中感受到角色游戲的參與樂趣，積極投入到不同角色游戲的實(shí)踐和體驗(yàn)中。在環(huán)境布置的實(shí)踐過程中，教師需要以主題活動(dòng)為方向進(jìn)行環(huán)境安排，保證每一項(xiàng)環(huán)境的布置都以主題活動(dòng)為原點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)定;教師在布置環(huán)境設(shè)置的時(shí)候，需要以溫馨安全為設(shè)置的基本原則保障幼兒在角色游戲體驗(yàn)中已安全溫馨的環(huán)境體驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)參與;教師在環(huán)境布置的過程中，需要憑借豐富有趣的內(nèi)容布置理念進(jìn)行內(nèi)容安排，保證每一項(xiàng)環(huán)境布置都能夠吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極參與到角色游戲體驗(yàn)中。由此可見，角色游戲區(qū)角活動(dòng)中的環(huán)境布置，對(duì)于活動(dòng)實(shí)施效果能夠起到重要的推動(dòng)作用，能夠?yàn)橛變捍蛟炝己玫某砷L(zhǎng)氛圍。

一、滿足主題活動(dòng)需求

在區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境布置當(dāng)中，教師需要滿足主題活動(dòng)的基本需求。區(qū)角環(huán)境的布置原本就是要為主題活動(dòng)進(jìn)行服務(wù)的，因此教師在進(jìn)行區(qū)角環(huán)境布置的時(shí)候，需要遵照即將開展的主題活動(dòng)，進(jìn)行合理安排，保障區(qū)角環(huán)境的每一項(xiàng)內(nèi)容，都能夠?yàn)橹黝}活動(dòng)的實(shí)施服務(wù)。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠最大限度發(fā)揮角色游戲區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施效力，憑借區(qū)角活動(dòng)為幼兒打造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，促使幼兒在虛假活動(dòng)的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)能力的鍛煉，完成主題活動(dòng)的參與。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與“小紅帽”角色游戲區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，通過主題活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)安排，保證角色游戲區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置滿足主題活動(dòng)的需求?！靶〖t帽”主題活動(dòng)需要使用各種角色的服裝道具。幼兒能夠在區(qū)角中看到小紅帽招牌紅色斗篷、看到小紅帽出門需要拿著的小籃子、看到了獵人叔叔打獵使用的手槍。經(jīng)過趣味化的教育活動(dòng)實(shí)施，教師發(fā)現(xiàn)角色游戲區(qū)角的布置不僅需要滿足主題活動(dòng)的實(shí)施需求，還能夠借助這種豐富的資源布置形式有效吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極投入到角色游戲區(qū)角活動(dòng)中，達(dá)成良好的教育活動(dòng)實(shí)施效果。

二、溫馨安全設(shè)置原則

首先，虛假環(huán)境布置需要滿足安全原則，只有保證了安全性，教師才能夠放心地邀請(qǐng)幼兒參與區(qū)角活動(dòng);其次，虛假環(huán)境布置需要具備溫馨性，也就是區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境能夠吸引幼兒的注意力，促使幼兒心甘情愿地參與其中高效的結(jié)合區(qū)角當(dāng)中的角色游戲進(jìn)行認(rèn)真體驗(yàn)和活動(dòng)參與。因此教師需要以溫馨安全的設(shè)置原則進(jìn)行環(huán)境布置，保證幼兒在溫馨安全的環(huán)境體驗(yàn)中進(jìn)行活動(dòng)參與，取得良好的活動(dòng)實(shí)踐成果。

例如，教師在幼兒設(shè)置角色游戲區(qū)角的時(shí)候，注重以安全設(shè)置為原則進(jìn)行內(nèi)容環(huán)境安排。在實(shí)施“廟會(huì)”主題活動(dòng)的區(qū)角安排時(shí)，教師一開始認(rèn)為需要制作一些好看的“糖葫蘆”，但是后來發(fā)現(xiàn)糖葫蘆制作材料竹簽子比較危險(xiǎn)，如果幼兒在區(qū)角中活動(dòng)容易被扎到。于是，為了幼兒的安全，教師將兩根吸管粘貼在了一起，在保證基本硬度的前提下將其作為“糖葫蘆”的簽子。趣味化的制作過程不僅吸引了幼兒的注意力，還有效保證了幼兒的安全性。由此可見，經(jīng)過溫馨安全設(shè)置原則的有效遵循，教師能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，也能夠幫助幼兒健康成長(zhǎng)、快樂體驗(yàn)區(qū)角活動(dòng)。

三、豐富有趣內(nèi)容布置

在區(qū)角環(huán)境布置的過程中，教師需要遵循豐富有趣的內(nèi)容設(shè)置理念進(jìn)行內(nèi)容安排，保證每一項(xiàng)存在在區(qū)角當(dāng)中的環(huán)境內(nèi)容都能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的角色游戲參與興趣。每一位幼兒都充滿了好奇心，如果教師能夠以豐富有趣的內(nèi)容布置進(jìn)行設(shè)置，則能夠強(qiáng)化幼兒的參與，為幼兒打造良好的角色游戲虛假活動(dòng)氛圍。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒參與“菜市場(chǎng)”主題活動(dòng)的時(shí)候，為了豐富幼兒對(duì)于菜市場(chǎng)構(gòu)造的認(rèn)知，就通過豐富有趣的區(qū)角環(huán)境布置進(jìn)行設(shè)置。在區(qū)角內(nèi)容物布置中，教師通過蔬菜區(qū)、水產(chǎn)區(qū)、水果區(qū)、主食區(qū)、肉類區(qū)等不同的區(qū)域進(jìn)行設(shè)置，還分多次帶領(lǐng)幼兒使用廢舊材料制作不同的物品對(duì)各個(gè)區(qū)域進(jìn)行填充。經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和幫助，幼兒感受到了角色游戲區(qū)角活動(dòng)的參與樂趣——每次進(jìn)去區(qū)角的時(shí)候，都能夠看到豐富有趣的物品、了解菜市場(chǎng)中多樣化的各種區(qū)域。經(jīng)過教師的認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排，幼兒不僅能夠感受到教育活動(dòng)的參與樂趣，也能在豐富的教育資源應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和愉快參與。

綜上所述，幼兒教師為了提升角色游戲區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施效果，需要精心進(jìn)行環(huán)境布置，保障區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境吸引幼兒的注意力，提升幼兒的活動(dòng)參與效率。在環(huán)境布置設(shè)置中，教師需要遵循主題活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)定，保證整個(gè)環(huán)境布置的內(nèi)容與主題活動(dòng)相符;教師需要在環(huán)境布置的過程中，以溫馨安全為基本設(shè)置原則，保障幼兒在區(qū)域活動(dòng)參與中的安全與溫暖;教師還需要在環(huán)境布置中為幼兒設(shè)施豐富有趣的內(nèi)容，嘗試借此吸引幼兒的注意力，為幼兒打造趣味十足的活動(dòng)體驗(yàn)。由此可見，角色游戲區(qū)角活動(dòng)實(shí)施的效果如何與教師的環(huán)境布置有著很大的關(guān)系，幼兒教師需要合理設(shè)計(jì)，憑借豐富多樣的環(huán)境布置為幼兒打造溫馨，溫暖，安全，和諧的活動(dòng)氛圍。結(jié)合教師的認(rèn)真設(shè)計(jì)和合理布置，整個(gè)角色游戲區(qū)角活動(dòng)將有效開展，而幼兒也將在其中充分鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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