摘 要：隨著時代發(fā)展和中國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，教育作為百年大計，國家對教育的重視不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)和教學(xué)質(zhì)量上，還有學(xué)生課外的體育活動方面，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展才是教育的真正目的。體育核心素養(yǎng)也在時代的要求之下應(yīng)運而生。體育核心素養(yǎng)要求學(xué)生具有良好的運動能力、團結(jié)協(xié)作勇爭第一的運動精神、扎實牢靠的體育基礎(chǔ)知識例如急救，自我保護等方面。在高中階段，籃球校本課程是得到廣泛使用和推薦的。本文將從多方面按分析體育核心素養(yǎng)下籃球校本課程的開發(fā)與實踐路徑探尋。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);籃球校本課程;開發(fā)和實踐路徑

引言：高中階段是學(xué)生各方面全面成長的時期。學(xué)生不但需要應(yīng)對高考所帶來的巨大升學(xué)壓力，還有學(xué)生提高個人身體素質(zhì)的要求。雖然高中有體育課，最終也有體育結(jié)業(yè)考試，但是在大部分地區(qū)和學(xué)校，體育課程對學(xué)生來說是幾乎不存在的，要么會被其他任課教師占用，要么變成自習(xí)課，學(xué)生繼續(xù)在教室內(nèi)學(xué)習(xí)。繁重的學(xué)業(yè)壓力容易導(dǎo)致學(xué)生形成身心亞健康的狀態(tài)。根據(jù)研究報告顯示，運動是人體征情緒的一個重要手段，因此如果學(xué)生不運動少運動，容易使學(xué)生缺少情緒的排解口，造成不良影響。校本課程旨在鼓勵學(xué)校和當?shù)亟逃块T自主研究開發(fā)適合學(xué)生未來發(fā)展的特色性地方課程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。因而本文將分析對籃球校本課程的開發(fā)和實踐路徑研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)籃球核心素養(yǎng)

（一）向?qū)W生介紹籃球運動的意義

相較于中國的國球——乒乓球這種小球運動，以籃球、足球等等為代表的大球運動就需要更多的團隊合作和多方面溝通。在高中生活中，學(xué)生由于長期投入在學(xué)習(xí)過程中，與其他同學(xué)的溝通交流較少，團隊合作能力較差，溝通交流意識比較弱，因此鼓勵學(xué)生積極參與籃球運動能夠有效促進同學(xué)之間的凝聚性，拉近人與人之間的距離?；@球運動有明顯的競技性、隨機性、趣味性，考察了同學(xué)之間的隨機應(yīng)變能力和溝通協(xié)作水平，能夠有效促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升和人體機能的增加。

（二）加強學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識的掌握

學(xué)生學(xué)習(xí)籃球校本課程不僅需要親身實踐，在操場上打球打比賽，還要求學(xué)生能夠充分掌握籃球的基礎(chǔ)知識，但同樣，學(xué)校不能夠以基礎(chǔ)知識的掌握情況為標準來認定學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞，分數(shù)不是唯一的評判標準和目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生享受體育運動的快樂與美感[1]。籃球基礎(chǔ)知識一方面包括籃球的相關(guān)規(guī)則還有籃球的發(fā)展歷史，教師也應(yīng)當鼓勵學(xué)生觀看球賽，了解優(yōu)秀球員的打球方式。而同樣，基礎(chǔ)知識還應(yīng)該包括十分重要的急救知識，例如在扭傷腳腕的情況下應(yīng)該怎么辦？如果發(fā)生意外骨折怎么辦？等等很多基礎(chǔ)知識，都是學(xué)生應(yīng)當在高中時期學(xué)會的。

（三）團隊賽模擬

在體育課時間體育教師應(yīng)當防止其他任課教師前來上課，如果出現(xiàn)這一現(xiàn)象，體育教師要及時和其他任課教師進行溝通交流，采取好的方式解決問題。如果出現(xiàn)矛盾和沖突，體育教師可以上報學(xué)校正確處理。體育教師鼓勵學(xué)生積極參加班級中的對抗賽，在實際操作中了解規(guī)則和具體流程[2]。而在團隊對抗賽過程中，教師要事先和學(xué)生講明友誼和安全第一，比賽第二。體育教師在場上要及時關(guān)注比賽狀況，盡量阻止受傷情況發(fā)生，如果出現(xiàn)受傷，要及時送往醫(yī)院就醫(yī)。

