摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展，社會越來越重視教育。初中是學(xué)生思想成熟的重要階段。德育與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀的重要途徑，應(yīng)引起教師的重視。采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果。文章簡要分析了面向生活化的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義和現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵字：生活化教學(xué)，初中教育，道德與法治，策略分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

道德與法治課程對初中生具有重要意義，有利于塑造他們的人生觀和價(jià)值觀。但是，初中生比較年輕，生活經(jīng)驗(yàn)較少，不可避免地很難理解該課程的理論知識。如果死記硬背地學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說將是困難的。成長沒有真正的意義，生活化教學(xué)模式可以很好地解決這一難題，使道德與法治課程更加有效。

一、注重生活化的教學(xué)模式的重要性

教育與生活密不可分。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)與生活的內(nèi)容越來越近，而傳統(tǒng)模式下的教學(xué)并沒有過多地關(guān)注生活教育的理論作用，因此課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，無法做到正確的有效發(fā)揮課本知識，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，教師的教學(xué)水平也受到這種困境的限制，無法進(jìn)一步提高。對于內(nèi)容豐富而生動(dòng)的道德與法治課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)教科書編輯人員和教師“學(xué)以致用”的愿望。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，生活化的教學(xué)模式在道德與法制課堂上更為有效。在法治教學(xué)中引入以生活化為導(dǎo)向的教育模式具有積極的改進(jìn)意義。書本知識和實(shí)際問題的結(jié)合可以更好地引導(dǎo)學(xué)生處境，使無聊的理論知識變得有趣，還可以幫助學(xué)生理解和記住知識。對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也證明了這種教學(xué)模式的積極意義。

二、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查和抽樣，在目前的道德與法治教學(xué)中，一些初中教師還沒有將基于生活化的教學(xué)理論靈活地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的生硬教學(xué)模式仍然是一些教師教學(xué)方式，盲目解釋和提問的主要方法。讓課堂教學(xué)陷入荒廢無聊的尷尬境地，缺乏針對性的課堂互動(dòng)不僅不能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，而且大大降低了教學(xué)質(zhì)量。造成這種情況的原因是，教師缺乏對以生命為導(dǎo)向的教學(xué)模式的理解，無法正確地定位它，也無法擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，無法在教學(xué)過程中增強(qiáng)其指導(dǎo)作用。利用生活來改善教室的生動(dòng)感;其次，由于教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視了學(xué)生之間的互動(dòng)，不能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，也不能營造一種促進(jìn)和進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。它降低了課堂教學(xué)的效率，并且偏離了生活化教學(xué)的正確方向。

三、面向生命的教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（1）營造生活學(xué)習(xí)氛圍

教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活入手，將生活教育理論與教學(xué)過程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在新學(xué)期開始時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)生活教育的理論要求和實(shí)際情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，他們應(yīng)建立一個(gè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)生活要素滲透到課堂教學(xué)中，并促進(jìn)生活化教學(xué)模式的成功啟動(dòng)。這種方法有助于學(xué)生加深對教科書知識的理解，也有助于加深學(xué)生的記憶力。例如，在講授“成長的節(jié)奏”時(shí)，可以將學(xué)生分成幾組，每組可以準(zhǔn)備1-2個(gè)關(guān)于自己的成長的故事，并讓他們在課堂教學(xué)中互相分享和講述，以指導(dǎo)學(xué)生充分融合進(jìn)入課堂內(nèi)容。同時(shí)，這有利于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情緒。

（2）提供多元化的教學(xué)要點(diǎn)

在初中思想道德與法治課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)與學(xué)生有關(guān)的生活資料，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇有助于他們理解的活動(dòng)案例作為教材為興趣點(diǎn)，從而完善以人為本的教育模式，不僅效率高，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在“享受學(xué)習(xí)”的課程教學(xué)中，教師必須首先掌握課程的內(nèi)容，闡明課程的要點(diǎn)，并仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在上課和下課后，應(yīng)與學(xué)生聯(lián)系并交談，并指導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以從與學(xué)生互動(dòng)中獲得的感受作為課堂的介紹點(diǎn)，從而成功地吸引了學(xué)生的注意力。在上課的過程中，以學(xué)生遇到的常見麻煩或樂趣為討論主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用生活導(dǎo)向的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以解決問題。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難題，對學(xué)生正確理解下一個(gè)學(xué)習(xí)目的具有指導(dǎo)意義。

（3）日常生活中的課堂作業(yè)

由于初中課程種類繁多且課堂時(shí)間有限，僅憑課堂時(shí)間無法有效地吸收和理解知識點(diǎn)，因此教師經(jīng)常預(yù)留功課來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。課后預(yù)留作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意靈活性和科學(xué)性，避免以傳統(tǒng)方式抄寫，因?yàn)殄e(cuò)誤作業(yè)方法容易抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能以通過死記硬背來提高學(xué)業(yè)。在這方面，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，將生活化教學(xué)模式納入課后作業(yè)中，并用動(dòng)態(tài)作業(yè)代替靜態(tài)作業(yè)。例如，安排主題調(diào)查和訪談，以使學(xué)生在實(shí)踐中提高對知識點(diǎn)的掌握。

四，結(jié)論

本文分析了以生命為導(dǎo)向的教學(xué)模式的重要性，以及初中教學(xué)道德與法治的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，闡述了如何在實(shí)際教學(xué)中有效地運(yùn)用面向生活的教學(xué)方法，為中學(xué)道德與法治的教學(xué)提供了新思路。這對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生理論知識的綜合運(yùn)用具有積極意義。

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作者簡介：奴日曼·買吐送，女，維吾爾族，新疆于田縣人，大專學(xué)歷，中教二級職稱，單位：于田縣玫瑰小鎮(zhèn)初級中學(xué)，研究方向：初中道德與法治。

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