孫禮發(fā)

摘要：我們國(guó)家是一個(gè)擁有著上下五千年歷史的文明古國(guó)。無(wú)論是古代的百家爭(zhēng)鳴，還是近代的文字改革等，都已經(jīng)充分的說(shuō)明了我國(guó)是一個(gè)充滿歷史文化、有涵養(yǎng)、有知識(shí)、有創(chuàng)造力的一個(gè)國(guó)度。而我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展，人民生活水平也不斷的提升。寫(xiě)作能力是人們應(yīng)該擁有的一個(gè)重要的能力，它不僅僅能夠?yàn)槿藗儙?lái)足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠提升自身的涵養(yǎng)，豐富自己的精神世界。但是，就現(xiàn)在很多的小學(xué)生學(xué)習(xí)情況而言，他們對(duì)外界的依賴性較強(qiáng)，自身的學(xué)習(xí)能力較弱。而小學(xué)時(shí)期是孩子們學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)盛的時(shí)期，接受外界的速度很快，世界觀也在形成過(guò)程中?；诖朔N現(xiàn)狀，所以，我們應(yīng)該注重對(duì)于小學(xué)時(shí)期教師語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)能力水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 習(xí)作? 教學(xué)方法? 策略? 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文是我們所有學(xué)科中最具人文素養(yǎng)、最具文化底蘊(yùn)、最能體現(xiàn)人的知識(shí)和涵養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科。尤其是語(yǔ)文學(xué)科中的作文寫(xiě)作，它更是一個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的重要體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該逐步加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力的提高，要知道對(duì)于這種寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該是潛移默化的、慢慢地對(duì)其進(jìn)行培育，而不是一蹴而就，幻想著在很短的時(shí)間之內(nèi)就可以取得很好的效果。而作為培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的人來(lái)說(shuō)，我們自身也就應(yīng)該對(duì)自己的工作能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。并且，能夠憑借自己的力量去逐步激發(fā)出孩子內(nèi)心世界對(duì)于知識(shí)的渴望，對(duì)于自身綜合素質(zhì)能力的提高的渴望。通過(guò)這一系列的努力，讓自己的學(xué)生不僅僅會(huì)寫(xiě)作，更是樂(lè)于寫(xiě)作。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

（一）受一些主、客觀因素的影響，小學(xué)生們的作文內(nèi)容常?？斩礋o(wú)味

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這是我們國(guó)家古時(shí)針對(duì)實(shí)踐的重要性所寫(xiě)出的古詩(shī)，歷經(jīng)千年發(fā)展，它對(duì)我們現(xiàn)在仍然有著十分重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)教育體系的建設(shè)有著十分重要的作用，它提供的是基礎(chǔ)性的、建設(shè)性的作用，對(duì)學(xué)生們的世界觀、人生觀有著很大的影響。但是就小學(xué)語(yǔ)文的作文來(lái)說(shuō)，由于他們自身的年齡較小，社會(huì)閱歷不夠豐富，沒(méi)有能夠?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文作文寫(xiě)作提供足夠多的、生動(dòng)的寫(xiě)作素材，所以，許多小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文往往缺乏實(shí)際性、生動(dòng)性，思維上面有著一些限制，很難能夠打動(dòng)人心。除了年齡的主觀因素的制約，一些客觀因素也會(huì)對(duì)他們寫(xiě)作水平有所影響。比如我們社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，拜金主義、追名逐利等等，這些都會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀等產(chǎn)生負(fù)面影響，恰恰未成年人的判斷能力等方面都有一定的欠缺，不能夠很好地將這些信息加以甄別，種種因素相綜合，會(huì)使他們?cè)谧魑膶?xiě)作時(shí)較為不切實(shí)際、空洞。

（二）語(yǔ)文老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，不能夠結(jié)合客觀情況進(jìn)行變通

我們整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是離不開(kāi)老師的教導(dǎo)的，他們不僅僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)上面有著很大的幫助，而且對(duì)我們的生活上面也有著很大的指導(dǎo)意義。老師本身的個(gè)人修養(yǎng)也是十分重要的，要在平常上課的時(shí)候通過(guò)講解自身的積極向上的個(gè)人經(jīng)歷，不斷地對(duì)同學(xué)們加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生們形成正確的人生觀，從而對(duì)他們的寫(xiě)作有一定的積累，幫助他們寫(xiě)作能力的提升。但是就目前的一些小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們的教學(xué)方式都是相對(duì)較于傳統(tǒng)的，過(guò)多的專注于課本教學(xué)，沒(méi)有靈活性，各個(gè)方面都展現(xiàn)出了應(yīng)試教育的弊端，不能夠去根據(jù)客觀實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)方法的策略

（一）學(xué)生們的作文寫(xiě)作應(yīng)該切合實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真理都是從實(shí)踐當(dāng)中來(lái)的。我們寫(xiě)作文也應(yīng)該遵循這一原則，不斷地去貼合實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地。尤其是對(duì)于語(yǔ)文作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，它對(duì)真實(shí)度、親切感等情感的要求很高，所以我們更加應(yīng)該注重這些方面能力的培訓(xùn)。例如：同學(xué)們?cè)诟S著老師進(jìn)行課本基本作文知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，不斷地進(jìn)行課外作文素材的積累，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)自己擁有了這些能力之后，就會(huì)對(duì)自身之外的一些事件、經(jīng)驗(yàn)都有自己的看法，能夠有自己的真實(shí)感受和思想，寫(xiě)出有溫度、有感情的作文;除此之外，在平常的生活中，可以隨身攜帶一個(gè)小本子，對(duì)某些有感而發(fā)的情景進(jìn)行記錄，之后把這些想法進(jìn)行串聯(lián)，整理相關(guān)的素材，最終形成一篇貼合生活實(shí)際的有溫度的作文。

（二）老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地去提升自身的作文寫(xiě)作教學(xué)能力

無(wú)論在什么時(shí)期，教育都是被放在頭等重要的地位上面的，它對(duì)我們國(guó)家的科技發(fā)展、思想進(jìn)步都有積極作用。就我們國(guó)家目前的狀況來(lái)說(shuō)，它帶給我們的是一個(gè)硬件設(shè)施齊全，學(xué)校教學(xué)氛圍濃厚的好的學(xué)習(xí)條件。但是，雖然時(shí)代已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，老師們的教學(xué)方式還是較為傳統(tǒng)的，并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，有一定的滯后性。為了縮小這種滯后性，例如：老師可以積極的去利用教室里面的多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，給同學(xué)們進(jìn)行好的作文寫(xiě)作方法的視頻教學(xué)，接著讓同學(xué)們?cè)偃ミM(jìn)行實(shí)際的寫(xiě)作，提高“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐，注重教學(xué)的多元化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文對(duì)孩子們的三觀的形成有十分重要的影響，老師們一定要有責(zé)任心和使命感去幫助學(xué)生們寫(xiě)作水平的提升。語(yǔ)文作文在一方面也是對(duì)學(xué)生們個(gè)人素養(yǎng)的考驗(yàn)與展現(xiàn)，好的作文帶給人們以美的享受。所以，我們一定要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文習(xí)作的教學(xué)方式進(jìn)行不斷探索，提高對(duì)其的重視程度，促進(jìn)我們國(guó)家語(yǔ)文教育的整體發(fā)展。

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