二、籃球校本課程的具體實施

（一）校園籃球賽的舉辦

當學(xué)生經(jīng)過班級內(nèi)部充分的籃球賽對抗訓(xùn)練之后，體育教師可以向?qū)W校申請舉辦?；@球賽，或者由學(xué)校規(guī)定每年的某一段時間為體育活動時期[3]。比賽的流程要采取正規(guī)的方式，由于籃球賽不能保證班級內(nèi)部每一名同學(xué)都參加，因而教師可以鼓勵其他不參加比賽的學(xué)生到籃球場上為自己的同學(xué)加油，這樣做一方面可以促進學(xué)生對籃球的熱愛，另一方面能夠增加班級的凝聚力和向心力，促進學(xué)生產(chǎn)生對班級的集體榮譽感。而校園籃球賽相較于大型比賽的正規(guī)性不足，趣味性更強，在這一過程中難免會出現(xiàn)裁判判斷失誤或者對方犯規(guī)但是沒有得到應(yīng)當?shù)奶幜P的現(xiàn)象，因此體育教師需要提前向?qū)W生打好預(yù)防針，不需要將比賽結(jié)果看得過重，更應(yīng)當注意的是學(xué)生在參加比賽中學(xué)習(xí)到的籃球精神和同學(xué)之間的默契合作交流。

（二）設(shè)置籃球相關(guān)知識的有獎競猜活動

由學(xué)生自主報名參加，通過正規(guī)的比賽流程，層層篩選，最終選擇獲勝的人員[4]。競賽環(huán)節(jié)中不僅僅有問答的形式，還有實際操作的急救知識，促進學(xué)生的全方面理解。這樣一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到充分運用，另一方面激發(fā)學(xué)生對籃球的好奇心和興趣，促進學(xué)生對籃球相關(guān)知識的掌握?；@球的知識競賽成績可以讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，但是這一獎項不應(yīng)當與學(xué)生個人的評獎評優(yōu)相掛鉤，因為有可能引發(fā)學(xué)生之間的惡意競爭，而不是因為熱愛籃球，扭曲了活動舉辦的真實目的。同樣，比賽中的題目要注意保密性，避免出現(xiàn)題目泄露的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)必將追責。不但要在日常的學(xué)習(xí)考試中培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，還要在校內(nèi)比賽甚至是未來更大的比賽中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

（三）籃球戲劇的推行

校本課程更加強調(diào)充分的創(chuàng)新和因地制宜，因而學(xué)校要根據(jù)當?shù)氐慕逃l(fā)展規(guī)劃對教育實際發(fā)展情況進行合理的設(shè)計[5]。例如在籃球戲劇的引入。由于中國隨著二時代發(fā)展和全球化進程推進，外來文化入侵，在這一過程中，戲劇作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，因而具有重要意義。將籃球和戲劇相結(jié)合，鼓勵同學(xué)們將思維遠離課堂幾個小時，花一些時間研究非功利性的東西，例如如何將當?shù)靥赜械膽騽『妥鳛榍蝾惔淼亩呦嘟Y(jié)合，也是一大難點，但同樣，如果籃球戲劇能夠研發(fā)成功，就具有革新性的意義。教師在戲劇排演過程中可以扮演引導(dǎo)的角色，但是更多還是需要依靠學(xué)生自身積極尋找資源，參考其他學(xué)校其他地區(qū)的經(jīng)驗和排練設(shè)計過程，除了增加學(xué)生的籃球技能和體育綜合素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（四）提高審美情趣，多學(xué)科聯(lián)動學(xué)習(xí)

在當今時代要求下，單一地學(xué)習(xí)一門科目已經(jīng)落伍了，多學(xué)科交叉融合學(xué)習(xí)具有重要意義，而籃球校本課程同樣需要多學(xué)科融合[6]。例如在打比賽時的人員分配，和數(shù)學(xué)的統(tǒng)籌能力有關(guān)，而在打球過程中和隊友的溝通交流又考查學(xué)生的信息概括和表達能力，如何讓隊友快速理解也和隊長有密切聯(lián)系。而接受信息之后的處理和反應(yīng)速度也十分重要，這在其他學(xué)科中也有所體現(xiàn)。又例如前期的準備階段，隊長如何協(xié)調(diào)人員，以及各個隊員對自身優(yōu)勢和不足的分析都十分重要。在比賽后的總結(jié)反思階段，隊長要鼓勵隊員發(fā)聲，從不同角度分析問題，在這一過程中鍛煉學(xué)生多視角剖析問題的能力。這一方法能夠很大程度地提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和綜合能力，符合新課改背景下國家對人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)目標的戰(zhàn)略要求。促進學(xué)生全面成長。

