宋燕

【摘要】“讀書要從娃娃抓起”的理念深入到各家各戶，幼教市場呈現(xiàn)出火爆的發(fā)展。在幼兒教育過程中，許多家長缺少科學(xué)的幼教觀念，教師教學(xué)模式過于單一化。幼兒園應(yīng)該幫助家長樹立良好的幼教理念，引入多樣化的教學(xué)模式，提高幼教質(zhì)量，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育幼教質(zhì)量文化藝術(shù)

廣義上的幼兒教育主要是指，從幼兒當(dāng)前年齡段的生理、心理特點出發(fā)，通過多種教育方式、方法，在情感、認(rèn)知、性格等個領(lǐng)域有著系統(tǒng)性培養(yǎng)的有目的的教育，而狹義上的幼兒教育，則特指由幼兒園等專業(yè)幼兒教育機構(gòu)所提供的教育活動。開展幼兒教育，不僅僅要強調(diào)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的求知欲，更要為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。我國幼兒教育體制逐漸發(fā)展，課程體系日益完善，各幼兒教育機構(gòu)也在健全相關(guān)規(guī)章制度。早期幼兒教育的教育思想、教育理念的變化和創(chuàng)新，教師和家長更加注重幼兒能力和興趣的培養(yǎng)。然而，在我國幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，一系列問題也同樣逐步凸現(xiàn)出來，值得我們給予應(yīng)有的關(guān)注和重視。

一、我國幼兒教育面臨的問題

（一）幼兒教師學(xué)歷低、綜合素質(zhì)低

師資力量在幼兒教育中所發(fā)揮的重要作用是毋庸置疑的。然而，令人遺憾的是，當(dāng)前階段市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國幼兒教師師資力量不足，教師綜合素質(zhì)偏低。近年來報紙傳媒報道了幼兒教師體罰和虐待幼童事件。雖是個例但也足以看出幼師培訓(xùn)的不到位。我國相當(dāng)一部分幼兒教師除幼兒師范院校培養(yǎng)外，還接受?？圃盒！⒙殬I(yè)中學(xué)等一些學(xué)歷要求不高的學(xué)校的幼兒教育專業(yè)的培訓(xùn)。這些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容較為單一，起點水平低，對于幼兒教育的專業(yè)性和針對性不強，導(dǎo)致對教師培養(yǎng)的不足。

（二）學(xué)前教育內(nèi)容單一，方法單一

隨著我國人民群眾整體生活水平的不斷提升，以及我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育在過去數(shù)十年時間里也同樣取得了長足的進(jìn)步。然而我們也同樣必須認(rèn)識到，無論是教學(xué)水平還是教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)上，并沒有真正意義上的跟上實際發(fā)展的步伐。有相當(dāng)一部分教師仍然堅持以往教育觀念，在教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)前教育第一的教育知識;在教育形式還停留在老師，老師說給孩子聽，孩子們做的，幼兒園的生活課程沒有采取實質(zhì)性的一步。

（三）學(xué)前教育資源短缺和教育資源分布不均衡

雖然目前已經(jīng)有相當(dāng)一部分家長認(rèn)識到了幼兒時期接受教育的重要性，但是由于中國當(dāng)前并沒有在義務(wù)教育體系中接納學(xué)前教育，結(jié)合政府的財政投入嚴(yán)重不足、資源配置不均衡，幼兒教育市場化、商業(yè)化趨勢較為明顯。民辦幼兒園教育質(zhì)量兩極分化引起的明顯稀缺性，加上農(nóng)民工涌入城市和嬰兒潮，學(xué)前教育資源短缺問題日益突出，布局不均衡現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

二、幼兒教育主要還在“體制外”生存

一方面，中國政府在幼兒教育投入方面存在普遍的不均衡問題，不僅城市高于農(nóng)村，而且公辦幼兒園和私立幼兒園的待遇也截然不同。其次，幼兒教育規(guī)劃性嚴(yán)重不足，極大的影響了整體辦學(xué)效果。實際上，學(xué)前教育的各個方面都需要長期的期望和宏觀的眼光。在完善的幼兒教育財政規(guī)劃、監(jiān)督管理計劃下，幼兒教育可以不斷提高。從某種意義上說，幼兒教育仍然存在于制度之外，并不是國家公共物品的一種完整形式。國內(nèi)調(diào)查顯示，就目前來說，教育機構(gòu)的規(guī)模、辦學(xué)時間等，是廣大家長最為關(guān)注的問題，而對于幼兒教育的質(zhì)量，卻沒有給予應(yīng)有的關(guān)注和重視。在這樣的體制下，幼兒教育面臨的問題就顯得十分棘手。在早期教育的理論建設(shè)方面，雖然取得了一定的成果、形成了一定的前置理論，但是學(xué)前教育理論本身的特征也同樣決定了，我們很難用更為精準(zhǔn)的詞匯去對其理論加以清晰的闡述。此外，實踐中的一些應(yīng)用理論研究具有泛化的傾向，成為一種簡單的經(jīng)驗總結(jié)。

三、我國幼兒教育改革的對策

（一）政府是幼兒教育資源的主要提供者

顯而易見，幼兒教育本身所具有的部分公共服務(wù)屬性，要求我們的政府必須從幼兒教育的一般性要求出發(fā)，積極主動的肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任以及投資責(zé)任?，F(xiàn)代化幼兒教育的開展，離不開相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)和軟件基礎(chǔ)。而政府的積極參與和直接投資，不僅可以有效的優(yōu)化幼兒園的綜合辦學(xué)水平，同時對于幼兒園硬件水平的提升和軟件水平的強化也同樣有一定的積極意義。

（二）社會各界應(yīng)對幼兒教育給予大力支持

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾受教育程度的不斷提升，已經(jīng)使得幼兒教育或者說學(xué)前教育受到了熱烈的歡迎。現(xiàn)代化的教學(xué)手段必將成為幼兒教育的重要教學(xué)工具。發(fā)達(dá)國家的大多數(shù)幼兒園已經(jīng)基本實現(xiàn)了電腦在教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用。而我國幼兒教育實踐過程中，也同樣逐步引入了投影儀、錄像機等多媒體設(shè)備。這些設(shè)備它不僅為教育活動時間和空間上的限制的突破提供了必要的支持，同時對于兒童更好的融入到集體生活中來也有一定程度的積極作用。我國幼兒教育面臨問題、原因要求教師必須在不斷夯實教育素養(yǎng)的同時，靈活的掌握各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，為兒童的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）將家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合

對于任何孩子來說，父母的教育都始終是其人生中最為重要的教育，父母是孩子們天然的老師。因此，家長應(yīng)積極主動的提升自身的素養(yǎng)水平，并深入了解當(dāng)前階段幼兒生理、心理的特征，并積極主動的配合幼兒園教育，不斷提升孩子的綜合素養(yǎng)水平，強化孩子各方面的能力。

綜上所述，初中英語“有效教育”的實踐推廣策略要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法;重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;重視展示交流活動，實現(xiàn)對合作學(xué)習(xí)的有效提升;要推行綜合評價活動，檢測反饋學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)對初中英語課堂教學(xué)的有效改革。

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上海市浦東新區(qū)好時光幼兒園 201209