歐陽(yáng)楊洋

近幾年來(lái)國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，而體育課程中作為各大高職院校的課程體系中的重要組成部分，其蘊(yùn)含了大量的思想政治元素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)具有重大作用。就現(xiàn)階段教育改革而言，德育是目前高校必然的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，因此，高校將體育教學(xué)和思政課程相結(jié)合融合發(fā)展是非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的挺高，并利于學(xué)生全面發(fā)展的。本文從客觀角度闡述了高校體育教學(xué)和課程思政相融合的必要性，并對(duì)兩者融合發(fā)展的可行性進(jìn)行了分析，從而提出了高校體育教學(xué)融入思政教育的實(shí)踐措施。

隨著國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革變化，高校體育教學(xué)也隨之發(fā)展改變。對(duì)于高校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，需及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教育理念。為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，以及踐行“以德育人”的思想政治理念，各大高校紛紛開(kāi)展了思政課程的改革，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。而高校體育教學(xué)本就具備豐富的思想政治元素，因而體育課程和思政教育融合發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然。

1 高校體育教學(xué)和思政課程相融合的必要性

1.1 貫徹落實(shí)會(huì)議精神

全國(guó)思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“高校要把各類(lèi)課程和思想政治教育課程相結(jié)合發(fā)展”，從而形成協(xié)同效應(yīng)，高校開(kāi)設(shè)的所有課程都具有育人本質(zhì)，育人是作為教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，高校的所有課程都必須體現(xiàn)出思政教育，與課程思政下的育人形成協(xié)同效應(yīng)。為了響應(yīng)國(guó)家這一號(hào)召，高校需深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在提高思政教育水平中起著重要作用，并加強(qiáng)兩者之間的融合。高校的體育教學(xué)一直以來(lái)都比較注重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)生的身體狀況，卻忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，以及學(xué)生的心理健康問(wèn)題。而體育教學(xué)和思想政治課程融合發(fā)展是目前高校進(jìn)行教育改革的重要途徑，同時(shí)也是貫徹落實(shí)會(huì)議精神的需要。

1.2 適應(yīng)現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的需求

高校肩負(fù)著培訓(xùn)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大使命，必須堅(jiān)持思想政治教育的正確方向，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的三觀。因此，各大高職院校應(yīng)深入貫徹國(guó)家的教育方針，將課程思政融入到各個(gè)課程中去，并且轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的德育教學(xué)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。體育教學(xué)和思政課程的融合發(fā)展，適應(yīng)了現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的需求，并且夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全自身人格。

1.3 滿(mǎn)足現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的需求

體育教學(xué)作為高校教育體系中的重要組成部分，是當(dāng)代高校體育的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力以及技能，而忽視對(duì)其理論的教學(xué)。體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)在體育方面的體現(xiàn)，但是絕大多數(shù)體育教師并未意識(shí)到兩者息息相關(guān)，也沒(méi)有充分發(fā)揮教師的使命和責(zé)任?，F(xiàn)階段體育教學(xué)而言，教師不僅要傳授學(xué)生關(guān)于體育方面的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)方法，還要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，體育教學(xué)和思政教育融合發(fā)展完全滿(mǎn)足現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的需求。

2 高校體育教學(xué)和思政課程融合實(shí)踐的可行性

2.1 體育課程蘊(yùn)含大量的思政元素

在實(shí)際的體育教學(xué)中，其實(shí)蘊(yùn)含了大量的思想政治元素。如體育教學(xué)要求學(xué)生需具備進(jìn)取精神，并且鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)以及自強(qiáng)不息的人格品質(zhì)。體育教學(xué)活動(dòng)中的體育項(xiàng)目都需遵循一定的規(guī)則來(lái)進(jìn)行，在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)和自制能力。體育教學(xué)中的多數(shù)體育項(xiàng)目都需學(xué)生和同學(xué)合作進(jìn)行，相互之間配合完成，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。除此之外，體育教學(xué)中，倡導(dǎo)樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀具有導(dǎo)向作用。以德育人是所有高校應(yīng)遵循的教學(xué)理念，推進(jìn)高校體育教育和思政教育的有機(jī)融合，也需教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入挖掘體育教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，從而強(qiáng)化體育教學(xué)育人理念。

2.2 體育課程與思政課程育人本質(zhì)具有共性

相對(duì)于其他課程而言，體育課程具有與思政課程的同向育人共性，兩者在育人的本質(zhì)上是一樣的。體育教學(xué)除強(qiáng)調(diào)體能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能外，從育人的角度來(lái)看，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。體育教學(xué)和思政教育在對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，因此，加強(qiáng)體育教學(xué)中的思政教育，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。

