吳艷

在新課改的背景下，教學(xué)方式在不斷改進(jìn)和優(yōu)化，現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，極大地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在作文教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的資源內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)思考和提問。教師利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平達(dá)到更高層次，從而全面促進(jìn)作文教學(xué)效果的提升。

教師應(yīng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體課件最大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)就是具有直觀性、動(dòng)態(tài)性和交互性，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富的材料資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，通過聲音、色彩、動(dòng)態(tài)畫面等多種展現(xiàn)方式，將信息傳遞給學(xué)生，同時(shí)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感和認(rèn)知體驗(yàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在多媒體課件制作的過程中，教師可以到網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)素材，也可以通過拍照上傳、錄制視頻等方式來添加素材，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，從而更容易使學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中，并且激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，教師讓學(xué)生以“一個(gè)____的人”為題進(jìn)行寫作，教師在制作課件的過程中，可以將題目作為課件的標(biāo)題，然后在標(biāo)題下方詳細(xì)標(biāo)注：用具體的事表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。在播放課件的過程中，學(xué)生可以直觀了解到本課要學(xué)習(xí)和寫作的內(nèi)容。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以將學(xué)生對(duì)某個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)整理出來，然后在課件中展示，讓學(xué)生推測(cè)一下這名同學(xué)是誰，通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的討論和交流。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都可以參與討論。在揭曉答案之后，教師可以展示一張照片，讓學(xué)生用文字的形式描寫照片人物的外貌，鍛煉學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活躍學(xué)生的思維和情感，使課堂教學(xué)的效率得到有效提升。

教師應(yīng)運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生主要通過視覺進(jìn)行觀察。然而，僅靠視覺觀察是不夠的，學(xué)生還要發(fā)揮其他感官的作用，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使作文內(nèi)容更豐富多彩。小學(xué)生的年紀(jì)較小，還沒有形成良好的觀察能力，對(duì)生活中的事物不夠了解，在寫作時(shí)無法準(zhǔn)確掌握人或事物的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致寫作水平難以提升。對(duì)此，教師可以利用多媒體課件來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用多媒體課件可操作性、可控制的特點(diǎn)，將圖片從小到大、從左到右、從上到下地播放、展示，使學(xué)生可以從整體到細(xì)節(jié)、從細(xì)節(jié)再到整體地進(jìn)行觀察，將事物分成多個(gè)部分，從而更好地進(jìn)行處理。計(jì)算機(jī)可以展現(xiàn)文字、圖片、聲音等多種資源，增加學(xué)生的觀察體驗(yàn)，使學(xué)生從不同的角度了解事物。

例如，教師要求小學(xué)生以“牡丹”為主題進(jìn)行寫作。為了幫助學(xué)生更深入地了解牡丹，教師可以下載不同顏色、形態(tài)的牡丹圖片，然后利用動(dòng)畫效果為學(xué)生展示不同角度、不同方向的牡丹。教師可以先讓學(xué)生觀看牡丹的整體圖片，然后將圖片放大，讓學(xué)生觀察牡丹花瓣、花蕊、花徑等細(xì)節(jié)，利用慢鏡頭、定格重播等功能幫助學(xué)生更全面地觀察。在寫作的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察順序逐步描寫，使寫作內(nèi)容更加有序，描寫也更加詳盡具體。

教師應(yīng)運(yùn)用多媒體課件訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

在作文寫作過程中，學(xué)生不僅需要扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和準(zhǔn)確的表述能力，還需要豐富的想象力。新課標(biāo)要求教師在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。所以，在語文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的想象能力，使其通過聯(lián)想、想象的方式來豐富作文內(nèi)容。對(duì)于想象力比較薄弱的學(xué)生來說，其很難依靠簡(jiǎn)單的資料進(jìn)行想象，畢竟在想象空間比較小的情況下，小學(xué)生難以獲取更多的內(nèi)容和信息。所以，教師要運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，打破時(shí)間、空間、形態(tài)等方面的限制，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，在作文教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用多媒體課件。多媒體課件具有直觀、生動(dòng)、豐富等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，有助于學(xué)生作文水平的提升。教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

（作者單位系江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué)）