賴麗萍

摘? 要：英語寫作是高中英語教學(xué)中的重要部分，特別是高中階段，寫作在英語考試中所占比重較大，對(duì)于學(xué)生的詞匯量、句型時(shí)態(tài)把握、英語運(yùn)用能力、創(chuàng)作能力等方面考察較全面。新課改之后的高中英語教學(xué)大綱、考試指南也對(duì)英語寫作教學(xué)提出了更高的要求，促使英語教師越來越重視英語教學(xué)，針對(duì)英語寫作教學(xué)積極開展教學(xué)活動(dòng)，詞塊教學(xué)法作為語言輸出的重要組成部分，能夠有效提升高中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);詞塊教學(xué)法;應(yīng)用探究

學(xué)生想要寫出高質(zhì)量的英語作文，就需要具備靈活運(yùn)用單詞、詞句和句型的能力，從而創(chuàng)造出不同的句子和結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路，其中，豐富的詞匯量、順暢的語言結(jié)構(gòu)和良好的思維能力是英語寫作的基礎(chǔ)條件。所以，教師有必要針對(duì)詞塊展開寫作教學(xué)，尋求寫作教學(xué)的新方向。

一、導(dǎo)入詞塊的概念

為了提高學(xué)生對(duì)詞塊教學(xué)的適應(yīng)能力和接受能力，教師要先讓學(xué)生提高詞塊意識(shí)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到片面的語法規(guī)則學(xué)習(xí)和單詞記憶并不能從實(shí)質(zhì)上提高自身的英語交際能力。為了讓學(xué)生對(duì)詞塊產(chǎn)生更加明確的意識(shí)，教師可以通過提示單詞和詞塊的形式，比較兩種提示形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。比如，在高二一節(jié)詞匯練習(xí)課中，

He accused me of acting only to hurt me.（accuse;hurt）

他指責(zé)我的行為只是為了傷害我。

經(jīng)過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在給出單詞提示的句子翻譯中，學(xué)生的語法錯(cuò)誤較多，反看給出詞塊提示的句子翻譯中，由于給出了中心詞塊，學(xué)生只要注意時(shí)態(tài)變化即可，錯(cuò)誤率較低。教師可以借助句中的accuse sb. do sth等詞塊讓學(xué)生熟知詞塊的概念，了解詞塊的定義。通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以直觀地體會(huì)到通過不同方式進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的區(qū)別，依靠基本語法知識(shí)將詞塊串聯(lián)起來，句子更流暢。之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞塊進(jìn)行搜集分類，提高學(xué)生記憶的便捷性，凸顯詞塊相對(duì)于單個(gè)單詞記憶的優(yōu)勢(shì)。

二、將詞塊教學(xué)法應(yīng)用于寫作練習(xí)當(dāng)中

在實(shí)際寫作教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的詞塊進(jìn)行自主寫作，由此檢驗(yàn)自己的詞塊教學(xué)法應(yīng)用效果和學(xué)生對(duì)于詞塊學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)完人教版book 1Unit 3 Sports and fitness后，教師可以列出開放性的寫作命題，要求學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行寫作，并描述自己的心得體會(huì)，作文內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：（1）你喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？（2）你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因是什么？（3）你參加鍛煉的體會(huì)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)詞塊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備，列出自己學(xué)過的、和寫作內(nèi)容相關(guān)的重要詞塊，例如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括：Play football;Play badminton;Jump rope等等;喜歡的原因包括：Like this sport;Develop my specialty等等;心得體會(huì)包括：Relax one's mind;Keep fit;Exercise the mind等等。

其次，在初次寫作的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所整合的詞塊構(gòu)建基本的語篇框架，設(shè)定起承轉(zhuǎn)合所用到的詞塊，以詞塊為基本單位將句子和段落組建起來，完成完整的作文，教師可以在此階段檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于詞塊的運(yùn)用程度。另外，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從文章內(nèi)容分布上這篇作文可分為三段，這就需要學(xué)生再次整合句子、段落的銜接詞塊，包括遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)系詞塊，其他可能會(huì)用到的詞塊：Recently ，it’s common that..../in our daily life;Nowadays ，more and more people are concerned that;Neither ... nor.../instead of/rather than等等。

教師要讓學(xué)生在寫作練習(xí)中形成批判性思維，不斷完善自己的寫作文章。教師在批閱后為每個(gè)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和修改建議，不斷打磨自己的寫作水平，經(jīng)過批閱，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用到了很多之前的詞塊，語法錯(cuò)誤相對(duì)較少，但有一些比較明顯的語法錯(cuò)誤存在，比如listen to painting而不是listen painting，let sb. do sth. 而不是let sb. to do，還有其他一些再銜接方面學(xué)生共同存在的問題，這些都要引起教師的重視。

學(xué)生對(duì)同學(xué)和教師的修改建議進(jìn)行消化，整合重組自己的詞塊，通過查閱工具書核實(shí)自己的運(yùn)用方式，確保詞塊搭配正確，讓文章更加流暢、工整，教師在對(duì)文章進(jìn)行修改后，對(duì)文章中的精彩詞塊和句子進(jìn)行圈畫，其中的詞塊短語make good use of;waste precious time doing sth.以及詞塊銜接詞in my opinion;in addition用的非常得體、準(zhǔn)確，從中可以看出學(xué)生的用心。通過詞塊教學(xué)法對(duì)學(xué)生的寫作步驟進(jìn)行一步步的深化教學(xué)，可以提高學(xué)生使用詞塊的能力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)束語

綜上所述，詞塊教學(xué)法符合高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律與發(fā)展規(guī)律，學(xué)生對(duì)于詞塊的接受程度和運(yùn)用能力較高，教師運(yùn)用詞塊教學(xué)法進(jìn)行英語寫作教學(xué)符合新課改對(duì)寫作教學(xué)的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語能力效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚麗媛. 詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[2]婁兵兵. 詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]孫方巖. 高中英語寫作教學(xué)中詞塊教學(xué)法應(yīng)用情況調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

（作者單位：廣東省佛岡縣第一中學(xué)，廣東? ?佛岡? ?511600）