薛宏偉

摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才是職業(yè)教師的首要任務(wù)：必須從心理上知識與技能上讓學(xué)生有充分的提高，才能迎合時代的發(fā)展步伐。如何使學(xué)生做到自覺學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗？敬請詳細閱讀這篇文章。

關(guān)鍵詞：一帶一路，職業(yè)責(zé)任，職業(yè)紀(jì)律，職業(yè)意識，職業(yè)情感，職業(yè)規(guī)范，工匠精神。

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

【正文】如今是改革開放近四十年，我國的經(jīng)濟已發(fā)展到世界的前茅，物質(zhì)文明的快速提升，使得精神文明與法治文明沒有同步發(fā)展。我國最近加大職業(yè)教育的力度：它擔(dān)負(fù)著大工匠的締造任務(wù);如何打造工匠精神已迫在眉睫。如今把提高大工匠的職業(yè)素養(yǎng)放在第一位，也是德育教師的工作核心。擔(dān)任中職德育教師必須思考：“怎樣提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)呢？”這個是迫在眉睫的任務(wù)。經(jīng)過多年的上課經(jīng)驗，自己加以總結(jié)：要從職業(yè)意識與態(tài)度上啟發(fā)學(xué)生，以堅守職業(yè)責(zé)任和紀(jì)律作為衡量“大工匠”是否打造成功的標(biāo)準(zhǔn)。要完成這個任務(wù)首先解決中職校的德育老師面臨的困惑：目前，中職生只重視技能知識的學(xué)習(xí)，輕視文化課程的講解，進而忽略職業(yè)素養(yǎng)的修煉，這樣后果是直接導(dǎo)致中職生在參加工作后，因沒有紀(jì)律的約束和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)而被公司辭退。

隨著一帶一路的發(fā)展，社會急需大批的勞動大軍，而中職生成功就業(yè)人數(shù)只占畢業(yè)總數(shù)的百分之五十左右;究其原因有：其一）工作量大，與自身所得不匹配，其二）工作條件比較差，身心受束縛;其三）師傅要求太高，自身的技能達不到標(biāo)準(zhǔn)，其四）關(guān)系難處，怕同事們瞧不起等等導(dǎo)致一半的畢業(yè)生不能按所學(xué)專業(yè)從事社會服務(wù)。最根本因素是學(xué)生的技能與從業(yè)態(tài)度與用人單位不協(xié)調(diào)，沒有踏實的工作作風(fēng)。這些學(xué)生不從自身找原因，總會怨天尤人。如果能虛心聽從師傅的引領(lǐng)，和同事比著干活，邊實踐邊學(xué)理論，把在校的基礎(chǔ)知識不斷拓展，不斷提升學(xué)識，最終將自己的人生價值與選擇的職業(yè)結(jié)合起來才會獲得成功;要達到這個效果必需從在校時期抓起，必需具有職業(yè)素養(yǎng)的意識，有正確的職業(yè)態(tài)度，即要以積極樂觀的心態(tài)去克服四大難題，把自身的職業(yè)興趣和能力發(fā)揮出來，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。要將職業(yè)素養(yǎng)即職業(yè)道德與修養(yǎng)融入職業(yè)選擇之中：要將我喜歡干的工作和愿意從事的職業(yè)活動轉(zhuǎn)變成行業(yè)需要我干什么？應(yīng)看到了雙向選擇，倆者互相對照、互相促進，才能達到完美結(jié)合。

使學(xué)生遵從職業(yè)素養(yǎng)的要求，明確達到的兩個標(biāo)準(zhǔn)：第一要看是否有職業(yè)責(zé)任。職業(yè)責(zé)任是指人們在一定職業(yè)活動中所承擔(dān)的特定的職責(zé)。這是從業(yè)者的第一標(biāo)簽，這個責(zé)任的培養(yǎng)使學(xué)生在心里建立起對個人、對他人、對社會負(fù)責(zé)的信念，也是認(rèn)識職業(yè)的有效途徑，更是實現(xiàn)職業(yè)理想的動力源泉。學(xué)生有了原動力才會服從組織紀(jì)律，能把專業(yè)技能與職業(yè)責(zé)任結(jié)合起來。站在企業(yè)需求的角度對就業(yè)者的選擇來看：首先要會做人即有責(zé)任心;其后才是學(xué)識、經(jīng)驗與能力的積累及應(yīng)用。有了職業(yè)責(zé)任能提醒勞動者自覺遵守勞動紀(jì)律、自覺提升專業(yè)技能;所以說職業(yè)責(zé)任是理想中的工作與工作中的理想完美結(jié)合點。