（五）走向社會，增加與其他團體的聯(lián)系

在日常生活的公園中、廣場上都設(shè)置有籃球場地，也有民間籃球隊伍，教師可以在學(xué)生空閑時間富余的假期鼓勵學(xué)生由隊長帶領(lǐng)和民間籃球隊進行對抗比賽，在這一過程中教師要減少干涉和引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)之間相互討論，出謀劃策，能夠充分準備，增加學(xué)生在籃球比賽中的見聞。同樣，籃球戲劇在成熟之后也可以在有條件的地區(qū)進行表演，增加趣味性，提高學(xué)校活動的知名度，增加當?shù)厝嗣駥逃降恼J識。學(xué)校也可以邀請社會中有名的籃球人員前來學(xué)校進行微講座或者是講座的形式進行知識的普及。激發(fā)學(xué)生對體育事業(yè)的興趣，促使學(xué)生為未來多方面成長進步進行規(guī)劃。而學(xué)生在寒暑假時期的社會實踐就可以走進養(yǎng)老院、孤兒院、幼兒園等等場所，用籃球拉近和幼兒之間的距離，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)籃球的興趣，而在養(yǎng)老院中表演籃球戲劇可以為老人解悶，派遣老人的孤獨情緒。

（六）進行體育校本活動評比

不同的班級會對活動產(chǎn)生不同的理解。例如當學(xué)校讓每個班級制作關(guān)于籃球活動的板報時，不同的班級會進行不同的設(shè)計，因而可以采取評比，但是評比的標準是多樣的，學(xué)校要盡量保證每一班級都有獎項，例如最佳創(chuàng)意獎、最佳配色獎等等多方面。由于很多高中體育結(jié)業(yè)考試考查學(xué)生的運球和投籃水平，因此在日常的校內(nèi)活動中就可以開展類似的比賽，鼓勵學(xué)生積極參加，一方面能夠充分提升學(xué)生的體育運動水平，另一方面增加學(xué)生參與課外活動校內(nèi)比賽的機會，豐富學(xué)生的高中生活，排解學(xué)習(xí)的巨大壓力。

（七）鼓勵學(xué)生討論分享自己喜歡的籃球明星

大部分學(xué)校由于課業(yè)壓力大，會剝奪學(xué)生喜歡明星的時間，堅決抵制學(xué)生討論類似話題，但是高中的學(xué)生很多處于叛逆期，會產(chǎn)生嚴重的逆反心理，在這時教師不能采取“堵”的手段，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生在作業(yè)完成后以放松、排解壓力為目的進行討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)球星身上的高尚精神，發(fā)揮榜樣的正確作用，在教師的篩選過濾下，為學(xué)生明確提供國家和社會所需要的運動精神和運動素養(yǎng)。另一方面也為學(xué)生提供壓力發(fā)泄的方式。學(xué)生在分享自己喜歡的籃球明星時要明確認識到自己喜歡他身上的什么品質(zhì)，通過教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，增加對體育精神的了解，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正相關(guān)的影響。

結(jié)束語

綜上所述，通過引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)籃球核心素養(yǎng)具體包括向?qū)W生介紹籃球運動的意義，加強學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識的掌握，團隊賽模擬、籃球校本課程的具體實施包括校園籃球賽的舉辦，設(shè)置籃球相關(guān)知識的有獎競猜活動，籃球戲劇的推行，提高審美情趣，多學(xué)科聯(lián)動學(xué)習(xí)，走向社會，增加與其他團體的聯(lián)系，進行體育校本活動評比，鼓勵學(xué)生討論分享自己喜歡的籃球明星等內(nèi)容，能夠有效推進高中階段籃球校本課程的發(fā)展，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，在一定程度上能夠幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力，鼓勵學(xué)生平衡學(xué)習(xí)和校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動中國教育的發(fā)展，為大學(xué)輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。為體育核心素養(yǎng)的長期發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗。

參考文獻

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作者簡介：周佳佳，1984年12月，漢族，山東省鄒平市人，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級教師，健美操專業(yè)，從教多年來，一直從事體育舞蹈、健美操專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練工作，致力于研究教育教學(xué)訓(xùn)練方法和動作套路編排。