徐晶晶

音樂能影響人的大腦，讓人發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)人的創(chuàng)新思維。每個音符都像是文字，每支樂曲像是在訴說自己的情感和故事。作為小學(xué)音樂教育的工作組織者和理論踐行者，筆者結(jié)合陶行知先生的創(chuàng)造教育理念，從小學(xué)音樂教學(xué)出發(fā)，對音樂課堂教學(xué)進行方法總結(jié)和實踐，立志將音樂課堂變得有趣、實用且具有創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂課堂上獲得快樂、成就自我，從而塑造全面的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

行是知之始，創(chuàng)造教育要以“行”為先

教師應(yīng)將抽象音樂變?yōu)榫呦笥螒?。小學(xué)生都喜歡游戲，在游戲中能獲得快樂的體驗。教師可以在音樂教學(xué)中設(shè)計一些與音樂相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在游戲中主動參與學(xué)習(xí)，通過自我的學(xué)習(xí)和想象創(chuàng)造新的思維。比如在學(xué)習(xí)音階的教學(xué)過程中，教師可以先用鋼琴為學(xué)生演奏一個基準(zhǔn)音，然后讓學(xué)生來記住這個音色，以此作為起點，讓學(xué)生認(rèn)真聽琴聲；之后，向?qū)W生演奏一個高一度的音，學(xué)生就前進一個腳步，如果比之前的基準(zhǔn)音低一度，學(xué)生就后退一步，以此類推，借助這樣類比音階的小游戲，可以讓學(xué)生更加專注地聽教師的演奏，通過自己的學(xué)習(xí)判斷音階的高低，運用自己的腳步動作來表現(xiàn)，從而提高辨別音階的熟練度。

教師應(yīng)把枯燥樂理變成生動表演。在欣賞《花之圓舞曲》這段音樂時，筆者先讓學(xué)生感受音樂的律動變化，欣賞經(jīng)典音樂的美，再讓學(xué)生在音樂的律動中試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)自己的腰，扭一扭肩膀和手腕，跟著音樂的節(jié)奏舞動。接著筆者把學(xué)生分成幾個小組，小組成員合作表演，讓學(xué)生在生動的表演中感受美妙的音律，記憶作品的主題，感知音樂結(jié)構(gòu)。

課堂中要民主教學(xué)

教師應(yīng)在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。陶行知先生的創(chuàng)造教育理論主張以人為本，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體。教師對待每個學(xué)生要民主且平等，教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、性格，利用小學(xué)生好勝、好奇的天性喚起學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)造力。

如在創(chuàng)編《野蜂飛舞》音樂時，筆者先讓學(xué)生聽旋律，然后提問：“這段音樂里面有一種小昆蟲，你們覺得是什么？”學(xué)生中有的說是蚊子，有的說是蜜蜂，筆者補充道：“是小野蜂。他們在做什么呢？”學(xué)生的思維本身就非常跳躍，一個個爭先恐后地?fù)尨穑骸八麄冊诓苫邸薄八麄冊诔琛薄八麄冊谟懻摻裉炷钠▍驳拿鄹稹薄瓕W(xué)生開心地討論起來，課堂氛圍一下子就熱烈了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于思考和表達(dá)，看到同一問題或者事物表達(dá)出不同的想法。音樂教學(xué)的目的不在于學(xué)生能學(xué)會多少曲目，而在于對學(xué)生的引導(dǎo)、激勵，喚醒學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，這就是民主的體現(xiàn)。

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。小學(xué)音樂課堂注重學(xué)生個人藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主張學(xué)生自主個性的發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生在課堂中勇于展示自我，發(fā)表個人的看法和見解，再給予激勵性和肯定性的評價。比如在教學(xué)《迎來春色換人間》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生在樂曲旋律的適當(dāng)?shù)胤侥７埋R蹄聲和風(fēng)聲，加深學(xué)生對音樂的理解。有的學(xué)生通過手指敲動桌子來模仿小馬蹄的聲音，有的同學(xué)還會小小的“口技”，通過舌頭的運用來模仿馬蹄清脆的聲音。在模仿風(fēng)聲的時候，有的同學(xué)用嘴巴“呼”的方式模仿風(fēng)聲，還有的通過舞動衣服或者用紙張模仿被風(fēng)吹的樹葉聲，想法一下子都激發(fā)了出來，他們思如泉涌地積極表現(xiàn)自己對音樂的理解。通過這樣的授課方式，學(xué)生能更好地發(fā)揮出自己的自主個性意識，在互動交流中產(chǎn)生更多的思路，展現(xiàn)更多的創(chuàng)意和想象力。

教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式。教師需在音樂教學(xué)中采取多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新?？梢岳枚嗝襟w線上教學(xué)，還可以舉辦歌唱比賽，為學(xué)生搭建展示音樂的小擂臺，鼓勵學(xué)生踴躍參與，并進行點評，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在《熱愛地球媽媽》這堂音樂課上，教師可以讓學(xué)生自發(fā)尋找同伴組成小組，合作表演和演唱曲目。表演結(jié)束后教師可以提問：“如果讓你來演唱這段歌曲，你會怎么來展示呢？”這樣的提問為學(xué)生打開了一個巨大的想象空間，讓學(xué)生在音樂想象中放飛自我。課堂上的音樂互動可以加深學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)和對音樂的理解，促進自我創(chuàng)新，并在表演中找到成就感和樂趣，這充分體現(xiàn)了“民主”教學(xué)的作用。

陶行知的教育理念主張解放學(xué)生的頭、腦、眼睛和嘴巴，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自我。音樂藝術(shù)是最具想象和創(chuàng)造的個性藝術(shù)，教師要鼓勵學(xué)生在音樂鑒賞中大膽交流，在音樂活動中踴躍參與，在交流中創(chuàng)造輕松愉悅的音樂氛圍，這樣在活動中才能加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，使其享受音樂的美妙和諧，最終激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，使其獲得真正的快樂。

（作者單位系昆山市信義小學(xué)）