第二要看職業(yè)紀(jì)律的形成即學(xué)會服從命令是從業(yè)者必須具備的良好習(xí)慣。職業(yè)紀(jì)律是在特定的職業(yè)活動范圍內(nèi)從事某種職業(yè)的人們必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。中職生要有紀(jì)律性：因為在不同的行業(yè)有不同的要求，其特點是具有明確的規(guī)定性和一定的強制性。只有遵守團隊紀(jì)律，才能打造團隊精神。老師要通過紀(jì)律與自由互相依存的關(guān)系來讓學(xué)生明確自覺遵守與職業(yè)相關(guān)的各項法律、法規(guī);從日常的點滴做起：培養(yǎng)良好的服從精神是每個中職生必備的素質(zhì)之一，也是一個組織立于不敗之地的法寶。這些學(xué)生步入社會后就會自覺服從安排，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，才能創(chuàng)造出可喜的成果。

如何把中職生的職業(yè)素養(yǎng)的兩個目標(biāo)規(guī)劃好，必需經(jīng)過四個途徑：一是要提高學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知度-----即職業(yè)意識;學(xué)生對職業(yè)行為（行規(guī)）的了解要從思考轉(zhuǎn)變到行動，從理論到實踐再到理論的不斷升華的過程，即由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的階段。中職生要做好在校的宣傳工作：通過對職業(yè)人的角色布置、職業(yè)生涯規(guī)劃的安排，激發(fā)學(xué)生對樹立個人目標(biāo)，奮發(fā)進取的職業(yè)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地評價自己，增強自我管理意識與控制能力。

二是要陶冶學(xué)生對職業(yè) 的依戀感------即職業(yè)情感：教師通過激勵和引導(dǎo)法，讓優(yōu)秀學(xué)長與在校生面對面地談職業(yè)經(jīng)歷，用榜樣的示范作用點燃學(xué)生對未來工作崗位的熱愛之情，以及讓學(xué)生到工廠實地觀摩激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛，使學(xué)生能認(rèn)準(zhǔn)自己在本行業(yè)中扮演的職業(yè)角色，為步入社會實踐奠定了堅實的崗位基礎(chǔ)，并完成由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的成功轉(zhuǎn)換

三是要磨煉學(xué)生對職業(yè)的堅守度------職業(yè)意志：在步入職業(yè)學(xué)校初期，通過軍訓(xùn)的方式磨煉自己堅定、執(zhí)著的意志。鍛煉性格、強化紀(jì)律的觀念，必須培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，與困難做斗爭的勇氣。學(xué)生會想象在職業(yè)中遇到的困境與阻力，要積極踴躍地參加學(xué)校團組織舉辦的訓(xùn)練營活動，增強團隊精神，學(xué)會與人溝通的能力。校方與工廠師傅取得聯(lián)系，用傳、幫、帶的形式引領(lǐng)學(xué)生走出困境。同時向?qū)W長們學(xué)習(xí)駕馭問題和解決問題的能力;需要調(diào)整個人的不良情緒及心理壓力，學(xué)會吸取成功者的間接經(jīng)驗，在應(yīng)用的現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和工作中即會把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成直接經(jīng)驗

四是培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)要求的行為習(xí)慣-----職業(yè)規(guī)范：其目的是提升競爭意識，把握就業(yè)機會。行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練是職業(yè)規(guī)范形成的重要途徑;也是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最直觀的表現(xiàn)。中職生處于人生的成長階段，可塑性比較強，思想不成熟，因此在行為上難免會出現(xiàn)不可預(yù)知的偏差。職業(yè)發(fā)展本身具有雙向性使其行為規(guī)范也具有兩面性。要在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成互相尊重的良好態(tài)度，規(guī)范、整潔的行為習(xí)慣。德育是反復(fù)的持續(xù)過程：在校期間對照日常的行為規(guī)范督查制度，通過每天的重復(fù)的組織檢查到反饋的循環(huán)之中。獎優(yōu)罰劣，使學(xué)生由被動行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為。

以上是我多年教學(xué)的目標(biāo)，也是社會所需的大工匠應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，要從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，從現(xiàn)在、從自我做起：敢于面對學(xué)生家長的期盼及國家建設(shè)的需求;逐步提升學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，使他們找到成熟的自己，完善自己的人格。更應(yīng)該在工作崗位上展示自己的才華：發(fā)揮一技之長，成為聽從組織安排，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)拇蠊そ场?/p>

參考文獻

1，《職業(yè)生涯規(guī)劃》

2，《職業(yè)道德與法律》