3 高職院校體育教學(xué)融入思政教育的實(shí)踐措施

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與敬業(yè)精神

在新時(shí)代社會(huì)主義背景下，愛(ài)國(guó)主義和敬業(yè)精神是每個(gè)公民都需要遵循的，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。因此，踐行體育教學(xué)和思政教育融合發(fā)展，必須要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和敬業(yè)精神。高校應(yīng)合理設(shè)置體育欣賞課程，把國(guó)內(nèi)一些著名和出色的運(yùn)動(dòng)員比賽的相關(guān)視頻以及輝煌成績(jī)?cè)谡n堂上展現(xiàn)出來(lái)，并及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象，不僅可以有效的提升民族自豪感，還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。除此之外，還可讓學(xué)生了解，不管哪項(xiàng)體育項(xiàng)目，只要用正確的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，都可以學(xué)的很出色，職業(yè)技能亦是如此，高校還需為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中充分掌握職業(yè)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神，促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

3.2 提高教師政治素養(yǎng)，加強(qiáng)德育意識(shí)

高校體育教師作為推動(dòng)體育教學(xué)和思政教育融合發(fā)展的主導(dǎo)者，首當(dāng)其沖應(yīng)加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)和育人意識(shí)，并且要明白自身肩負(fù)的使命感。第一，高校應(yīng)當(dāng)增加體育教師的思想建設(shè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在進(jìn)行體育師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)也有效提升了教師的思想政治水平和政治素養(yǎng)。第二，要不斷提高體育教師的教學(xué)水平以及相關(guān)技能，促使教師能夠巧妙運(yùn)用思政教育融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)兩者真正的有機(jī)結(jié)合。第三，要強(qiáng)化體育教師的責(zé)任意識(shí)，有一些體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往會(huì)不負(fù)責(zé)任的讓學(xué)生自由活動(dòng)，而其自身也消失在課堂上，導(dǎo)致學(xué)生有問(wèn)題找不到教師來(lái)解決。因此，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)是非常有必要的，高校應(yīng)采取一定的懲罰制度來(lái)加強(qiáng)教師的責(zé)任感和育人意識(shí)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)

要充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和思政教育的融合發(fā)展，體育教師必須對(duì)其教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。一方面，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，始終把學(xué)生作為主體，利用情景化教學(xué)方式，把諸多蘊(yùn)含思政教育的案例在課堂場(chǎng)景中真實(shí)的演練出來(lái)，讓學(xué)生在這種環(huán)境下被感染，同學(xué)還需加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生真正理解體育內(nèi)涵并對(duì)思政因素有深刻的認(rèn)識(shí)。如體育教學(xué)中對(duì)于球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以用豐富的語(yǔ)言給學(xué)生講解奧運(yùn)會(huì)女排冠軍的故事，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境來(lái)讓其進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效做到思政教育和體育教學(xué)無(wú)縫銜接。另一方面，教師對(duì)于每一堂體育課都需提前設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)自然而然的把思政環(huán)節(jié)融入進(jìn)去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的以德育人目標(biāo)。如在展開(kāi)排球和籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，從而設(shè)計(jì)學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)合作共同完成任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體意識(shí)。

3.4 建立具有思政教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了促使體育教學(xué)和思政教育兩者更好的融合發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建一套具有思政教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一方面，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生在課堂內(nèi)外的成長(zhǎng)過(guò)程，從而通過(guò)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中所形成的道德品質(zhì)和良好習(xí)慣等多方面的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在這套評(píng)價(jià)體系中完整的體現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，也應(yīng)對(duì)體育教師的表現(xiàn)作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，且不能局限于其進(jìn)行知識(shí)的傳播和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)等單一的方面來(lái)評(píng)價(jià)，需重視教師育人的態(tài)度和效果，從而建立健全評(píng)價(jià)體系，促使每一位學(xué)生和教師高度重視思想政治教育。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，將體育教學(xué)和思政教育融合發(fā)展，可以有效實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能以及思想政治教育之間的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到三者協(xié)同發(fā)展的效果，同時(shí)也符合當(dāng)下高校教育的改革。各大高校體育教師應(yīng)充分意識(shí)到體育教學(xué)中蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值，并利用有效的措施來(lái)加強(qiáng)兩者之間的融合。其兩者相融合作為現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展的重要途徑，要求高校在培養(yǎng)人才方面，必須注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促使學(xué)生掌握有效的體育運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹(shù)立正確的三觀和提升自身綜合素質(zhì)水平，才能成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

（作者單位：江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院）