黃勇剛

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是未來(lái)我國(guó)文化創(chuàng)新建設(shè)的有力保證。因此，提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新綜合能力尤其重要。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)也不例外。本文分析了基于云微設(shè)計(jì)下藝術(shù)類教學(xué)的發(fā)展變化及其意義，提出以“微創(chuàng)新”教育觀念進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)的改革創(chuàng)新方案，以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體制的完善，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云微設(shè)計(jì)；藝術(shù)類；設(shè)計(jì)綜合能力

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）07-0121-02

基金項(xiàng)目院本文為“2019年廣西教育廳科研項(xiàng)目‘微創(chuàng)新’促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力發(fā)展研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JGB433）研究成果之一。

近年來(lái)，隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新能力與云端技術(shù)的更迭逐漸引起企業(yè)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者的高度重視。借助教育云平臺(tái)等信息技術(shù)手段，將極大有利于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代把線下常規(guī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)，云微設(shè)計(jì)概念正是基于此而產(chǎn)生。它的出現(xiàn)與應(yīng)用有助于教學(xué)模式、方法與內(nèi)容的創(chuàng)新，能通過(guò)持續(xù)、快速、直觀的藝術(shù)教學(xué)體驗(yàn)有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力發(fā)展的目標(biāo)。

一、基于云微設(shè)計(jì)下改革藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的意義

（一）在教學(xué)方式上，開(kāi)創(chuàng)藝術(shù)教育改革新模式

過(guò)去對(duì)于“微創(chuàng)新”的研究，多數(shù)研究對(duì)象集中在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域等，而在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，把藝術(shù)設(shè)計(jì)作為主要研究對(duì)象的并不多見(jiàn)，從“云微創(chuàng)新”這一新的角度出發(fā)，采取線上教學(xué)的方式，利用有效策略把微創(chuàng)新思想融入藝術(shù)教學(xué)的全過(guò)程，提高大學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。從線下到線上，努力實(shí)現(xiàn)在線藝術(shù)教學(xué)和全方位的藝術(shù)集成創(chuàng)新教育，創(chuàng)建了新形勢(shì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新模式。

（二）在專業(yè)發(fā)展上，為藝術(shù)設(shè)計(jì)注入新的活力

基于云微設(shè)計(jì)下，探索對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的“微創(chuàng)新”，在理論上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的設(shè)置提供了補(bǔ)充，進(jìn)一步促進(jìn)了藝術(shù)專業(yè)課程的發(fā)展，為未來(lái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新提供有效的借鑒和參考。在實(shí)踐上，通過(guò)云端教學(xué)，開(kāi)辟了一種全新的教學(xué)方式，也為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了全新的設(shè)計(jì)理論參照及發(fā)展趨勢(shì)指導(dǎo)[1]。

（三）在學(xué)生能力上，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力

在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中借助云端平臺(tái)學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的缺陷，拉近學(xué)生與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的距離，浸入式的教學(xué)使學(xué)生得以更加直觀的欣賞藝術(shù)作品，在提升藝術(shù)鑒賞力的同時(shí)還能夠進(jìn)一步改善藝術(shù)類學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力，優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和推理的能力[2]。借助云端立體化教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生“微創(chuàng)新”設(shè)計(jì)綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足創(chuàng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

二、基于云微設(shè)計(jì)下藝術(shù)類教學(xué)的發(fā)展變化

（一）改變教學(xué)模式，構(gòu)建智慧藝術(shù)課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展加速了藝術(shù)類教學(xué)的改革。運(yùn)用云微設(shè)計(jì)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)信息科學(xué)技術(shù)，將藝術(shù)教學(xué)中的二維圖片，通過(guò)3D三維圖形的形式顯示出來(lái)，創(chuàng)造了多樣化的立體體驗(yàn)，使枯燥乏味的藝術(shù)作品圖片變“活”，也使學(xué)生與書(shū)本知識(shí)產(chǎn)生互動(dòng)，提高了學(xué)生課堂參與度。學(xué)生可以通過(guò)云端平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂互動(dòng)，發(fā)布和展示自己的藝術(shù)作品，與同學(xué)之間互評(píng)，分享自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)生聽(tīng)老師講的教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生審美能力得到了提高，推進(jìn)了智慧藝術(shù)課堂的構(gòu)建。

（二）從線下到線上，拓展專業(yè)教學(xué)途徑

云微設(shè)計(jì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)等，把藝術(shù)作品搬上云端平臺(tái)，打破了現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使藝術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化、可視化，給教師和學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)。云端微創(chuàng)新集成了線上零碎的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生建立起藝術(shù)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)化的知識(shí)框架，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)范圍。利用云科技將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，從線下走向線上，拓展了藝術(shù)教學(xué)空間。學(xué)生通過(guò)參與云端課堂藝術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)分享藝術(shù)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)和思想，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）實(shí)現(xiàn)特色教育，提高學(xué)生綜合能力

通過(guò)云微設(shè)計(jì)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，也能夠最大程度地欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，通過(guò)云技術(shù)塑造的3D設(shè)計(jì)模型，從整體到局部的結(jié)構(gòu)都可以呈現(xiàn)出立體效果，使作品“復(fù)活”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果，營(yíng)造良好的人文氛圍與創(chuàng)新環(huán)境，可以讓學(xué)生身臨其境、直觀明了地探索知識(shí)，促進(jìn)其更好地解讀藝術(shù)作品，并能與作品互動(dòng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和感知能力[3]。另外，在寓教于樂(lè)中觀察和理解，讓學(xué)生愛(ài)上藝術(shù)設(shè)計(jì)的同時(shí)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高想象能力，激發(fā)他們藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和力量。

