王學(xué)禮

摘 要：高分低能逐漸成為了當(dāng)前高中語文教學(xué)中最為突出的問題，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。高中語文應(yīng)該注重多元性、靈活性以及開放性的教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的單一、嚴肅、刻板以及灌輸式的教學(xué)形式。為了提高高中語文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該要注重從多個方面、多個角度進行教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)，從而最終達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。基于此，本文就以如何提高高中語文教學(xué)有效性進行闡述與探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);有效性;策略

在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，高中語文逐漸遭受到了邊緣化的對待，普遍的高中生都認為語文學(xué)習(xí)難度不大，只需要進行死記硬背的記憶就能夠取得一個好的分數(shù)。雖說當(dāng)前很多學(xué)生語文分數(shù)都相對優(yōu)異，但是學(xué)生卻缺乏創(chuàng)造力以及傳統(tǒng)文化的傳承力。語文教學(xué)追求的是學(xué)生循序漸進以及長期積累的一個過程，需要學(xué)生在實踐中進行不斷的積累與學(xué)習(xí)，是一門及格容易得高分難的課程，正是語文教學(xué)這一特點造就了當(dāng)前這種教學(xué)局面，對此，教師就需要運用更多的科學(xué)方法來加強語文教學(xué)的有效性，要確保學(xué)生的語文能力以及語文素養(yǎng)能夠全面的發(fā)展與提升。下面，本文就提高課堂教學(xué)有效性的方法進行深入探討。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文教學(xué)中的常用手法，也是一種高效的教學(xué)模式，一個良好的教學(xué)情境有助于加強學(xué)生的直觀效果，同時也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生能夠更加簡單、更加自然的掌握文章內(nèi)容，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量有著積極的作用與效果，那么如何在高中語文教學(xué)中合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？在實際的教學(xué)中教師應(yīng)該注重靈活運用以下幾種方法：

（一）運用導(dǎo)語，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

在語文教學(xué)中導(dǎo)語與之課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著相同的作用與效果，其能夠引導(dǎo)學(xué)生自然的進入到閱讀狀態(tài)之中，有利于幫助教師營造出良好的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實際的教學(xué)過程中，語文教師首先就需要精心的設(shè)計導(dǎo)語，運用精彩的導(dǎo)語去調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而從學(xué)生的內(nèi)心中煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，達到高效的學(xué)習(xí)效果。

（二）運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了教師常用的教學(xué)手段，其不僅能夠滿足學(xué)生的需求，同時還能夠拓展課堂教學(xué)的資源，致使要想合理的構(gòu)建出教學(xué)情境，就需要教師靈活的運用多媒體技術(shù)教學(xué)法。

例如，在教學(xué)“離騷”一課時，這首長篇的抒情詩對于學(xué)生而言，無疑是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點，致使教師就需要運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境來幫助學(xué)生進行突破，首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)詩人屈原的一些歷史故事，并以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠通過視頻內(nèi)容的了解來進一步認知屈原這位偉大的詩人，這樣有助于加深學(xué)生后續(xù)閱讀時對詩詞情感的感悟，然后，在運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放具體的詩詞內(nèi)容，將所描繪的情感、抱負等等都融入到視頻之中，以此帶給學(xué)生一個全新的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生能夠煥發(fā)出語文學(xué)習(xí)的激情，自主的進入到語文探究之中，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而達到提高語文教學(xué)有效性的目標(biāo)。

（三）巧設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

提出問題的價值往往高于解決問題的價值，在高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時往往會產(chǎn)生一定的質(zhì)疑與難點，而對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)質(zhì)疑時只會一味的產(chǎn)生逃避心理，對問題的產(chǎn)生不管不顧留著等教師后續(xù)進行講解，嚴重缺乏了主動學(xué)習(xí)意識以及語文探究意識，因此，針對這一現(xiàn)象，教師就需要運用巧設(shè)問題教學(xué)情境的方法，來調(diào)動出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑。

例如，在教學(xué)“赤壁賦”一課時，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以提出相關(guān)的引導(dǎo)性問題來構(gòu)建出一個問題教學(xué)情境，如：隨著文章的逐步深入作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？你是如何看待作者這種心理變化的？你認為作者對于人生有著哪些態(tài)度與理想？運用引導(dǎo)性的問題來實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在問題的帶動下就會自然的進入到閱讀之中，并在閱讀的過程中產(chǎn)生不同的觀點與想法，隨著時間的推移，在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師就可以為學(xué)生提供充分的交流與探討空間，讓學(xué)生們?nèi)コ浞直磉_自己的想法與理解，并針對其他同學(xué)的發(fā)言去提出質(zhì)疑，然后大家共同進行分析與研究，從而進行意見上的統(tǒng)一，達到深入掌握文章思想的教學(xué)目標(biāo)。

