摘 要：課程水平是學(xué)校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要支點(diǎn)。在實(shí)施課程建設(shè)的過程中，我校涵育教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，深化教師對國家課程的理解，保證教師對地方課程的執(zhí)行力度。我們通過對學(xué)生成長需求的調(diào)查，有效地整合了課程資源，提升了教師對校本課程的開發(fā)能力。此外，我校還在組織建設(shè)、課程培訓(xùn)、課程開發(fā)與管理、社團(tuán)活動等方面進(jìn)行了一些有意義的探索。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè);學(xué)校發(fā)展;整合課程資源

中圖分類號：G637?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-007-2

近年來，我校認(rèn)真領(lǐng)會國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案（試行）》的文件精神，把國家課程建設(shè)的規(guī)范性要求與我校的實(shí)際相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃、開齊開足國家課程的同時，根據(jù)我校學(xué)生成長與發(fā)展的具體要求，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展史，學(xué)校的鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，學(xué)校的特色文化建設(shè)等實(shí)際，制定了《石浦中學(xué)課程實(shí)施方案》，從課程設(shè)置、實(shí)施策略、選課指導(dǎo)、過程管理、課程評價等方面對學(xué)校課程建設(shè)作了具體的要求，有效地引領(lǐng)了學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)施。

一、健全課程建設(shè)組織機(jī)構(gòu)

我校成立了課程建設(shè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校支部書記、校長陳斌任組長，支部委員、分管教學(xué)的沙夕崗副校長任副組長，學(xué)校各部門的負(fù)責(zé)人為組員，負(fù)責(zé)對國家課程、地方課程、校本課程實(shí)施的管理;學(xué)校還成立了學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由沙夕崗副校長任組長，教務(wù)處、德育處、教科室主任擔(dān)任副組長，各學(xué)科組長為組員，具體負(fù)責(zé)對校本課程開發(fā)、實(shí)施和更新的執(zhí)行管理;制定以年度為單元的校本課程開發(fā)、實(shí)施、更新計(jì)劃;研制各項(xiàng)實(shí)施方案，組織、管理、協(xié)調(diào)課程開發(fā)、實(shí)施和更新過程中的各項(xiàng)工作，確保課程改革按照預(yù)設(shè)方案順利推進(jìn)。

二、提供課程建設(shè)制度保障

為了使課程建設(shè)順利推進(jìn)，我校制定了，并進(jìn)一步完善了校本課程開發(fā)與實(shí)施的一系列制度，將教師的課程研發(fā)與實(shí)施情況納入年終績效考核的綜合考評范圍。這一做法，極大地提升了教師的責(zé)任心和積極性，保障了學(xué)校課程建設(shè)的順利實(shí)施，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

三、加強(qiáng)課程建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)

我校以課程建設(shè)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們提出了“站得好講臺，帶得好班級，寫得好文章”的口號，以培養(yǎng)教師具有貼近時代的教育理念、課程能力等專業(yè)素養(yǎng);我們還開展豐富多彩的教育科研活動，以提升教師的學(xué)習(xí)能力及教研水平。我校十分注重教師的校本培訓(xùn)，制訂了《石浦中學(xué)“十三五”教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃》。每位教師每年在職培訓(xùn)有規(guī)定學(xué)時。我校培訓(xùn)形式多樣化，其中包括開設(shè)學(xué)術(shù)講座、教育教學(xué)論壇、教師沙龍;開展優(yōu)質(zhì)課評比、黨員示范課;組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參與校際交流等方式。我們還鼓勵教師積極參與課題研究，發(fā)表教學(xué)論文等，引導(dǎo)教師與課程建設(shè)同行。我校特別重視提高青年教師的課程水平，成立了“我們一起共同成長”學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)青年教師的專業(yè)成長。目前，我校青年教師已經(jīng)成為課程建設(shè)的中堅(jiān)力量。

四、利用課程建設(shè)豐富資源

我校不斷挖掘?qū)W校文化、地方文化的精髓，豐富課程建設(shè)的素材資源。學(xué)校積極優(yōu)化教育裝備設(shè)施，充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)和信息中心的作用，滿足教師搜集備課資料、獲取最新信息以及學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的各種需要。我校積極開發(fā)利用校外教育教學(xué)資源，豐富我校課程建設(shè)的智力、人力資源。一方面我們積極利用學(xué)校所在地古鎮(zhèn)千燈是中國歷史文化古鎮(zhèn)、中國魅力名鎮(zhèn)，還是中國古代杰出思想家顧炎武先生的故里，南宋時期昆山第一狀元衛(wèi)涇的誕生地的深厚鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)特色，深入挖掘傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化，用一方文化孕育一方學(xué)子。另一方面還邀請專家名師到校為師生開設(shè)專題講座，拓展了教師的學(xué)術(shù)視野。近三年內(nèi)，我校邀請了特級教師徐德湖老師來我校作中考作文講座;邀請南通教科院馮衛(wèi)東副院長作提升校園品位的專題講座;邀請于潔老師來校給班主任做專題培訓(xùn);邀請?zhí)丶壗處熒驗(yàn)榛劾蠋焷硇Ｗ觥敖處熼喿x與寫作”專題講座;邀請科技創(chuàng)新名家金敏老師來校給師生做創(chuàng)新專題講座等等。

