朱曉峰

摘 要：課堂訓練分組對學生的精神教育有著重要啟示作用，教師對學生進行分組訓練，可以增進學生間的團隊合作意識和友誼，同時對學生的心理引導也起著積極意義。比如說，當學生遇到困難時，這樣的分組訓練可以培養(yǎng)他們敢于迎面而上，同時堅持不懈、刻苦努力，在自我拼搏中不斷進步、不斷優(yōu)化自己。在體育教學中，注重對學生的心理素質(zhì)和道德教育的培養(yǎng)，非常有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育分組;因材施教;體育核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.96????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-024-1

在新課改的形勢下，我們的體育教學也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，順應(yīng)新的歷史轉(zhuǎn)型來解決我們體育教學面臨的問題，我們在體育教學目標、教學內(nèi)容的設(shè)計、教學手段與方法、教學組織方式和教學評價機制等方面都要有所建樹?？梢钥隙ǖ氖?，良好的組織形式對教學效果會產(chǎn)生良好的影響，同時也有助于培養(yǎng)學生其他方面的能力。因此，筆者近幾年在課堂組織形式方面進行了一些嘗試，下面就如何在課堂上進行訓練分組方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、按體育能力分組，讓因材施教理論落到實處

1.促進學生身心健康全面發(fā)展

在體育課堂訓練教學中，教學目標不僅僅是限于身體訓練與動作技能的掌握，還必須有健康的心理。因材施教正是根據(jù)每個學生自身存在的差異，為每個學生的發(fā)展提供平等機會，只有為每一位學生提供適合自身發(fā)的學習機會才能促進其自身發(fā)展，才能達到身心健康的目的。通過體育訓練分組教學，促進學生思想品德，身心素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生對體育的意識，興趣，習慣和能力。

2.提高學生的學習積極性

教學目標的設(shè)定都是根據(jù)學生的實際水平而定，在這樣的課堂訓練教學中，每一位學生都能處于積極活躍的練習狀態(tài)之中，不斷感受到求知和進步的樂趣。由于我校生源參差不齊，在身體素質(zhì)與運動技能方面存在著較大的差異性，所以在教學訓練中時常會出現(xiàn)有些學生“吃不飽”而另外一些學生“吃不了”的現(xiàn)象，這既會影響教學的進度又會挫傷學生的學習積極性和主動性。因此，我們嘗試在課堂教學訓練中進行分組的話，就可以解決這個問題，讓學生體驗到運動的樂趣。

“教學有法，教無定法，貴在得法”。這要求教師根據(jù)學生的能力水平，設(shè)計符合學生身心發(fā)展的教學訓練方法，使每個學生通過努力都能體驗運動的樂趣。如體育課堂教學中的跳遠內(nèi)容，為了解決跳遠教學的枯燥，教師可根據(jù)場地情況及學生體能差異，，設(shè)計蛙跳、自由跳、助跑練習、立定跳等幾種形式交替訓練，讓學生自由發(fā)揮，這不僅可以讓體育能力好的同學展示自己的才能，也能使體育能力弱的同學根據(jù)自己的實際情況進行選擇，達到訓練的目的。

二、按學生興趣分組，讓體育課堂氣氛更加活躍

俗話說，興趣是最好的老師。在體育課堂訓練中，培養(yǎng)學生積極主動叁與運動是體育教學課堂的要求。體育課堂訓練中良好的氛圍可使學生處于積極、愉悅主動的學習狀態(tài)中，可以充分調(diào)動學生的學習興趣以便達到事半功倍的效果。如在球類課中，因為球類所要求的技術(shù)性較強，所以教師在上課時可以把運動能力強、四肢協(xié)調(diào)好的學生分為一組，增強他們的難度系數(shù)，提高他們的運動技木水平。教師可以把運動協(xié)調(diào)能力弱的學生分為一組，教師降低他們的訓練難度系數(shù)，只要求某掌握基本動作，讓他們感到通過自身的努力，也能掌握動作，從而提高學生的訓練興趣并且增強他們的訓練信心。在課堂訓練中，教師也可采用競賽方法，這有利于激發(fā)學生體育訓練的積極性。

在體育課堂訓練中，學生之間相互幫助、相互鼓勵也有利于提高學生體育訓練的興趣和效率。在課堂訓練中，教師可以讓技術(shù)好一點的同學帶一帶技術(shù)差一點的同學進行練習，在練習中，技術(shù)差一點的同學能夠邊練習邊觀察技木好一點的同學的動作，同時向?qū)Ψ秸埥?，然后再讓他們的練習密度加大，這樣可以慢慢提高這些同學的水平。而對于技術(shù)好一點的同學來說，他們會在練習中體會到做老師的滋味，會提高對自己的要求，嚴格要求自己。比如說在足球運球繞桿訓練中，因為這項練習中由于足球的不確定因素，難度系數(shù)高，具有一定的挑戰(zhàn)性，這會刺激學生的挑戰(zhàn)欲望并提高他們的足球運動水平。

三、按教學內(nèi)容分組，讓學生獲得更好體驗

在明確教師主導地位的前提下，根據(jù)教學內(nèi)容分組可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有選擇分組的自主權(quán)，可以將原來的“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。比如說，教師根據(jù)教學內(nèi)容，可以打破男女合班的制度，根據(jù)學生性別進行分組。因為中學生正處于青春期發(fā)育階段，這一時期男女生個性逐漸形成，但體質(zhì)和性格不同，且對男女生的教學要求、考核項目與標準也有所不同，另外男女生學習技術(shù)、完成技木的情況也不一樣。所以，在體育課堂中，教師將一個班的男女學生分成兩大組進行訓練將有利于教學任務(wù)的完成，使男女學生更快、更好地掌握各種不同項目、不同要求的訓練技能，提高課堂訓練的質(zhì)量目的。比如說，教師可以安排男生一些發(fā)展速度，靈敏素質(zhì)和提高心肺功能的教學內(nèi)容，對女生的課堂訓練則增加一些競賽性游戲類的教學內(nèi)容。

在初中體育課堂訓練中，教師進行男女分組訓練對學生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和學習興趣。教師適按照學生的運動心理和生理特征進行課堂訓練，有利于教師對課堂教學內(nèi)容進行編排，有利于教師更有針對性地組織體育教學活動。

新時代對我們的體育教學提出了新的要求，在體育課堂上對學生進行分組訓練，正是為了探索適合的教育。在體育課堂訓練中對學生進行分組，可以讓學生在學習中形成和發(fā)展自己的個性，讓學生在感情上喜歡并且使體育課堂訓練學習成為一種享受。在這樣的狀態(tài)中，學生會對體育課堂訓練產(chǎn)生興趣，積極主動地將全身心地投入其中。