三、基于云微設(shè)計(jì)下藝術(shù)類大學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力發(fā)展路徑

（一）以能力發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)理念

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者必須要敢于創(chuàng)新教學(xué)理論，積極立足云微設(shè)計(jì)視閾探討新的教學(xué)方法，將藝術(shù)設(shè)計(jì)人才發(fā)展與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。以學(xué)生能力發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)技能教育和學(xué)生創(chuàng)新性思維培育，有效解決云端平臺(tái)與專業(yè)產(chǎn)教學(xué)用割裂的問(wèn)題。如，可考慮充分借助云微設(shè)計(jì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將藝術(shù)教學(xué)中的二維圖片通過(guò)三維圖形予以立體化的教學(xué)呈現(xiàn)和環(huán)境渲染，使學(xué)生能以情景化、浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式與教材書(shū)籍知識(shí)產(chǎn)生新式互動(dòng)。

（二）以云端課堂為平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

以云端課堂為平臺(tái)，科學(xué)集成云端藝術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩感知、方法歸納、內(nèi)容整合等教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新教育示范在線課程，并將微創(chuàng)新思想融入其中。

如：首先由教師將某件產(chǎn)品的局部設(shè)計(jì)分別對(duì)應(yīng)不同教學(xué)模塊，作為分層作業(yè)投放于云端課堂上供學(xué)生下載操作，然后再以集體討論形式有序處理各創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的矛盾，深入挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)的隱藏細(xì)節(jié)，增強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊之間的磨合與協(xié)作，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)成果整體質(zhì)量。

（三）以教師素養(yǎng)為助力，創(chuàng)新教學(xué)模式

引導(dǎo)基于云端設(shè)計(jì)理念下的學(xué)生能力發(fā)展改革，必須要注重教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)以及教學(xué)模式創(chuàng)新。教師要懂得利用云端平臺(tái)等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的潛在規(guī)律和情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化情感表達(dá)和云微創(chuàng)意觀點(diǎn)。還要學(xué)會(huì)通過(guò)圖文展示加以聲音渲染，創(chuàng)設(shè)良好氛圍的線上課堂，讓學(xué)生能直觀形象地欣賞和感受藝術(shù)品，激發(fā)設(shè)計(jì)潛力[4]。

除此之外，還需要以教師素養(yǎng)培育為核心進(jìn)行變革。首先，高?？稍诤献髌髽I(yè)中引進(jìn)兼職教師，將其作為師資隊(duì)伍的重要補(bǔ)充力量，雙師共同進(jìn)行線下線上的行業(yè)知識(shí)講授和案例經(jīng)驗(yàn)分享；其次，將行業(yè)專家納入教材編制團(tuán)隊(duì)中，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)組織編制更符合社會(huì)需要的教材和在線教學(xué)資源包，使其成為學(xué)生云微設(shè)計(jì)能力提升的重要工具；最后，以賽促教，鼓勵(lì)教師積極參與各項(xiàng)賽事，以教師能力提升反哺學(xué)生設(shè)計(jì)能力發(fā)展。

（四）以藝術(shù)實(shí)踐為載體，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)過(guò)程中不只為了增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，更要增加實(shí)踐技能，將靈感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自主創(chuàng)造的過(guò)程，因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)他們獨(dú)立創(chuàng)作。利用云端搭建展示學(xué)生作品的平臺(tái)，參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，并接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀和深刻地理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

學(xué)校也可定期舉行線上藝術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)作品的同時(shí)感受其他作品的藝術(shù)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，藝術(shù)專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，與相關(guān)設(shè)計(jì)單位建立合作關(guān)系，以競(jìng)賽活動(dòng)或合作方式將實(shí)踐內(nèi)容任務(wù)進(jìn)行分解，在提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐能力的提高。

（五）以多維管理為保障，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容并不能滿足對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的改革思想，這就需要以評(píng)判學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。因此，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的課程改革，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和判斷作用。尤其是在云微課程設(shè)計(jì)的前提條件下，學(xué)生的創(chuàng)新精神、思想態(tài)度、實(shí)踐技能和其他方面的價(jià)值觀念需要得到持續(xù)的關(guān)注和發(fā)展。建立多維管理評(píng)價(jià)體系，應(yīng)多關(guān)注動(dòng)態(tài)檢驗(yàn)的方法來(lái)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力相結(jié)合，尊重每一位學(xué)生的差異性，構(gòu)建動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)開(kāi)放系統(tǒng)，以此來(lái)滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)生創(chuàng)新能力的要求。

四、總結(jié)

在藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，基于云微設(shè)計(jì)，要緊緊把握住以發(fā)展大學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力為目標(biāo)的教育理念，改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，利用云端創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法，有意識(shí)地將微創(chuàng)新貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)云端教學(xué)的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的微創(chuàng)新，以此來(lái)提高藝術(shù)類大學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力，也為以后培養(yǎng)更多高質(zhì)量高水平的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才提供強(qiáng)有力的保障。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）