五、開發(fā)課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程

本年度內(nèi)，我?？朔щy集中全力建設(shè)了多門質(zhì)量高、有影響的優(yōu)質(zhì)課程，如國家課程中的英語、化學(xué)、地理、美術(shù)。近些年來，昆山社會經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，讓更多的農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)、城市轉(zhuǎn)移，由此也帶來了不少未成年人教育問題。同時大量新昆山人子女生活在古鎮(zhèn)當(dāng)下，卻不了解古鎮(zhèn)鄉(xiāng)情，歸屬意識薄弱。有專家指出：“我們的現(xiàn)代化在逃離鄉(xiāng)土的過程中，也拋卻了鄉(xiāng)土作為中國人生命精神安頓之所在，而恰恰我們又沒有重新找到足夠的精神資源。正因?yàn)槿绱?，在?dāng)下，重新理解鄉(xiāng)土，擴(kuò)展教育的視野，其實(shí)是基于我們每個人精神發(fā)展的需要?！被诖耍倚Ｔ谇翩?zhèn)相關(guān)部門的大力支持和幫助下，對古鎮(zhèn)千燈的鄉(xiāng)土文化從歷史沿革、文化遺存、顧炎武先賢專題、風(fēng)物掌故以及古鎮(zhèn)保護(hù)等五方面進(jìn)行資料搜集和整理，編撰學(xué)校鄉(xiāng)土校本教材。我們秉持貼近生活、貼近社會、貼近未成年人的德育原則，努力開發(fā)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鄉(xiāng)土德育課程，讓學(xué)生提升對自己家鄉(xiāng)的了解，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，增強(qiáng)家鄉(xiāng)歸屬感、自豪感，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感與意識，使學(xué)生在鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)下健康成長。一方水土養(yǎng)一方人，育好這一方人就要充分用好這一方土。愛國家，立德樹人，我們就從鄉(xiāng)土教育開始。

此外，我們從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校作為“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校”的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘昆山第一狀元石浦衛(wèi)涇狀元等具有本地鄉(xiāng)土文化的資源、學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀、中小學(xué)入學(xué)教育的實(shí)際等，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。如：入學(xué)教育篇類《邁好中學(xué)第一步》、傳統(tǒng)文化教育篇《衛(wèi)涇遺風(fēng)》、安全教育篇《安全在我心》、科技發(fā)明類《教你學(xué)創(chuàng)造》、科技創(chuàng)新教育篇《放飛想象翅膀?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新夢想》、學(xué)科教學(xué)類《中考?xì)v史自編復(fù)習(xí)課程》等。此外，我們還開發(fā)了綜合實(shí)踐課程中的一些地方性的研究性學(xué)習(xí)課題，如“石浦羊肉的來歷”“歇馬橋的變遷”等。

六、凸顯校本課程科技特色

為豐富學(xué)生課余文化生活，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛好和個性特長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自我發(fā)展的天空，我校全面推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動，成立了文學(xué)、環(huán)保、繪畫、田徑等眾多社團(tuán)。其中尤以科技社團(tuán)最為耀眼。機(jī)器人、科技發(fā)明、電子技師、航模、建模、電子百拼等不同的社團(tuán)活躍在校園的各個場所。我校把學(xué)生社團(tuán)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的新型課堂，以靈活多樣的形式，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己愛好與技能的廣闊舞臺。通過這一舞臺，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力;拓展學(xué)生的知識面，盡最大可能地發(fā)揮出學(xué)生的才智，挖掘?qū)W生自身最大的潛力，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

七、構(gòu)建課程建設(shè)高效課堂

課堂是實(shí)施優(yōu)質(zhì)課程的立足點(diǎn)。順應(yīng)當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校十三五課題“課堂教學(xué)中師生互動方式及有效性的研究”，首先在教研組建設(shè)中展開以“如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維”“問題導(dǎo)學(xué)”等主題教研活動，在具體的教學(xué)活動中探索新的課堂互動模式，讓全體教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)談收獲，找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)長避短。問題導(dǎo)學(xué)由“講授式”教學(xué)向“問題化”教學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生以解決問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。授課內(nèi)容問題化，可設(shè)不同形式不同梯度的問題?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”講究“互動”，在“互動”中“導(dǎo)悟”，在“悟”中思考?xì)w納。“互動導(dǎo)悟”建立在“問題化”教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)等，通過師生互動，生生互動引導(dǎo)學(xué)生體悟感悟歸納。知識在問題中體現(xiàn)，方法在問題中感悟，思維在活動中拓展，情感在問題中升華?！盎訉?dǎo)悟”的核心是生“動”：主動、互動、活動、心動、靈動;師“導(dǎo)”：引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)、倡導(dǎo)。體驗(yàn)導(dǎo)思體驗(yàn)是指學(xué)生獨(dú)立讀寫做實(shí)驗(yàn)等，課內(nèi)檢測并點(diǎn)評、歸納、總結(jié);課后練習(xí)體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)思維，形成學(xué)科素養(yǎng)。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩將上下而求索”課程建設(shè)是一個長期而漫長的過程，石浦中學(xué)決心開拓進(jìn)取，持之以恒，不斷完善課程建設(shè)，不斷豐富課程建設(shè)，在探索的路上永不停步！