陳必偉

意志品質(zhì)是一項重要的個性心理特征。古語有云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。此處的“志”，就是指意志品質(zhì)?？梢妼σ庵酒焚|(zhì)重要作用的認(rèn)識自古有之。堅強的意志品質(zhì)能讓人們在困難面前奮勇拼搏、在挫折之時不輕言放棄，從而在千錘百煉之后達到自我實現(xiàn)。然而目前，隨著物質(zhì)水平的不斷提高，人們的生活質(zhì)量隨之進步。經(jīng)歷過艱苦生活的長輩大多不愿子女仍然承受來自生活的壓力，竭盡全力使子女生活在“溫室”之中，使得當(dāng)代青少年較少受到挫折的沖擊，意志品質(zhì)難以受到必要的鍛煉。以會引力理論為研究幾點，對高中生意志品質(zhì)的培養(yǎng)價值為研究對象，旨在提高高中生的意志品質(zhì)。

近幾年對在校學(xué)生意志品質(zhì)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生意志力較低、抗壓能力較弱。如何提高學(xué)生的意志品質(zhì)越來越受到關(guān)注。以往的研究表明，動機與意志品質(zhì)存在密切的關(guān)系，合理的動機有助于意志品質(zhì)的鍛煉與提高。在目前的教學(xué)實踐中，教師均明白應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動機、謹(jǐn)慎使用外部獎勵，但在實際操作中每個人對動機的調(diào)控方式不同，所以操作的效果難以互成比較。歸因理論是動機理論的另一種表現(xiàn)形式，且相對于動機更容易進行干預(yù)，不同的動機往往反映出不同的歸因傾向，因此不同的歸因傾向?qū)W(xué)生意志力的影響可能有所不同。

1 研究的目的和意義

雖然物質(zhì)生活水平越來越好，但人們的工作壓力越來越大?，F(xiàn)在的青少年很少能夠鍛煉出較強的意志力，但在畢業(yè)之后他們需要面對強于以往的競爭壓力。這種壓力源與抗壓能力的失衡已經(jīng)導(dǎo)致了一些令人惋惜的情況，也因此，學(xué)校教育大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。目前有很多的研究對意志力的培養(yǎng)進行了剖析，但大多是理論研究，很少提出具有真正指導(dǎo)意義的方法論。人們都知道培養(yǎng)意志力很重要，但在培養(yǎng)方法上捉襟見肘。本文旨在通過對高中生意志力和歸因方式的調(diào)查，探究這兩項因素之間存在的關(guān)系。探索“以歸因方式的指導(dǎo)影響學(xué)生的動機，以動機的改變影響行為，再以行為促進意志力的培養(yǎng)”這一思路是否具有可行性。對于成敗的歸因主要分為四種：努力、能力、環(huán)境、運氣。找到這四種方式與意志力之間的關(guān)系，就有可能了解針對什么樣的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)他進行怎樣的歸因才能達到積極的意義，這樣便可以為教育工作者提供一套行之有效的指導(dǎo)體系。

2 研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對啟東市匯龍中學(xué)高一至高三學(xué)生共發(fā)放1350份問卷，收集學(xué)生運動歸因與意志品質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)并進行分析討論。

3 研究結(jié)果

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①高中生基本歸因傾向的強度排序為努力>能力>運氣>環(huán)境。學(xué)生們更傾向于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因方式;②意志力層面，自覺性、獨立性>果斷性>堅韌性。學(xué)生的目標(biāo)清晰度相對較低，倦怠耐久性和困難承受性遠低于其它維度;③歸因于努力與自覺性、獨立性低度正相關(guān);歸因于能力與自覺性、獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關(guān);歸因于環(huán)境與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關(guān);歸因于運氣與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關(guān)，與自覺性低度負(fù)相關(guān);④歸因于外部與自覺性沒有聯(lián)系;歸因于可控因素可以正向預(yù)測自覺性和獨立性，不可控因素與自覺性沒有相關(guān);⑤四種歸因傾向?qū)σ庵玖Φ闹苯宇A(yù)測效力不高，但其效力切實存在且有效;⑥隨著年級的升高，學(xué)生的努力歸因傾向逐漸降低、運氣歸因傾向持續(xù)上升;⑦隨著年級的升高，學(xué)生的意志力水平持續(xù)提高，且高二至高三階段上升較為明顯;⑧女生更加傾向于內(nèi)部、可控的歸因方式，且對于能力、環(huán)境兩個維度的歸因傾向強于男生;⑨意志品質(zhì)方面，男生的自我實現(xiàn)欲、目標(biāo)清晰度與倦怠耐久性、困難承受度要強于女生;⑩歸因于努力的學(xué)生自覺性較高;歸因于能力的學(xué)生堅韌性較高;歸因于環(huán)境的學(xué)生果斷性、堅韌性較高;歸因于運氣的學(xué)生自覺性較低。

4 結(jié)論

（1）高中生基本歸因傾向的強度排序為努力>能力>運氣>環(huán)境。學(xué)生們更傾向于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因方式。

（2）意志力層面，自覺性、獨立性>果斷性>堅韌性。學(xué)生的目標(biāo)清晰度相對較低，倦怠耐久性和困難承受性遠低于其它維度。

（3）歸因于努力與自覺性、獨立性低度正相關(guān);歸因于能力與自覺性、獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關(guān);歸因于環(huán)境與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關(guān);歸因于運氣與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關(guān)，與自覺性低度負(fù)相關(guān)。

（4）歸因于外部與自覺性沒有聯(lián)系;歸因于可控因素可以正向預(yù)測自覺性和獨立性，不可控因素與自覺性沒有相關(guān)。

課題：本文系江蘇省南通市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題《體育運動對中學(xué)生心理健康干預(yù)的實踐研究》（立項編號JY2020002）階段性研究成果。

（作者單位：啟東市匯龍中學(xué)）