（四）合理運用課堂活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于高中語文教學(xué)而言，其最能夠突出語文教學(xué)靈活性以及生活性特點的方式就是課堂活動，一個精彩紛呈的課堂活動往往能夠吸引住學(xué)生的注意力，同時也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生去自行感悟文章內(nèi)容以及語文知識。因此，在高中語文教學(xué)中，教師就可以結(jié)合課堂活動來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將兩者進行有效的結(jié)合達到互相促進的教學(xué)效果，從而使得學(xué)生能夠在參與活動的過程中，獲得更加高效的語文培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語文能力以及語文素養(yǎng)。

二、師生合作解決課前環(huán)節(jié)安排需要

課堂教學(xué)的根本就是師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，其強調(diào)的是師生互動，所以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點就在于開展有效的互動教學(xué)模式，也就是需要教師與學(xué)生在共同參與以及合作的情況下一同完成教學(xué)任務(wù)，這樣的語文教學(xué)課堂才能夠稱之為精彩、高效以及有效。而要想保證師生合作的實效性，則就需要教師重視以下兩個方面：（一）教師方面：教師作為課堂活動的主導(dǎo)者，其應(yīng)該充分的掌握學(xué)生需求并了解學(xué)生實際情況，為學(xué)生設(shè)計合理且高效的學(xué)習(xí)計劃。在高中語文教學(xué)中，語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是為了強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力，正因如此教師才需要將學(xué)生的實際情況作為教學(xué)的起點與出發(fā)點，將以學(xué)生為主的教學(xué)理念貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。（二）學(xué)生方面：學(xué)生作為課堂活動的中心，同時也是課堂教學(xué)的最大受益者，致使要想實現(xiàn)高效的師生互動教學(xué)形式，就需要學(xué)生進行充分的預(yù)習(xí)工作，要事先掌握課堂教學(xué)的重點以及基本內(nèi)容，從而確保在課堂教學(xué)中能夠跟上教師的進度保證教學(xué)的質(zhì)量，這樣一方面，有助于加強師生互動的有效性，另一方面，還能夠降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)難度，從而達到更加高效的教學(xué)成果。

三、綜合運用多元教學(xué)模式策略

隨著新課改的逐步深入，其對于高中語文教學(xué)也提出了更高的要求，要求教師在課堂教學(xué)的過程中要靈活的運用多元化教學(xué)模式，要帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗以及豐富的教學(xué)資源。因此，在高中語文教學(xué)中，教師就需要實際的教學(xué)情境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來合理的選擇教學(xué)方法，并需要在教學(xué)的過程中注重互動、情境、講授以及交流的形式，這是現(xiàn)階段構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的必要條件。同時，對于如今這種科技飛速發(fā)展的社會情況而言，高中語文教師也必須要掌握信息技術(shù)的使用方法，要緊隨時代的發(fā)展與變化，將信息技術(shù)有效的融入到語文教學(xué)之中，開展現(xiàn)代化以及多元化的教學(xué)形式，合理的運用信息技術(shù)給教學(xué)帶來正確的效果。

例如，在教學(xué)“宇宙的邊疆”一課時，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生，去了解作者對宇宙和人類的認識，培養(yǎng)出學(xué)生勇于探索、發(fā)現(xiàn)真理的精神，針對這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，教師就可以運用信息技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，運用直觀的畫面信息來加強學(xué)生對于文章內(nèi)容的思考與掌握，從而帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，這樣不僅有助于加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解與記憶，同時還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究興趣，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。此外，在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師也需要及時的配合教材文章內(nèi)容進行同步講解，要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者作用，使得學(xué)生能夠在有效的引導(dǎo)下達到高效的學(xué)習(xí)成果，從而進一步促進高中語文教學(xué)有效性的提升。

結(jié)束語

綜上所述，要想提高高中語文教學(xué)的有效性，則就需要高中語文教師注重從多個方面入手，需要積極的實施課堂教學(xué)形式的改革與優(yōu)化工作，同時也要明確學(xué)生的實際情況以及新課改下的教學(xué)要求，要注重將以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫徹在課堂教學(xué)之中，多與學(xué)生進行有效的互動交流，并多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)以及獨立思考的機會，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人，從而使得學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展與成長，這樣才能夠達到提高高中語文教學(xué)有效性的目標(biāo)。

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