陸慶玲

摘要：在素質(zhì)教育教學(xué)改革的過程中，教師要能夠根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時能夠提高初中生的合作意識，明確集體的重要性，并能夠在合作中發(fā)現(xiàn)不同人的閃光點(diǎn)，最終提升個人的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義分析

1.1 有助于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼

在應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，需要加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的交流互動。在日常教學(xué)中，大多數(shù)教師都會關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的相處動態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多學(xué)生寧愿沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而不愿和現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)、朋友進(jìn)行交流互動。面對此情況，大多數(shù)教師沒有采取有效的措施進(jìn)行解決，使得學(xué)生之間的友誼得不到發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，主要是將全班學(xué)生分成若干個小組，各個小組針對教師提出的問題進(jìn)行討論分析，得出答案之后派出代表向教師傳達(dá)本組討論結(jié)果。為完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生不得不與其他同學(xué)展開討論，在對數(shù)學(xué)問題討論的過程中，通過思維的較量、數(shù)學(xué)知識掌握水平之間的較量，同學(xué)之間的接觸會日漸融洽，從學(xué)習(xí)上的互助學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活上的交流，如此一來就能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

1.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)樾〗M是一個整體，各個小組之間存在競爭關(guān)系，為了更高效地完成教師布置的任務(wù)，小組成員之間需要加強(qiáng)合作。未來社會對人才需求量大，更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)的人才。因此，初中教師需要擔(dān)任起重要的職責(zé)。特別是在數(shù)學(xué)課堂上，在合作學(xué)習(xí)過程中，由于一個小組具有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要全組學(xué)生開動大腦，思考和解決問題。

2小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 科學(xué)分組，選對合作內(nèi)容

如何劃分小組，需要綜合考慮班級規(guī)模，合作內(nèi)容學(xué)生特點(diǎn)等等。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識基礎(chǔ)、組織能力、語言表達(dá)能力等將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生為能力弱的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣并提供一些幫助，并保證每個小組在大致相同的水平上開展合作學(xué)習(xí)，這樣有利于公平競爭。合作小組形成后，應(yīng)保持一段時間，這樣有利于同組學(xué)生相互了解，形成默契。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式。教師在安排小組合作學(xué)習(xí)時，只有合理選擇合作探究的內(nèi)容，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正不流于形式。選擇既不過于簡單，又不超出學(xué)生認(rèn)知水平，能通過小組討論集思廣益來解決的合作內(nèi)容。較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)。同時，探究內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生感興趣，具有一定的層次性和挑戰(zhàn)性，這樣學(xué)生就會積極主動思考發(fā)言，避免了討論時小組成員不知說什么的冷場局面。 2.2 為學(xué)生選取合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，教師要為學(xué)生選取有效的教學(xué)內(nèi)容，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有的知識點(diǎn)都適合應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，有些知識簡單易懂，如果依舊采取合作學(xué)習(xí)方式，雖然也能達(dá)到教學(xué)目的，但是會浪費(fèi)課堂時間，不利于教學(xué)效率的提升。其次，合作教學(xué)一定要凸顯合作教育的實(shí)際意義，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，要選擇復(fù)雜、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容不僅難度大，需要外界協(xié)助，而且由于涉及多個解決思路，需要從不同的角度來思考問題。在這種情況下，不同的學(xué)生思考問題的側(cè)重點(diǎn)不同，解決方式也不同，能夠多方位、多角度地解決問題，更能凸顯合作的教育價值和意義。

因此，教師要深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選取合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是一些開放性的知識點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。

2.3 引導(dǎo)小組對問題進(jìn)行深入探討

學(xué)生在小組合作中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題的深入研究很有必要，因?yàn)檎麄€小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)散思維，開啟頭腦風(fēng)暴，找到解決問題的方法。初中教學(xué)中要擺脫教的困擾，構(gòu)建良性的學(xué)習(xí)模式。通常情況下，很多教師難以擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，只注重數(shù)學(xué)解題結(jié)果，而并不注重學(xué)生是如何解題的，這種情況抑制了學(xué)生思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是應(yīng)用，這樣才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。在小組合作教學(xué)中，不同的學(xué)生對問題思考的切入點(diǎn)不同，會產(chǎn)生不同的解題思路，實(shí)現(xiàn)了不同智慧的交融。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維得到了拓展，解題思路也不斷明朗化，對促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識具有重要的意義。

3結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分結(jié)合新課改的理念，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上推動小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生不斷的提升掌握數(shù)學(xué)知識，掌握小組合作的重點(diǎn)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分加強(qiáng)小學(xué)生們的合作意識，讓學(xué)生們明白小組合作的重要性，讓學(xué)生們真正意義的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行小組合作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加具有效率，這對于教師與學(xué)生來說，是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

參考文獻(xiàn)

[1]袁春燕.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探討[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2011，（9）：33.

[2]余裕發(fā).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作優(yōu)化[J].新一代，2021，25（2）：156.DOI：10.12242/j.issn.1003-2851.2021.02.130.

[3]王研.探究小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2021，（2）：137-138.DOI：10.12217/j.1009-5071.2021.02.068.